高一政治必修論文

高一政治必修論文高一政治必修論文政治教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,意味著老師教學(xué)技能的成熟,日臻完美,教學(xué)活動獲得了成功,這是每個政治老師都應(yīng)追求的理想境界。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的高一政治必修論文，供大家參考。高一政治必修論文范文一：高中政治教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略研究摘要：闡述自主學(xué)習(xí)策略的概念，從激發(fā)興趣導(dǎo)入新課、設(shè)置學(xué)習(xí)目的和溝通討論、知識練習(xí)與應(yīng)用等環(huán)節(jié)討論了其在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷對自主學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果進(jìn)行評價。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)策略;高中政治;效果評價高中政治教學(xué)目的涵蓋三方面：知識目的、能力目的、情感態(tài)度和價值觀目的。因而，高中政治教學(xué)不是單純的知識教學(xué)，而要求學(xué)生在把握基礎(chǔ)知識的同時構(gòu)成哲學(xué)思辨能力，能夠明辨是非，并初步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以及集體主義、愛國--和社--義思想情感。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)沒有給學(xué)生過多獨(dú)立考慮的時間，難以完成教學(xué)目的，學(xué)生缺乏主見和創(chuàng)造力，很多文科生缺乏邏輯思辨能力，這就需要引入新的教學(xué)策略。一、自主學(xué)習(xí)策略概述以自主學(xué)習(xí)策略為主導(dǎo)的教學(xué)形式是一種自主合作探究相結(jié)合的形式，即興趣主導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)問題并與同學(xué)合作討論，出現(xiàn)分歧后對問題進(jìn)一步探究，找到正確答案。這個學(xué)習(xí)經(jīng)過不再是給學(xué)生灌輸統(tǒng)一思想，而是鼓勵新思想，并讓學(xué)生用邏輯思辨保衛(wèi)本人的想法，避免學(xué)生的想法千篇一律。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生不僅有獨(dú)創(chuàng)思想、思辨能力和解決問題的能力，合作討論的經(jīng)過更是政治辯論的縮影，能提高學(xué)生的社會意識及政治素養(yǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法為死記硬背，以記憶知識點(diǎn)、應(yīng)付考試為主，但考試結(jié)果并不理想。由于很多學(xué)生對知識點(diǎn)理解不夠，哲學(xué)思辨題得分低是普遍現(xiàn)象。加之不懂馬列主義的內(nèi)涵，愛國精神的構(gòu)成更無從談起。自主學(xué)習(xí)形式由老師根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生指定學(xué)習(xí)目的，通過課外延伸、多媒體引導(dǎo)等辦法激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過引入國際熱門話題，讓學(xué)生討論研究，以寫小論文、社會調(diào)查的方式培養(yǎng)學(xué)生的政治熱情與分析解決問題的能力，有助于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。二、自主學(xué)習(xí)形式的應(yīng)用(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課常用的學(xué)習(xí)鼓勵辦法有兩種：一是導(dǎo)入趣味話題。能夠在新課開場時引入一個趣味話題，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比方，在我國的民族和宗教問題這一章節(jié)中引入西藏問題，設(shè)置一些疑問，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，去考慮。二是營造學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生普遍喜歡看電影、聽音樂。因而，能夠利用學(xué)生的這些習(xí)慣，根據(jù)課程內(nèi)容播放一些視頻、音樂等，用影音效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(二)設(shè)置學(xué)習(xí)目的學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要明晰的目的，這個目的需要緊緊圍繞教學(xué)大綱。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，老師向?qū)W生提出問題，學(xué)生圍繞這些問題探索解決的方法。比方，在文化的作用這一講時，筆者設(shè)置了如下問題：文化是怎樣影響社會的;當(dāng)今社會中，傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化分別對生活有哪些影響;文化為什么會對社會產(chǎn)生影響等。(三)合作討論環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)經(jīng)過比擬主觀，對一些問題的看法不一定正確，需要合作討論。讓學(xué)生對同一個問題抒發(fā)不同的觀點(diǎn)，通過觀點(diǎn)的碰撞，讓學(xué)生明白本人理解上的缺乏，這是一個拿客觀答案消除主觀偏見的經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵每個學(xué)生都積極大膽地發(fā)言。