新課標學習心得體會優(yōu)秀5篇

Word-12-新課標學習心得體會優(yōu)秀5篇

我教的是學校三和六班級英語，利用讀教材我深切感悟到老師必需學習“英語新課標”才干適應(yīng)教材改革的需要，才干適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)該今素養(yǎng)的需要，才干把握新學問體系和同學實際，提升課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教導改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師。達到教書育人的目的。

反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，任務(wù)和內(nèi)容。

學校英語教學屬于英語啟蒙教導，同學利用聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并得到初步的聽說本事和一定的語感?；趯W校生的心理特征，以及新課標的要求，學校英語教學應(yīng)當以提升愛好為主。

一、激活同學學習英語的愛好

愛好是最好的教師，同學惟獨對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，第二讓同學樂學，最后培養(yǎng)同學的自學本事，培養(yǎng)他們對英語學習的樂觀態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信念。

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必需按照學校生的學習特征，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)同學用語言舉行溝通的本事。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學樂觀參加，大膽表述使同學從動腦、動口、樂觀思維參加教學活動。如低班級同學可靈便處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學法，加上老師靈便親切的身體語言，使得課堂豐盛多彩、輕松活躍。培養(yǎng)同學能在圖片、手勢的協(xié)助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己彌漫激情的表情和動作去感染同學，讓同學樂觀的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，互相溝通，引發(fā)學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。

老師要充分通過教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學提供使用英語舉行溝通的機會。

利用新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新辦法到課堂實踐中。努力執(zhí)行新課標。就回探出一條用好新教材的新路子

新課標學習收獲體味篇二

利用學習《新課標下的學校數(shù)學教學設(shè)計》這個課程，我明了了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感受頗深：“老師要轉(zhuǎn)變以往將學問點容易拼盤式的教學，將遠期任務(wù)和近期任務(wù)相結(jié)合，讓同學做更大一些的事情，讓同學看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，根據(jù)數(shù)學思想指引的方向，從同學的實際狀況動身，利用多種方式將教學過程拉長，有目的、有辦法、有實效地舉行教學?！?/p>

一、讓同學做更大一些的事情。同學是教學的主體，同學是課堂的主體，課堂上應(yīng)該把更多的時光留給同學，讓同學自立思量，自立動手，把從教師那吸取到學問自己再體悟加工最后變成自己的學問，而不是滿堂灌。這樣的話同學對新學的學問能夠有深刻地體味，并且能在生活中靈便運用，這樣能夠說已經(jīng)達到了數(shù)學的目的了。

二、要轉(zhuǎn)變以往將學問點容易拼盤式的教學，將遠期任務(wù)和近期任務(wù)相結(jié)合。

以往上課時普通都是注重到這節(jié)課任務(wù)沒有考慮到以后在其他方面都能用獲得，只認為只要臨時掌控這個單元的學問即可，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的學問點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此能夠看來許多學問點往往就是個基礎(chǔ)，我們要把這個學問點打好了，那么在以后的教學中將能夠達到意想不到的效果。所以我對將遠期任務(wù)和近期任務(wù)相結(jié)合，是十分的須要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開將來的，要高瞻遠矚。

三、從同學的實際狀況動身，利用多種方式將教學過程拉長，有目的、有辦法、有實效地舉行教學。

這個從實際動身的觀點，十分的認同，每一班每一個同學都具有不同點和相同點，所以在教學設(shè)計的過程中我們要按照同學的共性，學問水平來舉行設(shè)計，過高讓同學二丈摸不到頭腦，過低讓同學感覺到枯燥無味，沒有一個探究的動力。所以在備課時不但要備課本還要備同學，這樣才干有效地收到教學效果。

總之，在現(xiàn)在的學校數(shù)學教學設(shè)計中我們要高瞻遠矚，要注重同學的動手本事，能把數(shù)學用到生活中去，培養(yǎng)同學樂于鉆研、擅長思量、勤于動手的習慣，讓同學有機會在不斷探究與制造的氛圍中進展解決問題的本事，體味數(shù)學的價值。

新課標學習收獲體味篇三

在開學的這段時光，小學通過教研時光讓我們學習新課程標準。其中“讓同學在學習活動中體悟和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感受。我想同學在學習數(shù)學的過程中，我們老師應(yīng)給同學充分發(fā)揮的空間，讓同學在教學情境中體悟數(shù)學的趣味，在生活實踐中體悟數(shù)學的價值，在自主合作中體悟數(shù)學的探究，從而真正享受到數(shù)學帶來的歡樂。因此，我透過對新課程標準的再學習，有以下的收獲體味：

一、要用新理念指導教導教學工作。

新課程標準把全面進展放在首位，強調(diào)學校生學習要從以獵取學問為首要任務(wù)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和普通