為了照顧到所有學(xué)生，這個環(huán)節(jié)能夠以小組的形式展開;之后各小組反應(yīng)有爭議的問題，由老師講解，并進(jìn)一步討論。(四)知識練習(xí)與應(yīng)用課堂上給學(xué)生留一部分時間用于做習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，穩(wěn)固學(xué)生的記憶，強(qiáng)化其對知識的理解，提升學(xué)生解決問題的能力。習(xí)題的設(shè)置應(yīng)由易到難逐步展開，先設(shè)置判定題，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握知識概念并鍛煉思辨能力，之后給出一些綜合性習(xí)題，讓學(xué)生總結(jié)歸納知識點(diǎn)并靈敏運(yùn)用，最后留一些課外實踐作業(yè)，如社會小調(diào)查、小論文等。三、自主學(xué)習(xí)結(jié)果及評價自主學(xué)習(xí)教學(xué)已在兩屆學(xué)生中進(jìn)行了實踐。選取學(xué)生素養(yǎng)相當(dāng)?shù)膬蓪媒邮軅鹘y(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生做比照，以考試成績?yōu)閰⒖嫉玫较旅娼Y(jié)果(傳統(tǒng)教學(xué)方法不要求社會實踐，只能以考試成績?yōu)榭荚u方案)：有68%的學(xué)生在哲學(xué)思辨類問題的回答上有了很大提高，成績的優(yōu)秀率有了很大提升，但也有部分學(xué)生的成績比傳統(tǒng)教學(xué)方案的得分更低。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成績不佳的學(xué)生大多不喜歡參加討論，在社交上比擬被動、弱勢。同時，成績十分低的學(xué)生其他科目的成績也較低，這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，在自主學(xué)習(xí)時間玩手機(jī)、看課外書，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。自主學(xué)習(xí)由于缺乏限制，讓一些厭學(xué)的學(xué)生成績更低。總之，自主學(xué)習(xí)策略能提高大部分學(xué)生的考試成績，尤其是在哲學(xué)思辨類題目的回答上，學(xué)生會有更好的表現(xiàn)。但還有一部分學(xué)生不能很好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)策略。因而，在自主學(xué)習(xí)策略的執(zhí)行中應(yīng)對此類學(xué)生進(jìn)行特殊照顧，多提問，多鼓勵引導(dǎo)，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)：[1]左安笑.高中思想--自主合作探究型教學(xué)形式的構(gòu)建[D].蘇州:蘇州大學(xué),2020.[2]左文霞.高中政治教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略探究[D].吉林:東北師范大學(xué),2020.[3]潘赟.高中思想--課學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2021.高一政治必修論文范文二：高中政治教學(xué)高效課堂打造思路【摘要】重視課堂的靈動性，不從老師的角度設(shè)計課，而是換位考慮，從學(xué)生出發(fā)，利用生活中的鮮活例子，把深入的道理轉(zhuǎn)化成粗淺的學(xué)生易于接受思想理念，啟發(fā)學(xué)生潛能，以熱門帶動焦點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！娟P(guān)鍵詞】高中政治;高品質(zhì)課堂教育家布魯納曾講學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，這點(diǎn)在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)上尤為突出。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對事物的認(rèn)知水平不僅停留于書本，更將視野投放于資源不斷豐富的互聯(lián)網(wǎng)，越來越多的老師感慨，教材知識以及經(jīng)歷性的積累并不能夠知足學(xué)生的求知欲和興趣點(diǎn)，他們了解的東西可能比教師更多，并且也敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，表達(dá)本人對現(xiàn)實問題的看法。對此，到底發(fā)揮學(xué)生的主體作用還是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用似乎成了一個博弈，老師教的未必是學(xué)生真正感興趣的，學(xué)生表達(dá)的也未必符合正確的價值取向。因而，為了找到理論和現(xiàn)實的契合點(diǎn)，知識與能力的至高點(diǎn)，是追求高品質(zhì)、高思辨、充滿內(nèi)涵的課堂，確實是一個值得探究的課題。我以為，一個有思維含量的高效課堂一定要解決好兩個問題：教什么和怎么教?，F(xiàn)有的課程改革并不能夠脫離考試，所以在教什么的問題上，必然要為考試服務(wù)，而政治書上的好多內(nèi)容都是政策性的，學(xué)生又很難挖掘更深層次的東西，那么離開教材教教材不妨為一種折中的方法。而怎么教?一定要重視課堂的靈動性，不從老師的角度設(shè)計課，而是換位考慮，從學(xué)生出發(fā)利用生活中的鮮活例子，把深入的道理轉(zhuǎn)化成粗淺的學(xué)生易于接受思想理念，啟發(fā)學(xué)生潛能，以熱門帶動焦點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是要注意，把主動權(quán)交給學(xué)生并不等同于問題的絕對開放性，不設(shè)答案的問題往往是最有魅力的，然而也最容易構(gòu)成與主流背離的價值導(dǎo)向。因而，老師的主導(dǎo)作用就體如今培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的情感、態(tài)度、價值感，允許有對權(quán)威的挑釁，但要符合現(xiàn)實情況，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題。并且適當(dāng)應(yīng)用教育信息化技術(shù)是當(dāng)代老師的必備技能，更有易于課堂的生動性和延展性。所以我以為，教學(xué)內(nèi)容上要有深度，教學(xué)設(shè)計上要貼近生活，把握時代脈搏，教學(xué)方法上要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，實現(xiàn)動靜轉(zhuǎn)換。那么，詳細(xì)來講，老師怎樣能夠在關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科能力的培養(yǎng)上，進(jìn)一步打磨出一個具有思維含量的高品質(zhì)課堂呢?我將從下面幾個方面講明。第一，體現(xiàn)時代感。二十一世紀(jì)是科技發(fā)展、生產(chǎn)飛躍、社會生活急劇變化的時代。思想--課要加強(qiáng)時代感和先進(jìn)性，加強(qiáng)思想教育的針對性，就不能不反映真實的現(xiàn)實生活，反映中國g產(chǎn)-領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)始社--義建設(shè)新局面的近期理論成果。高中政治課追求與時俱進(jìn)和聯(lián)絡(luò)時政，因而，在教學(xué)設(shè)計上，生動鮮活的例子，緊隨時代脈搏的情境創(chuàng)設(shè)則會引起學(xué)生興趣，激發(fā)探究的熱情。這既符合政治課的教育要求，也與我國不斷豐富發(fā)展的社--義理論和現(xiàn)實相吻合。第二，強(qiáng)調(diào)思想--教育。從高中思想--課的核心價值來看，它是一門對中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課堂，旗幟鮮明、理直氣壯地對學(xué)生進(jìn)行符合我國主導(dǎo)價值觀的思想--教育是課程的內(nèi)在要求。尤其在各種社會思想互相激蕩、學(xué)生處處面臨不良誘惑的今天，作于高中德育主渠道、主陣營的思想--課，突出思想--教育是其應(yīng)有之義。但是這種直接灌輸性的教育并不能夠得到十分好的效果，教學(xué)是一門藝術(shù)，有時潤物細(xì)無聲的引領(lǐng)卻能夠起到意想不到的效果。由此，教育目的的設(shè)定應(yīng)該在堅持正確的價值觀為指導(dǎo)，以現(xiàn)代中國的馬克思主義為統(tǒng)領(lǐng)下，重視情感的輸出，讓學(xué)生在主觀認(rèn)識上產(chǎn)生共鳴，這樣才能潛移默化地起到比擬好的思想--和高尚道德品質(zhì)的教育。第三，突出能力培養(yǎng)。從高中思想--課的基本內(nèi)容來看，它是一門提高學(xué)生認(rèn)識、介入現(xiàn)代社會生活能力的課程。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，是目前課程該的最大亮點(diǎn)和核心，也是幫助學(xué)生更好地介入社會生活的需要。創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，實際是通過現(xiàn)象看本質(zhì)、對復(fù)雜事物會辯證考慮，在多種可能的選擇中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會權(quán)衡利弊、果斷作出正確選擇，教給學(xué)生介入社會各種活動的種種智慧和靈感，幫助學(xué)生在將來的工作、生活、學(xué)習(xí)中對于是非曲折的辨識能力。因而，教學(xué)設(shè)計要從真實情景出發(fā)，由此引發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門。通過基于案例、基于問題、基于情景的設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生感悟內(nèi)容目的的意義。在這種開放式的設(shè)計中，以求到達(dá)內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化的境界。第四，貼近學(xué)生、貼近生活。高中思想--課的培養(yǎng)目的來看，它是一門培養(yǎng)公民思想--素質(zhì)的課程。貼近學(xué)生，就是從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，遵循學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把對學(xué)生認(rèn)識和改造世界有用的知識、原理和方法寫進(jìn)教材，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民作為根本目的，這是一種較高的追求也是思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。同時，在新課程改革的大背景下，要想有所突破必需要有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新必然立足于實踐，而這些都源自于生活體驗。第五，教育信息技術(shù)的應(yīng)用。中國古代樸素唯物主義有句名言窮則變，變則通，通則久，充分展示了當(dāng)前教育教學(xué)改革的大勢洪流，這種洪流即為教育信息化。如今是網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)+的時代，在信息技術(shù)的推動下，微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式不斷興起，這些都是教育信息技術(shù)的實際應(yīng)用，怎樣在現(xiàn)有的大背景下，愈加側(cè)重課堂的效率同時又提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀打造高品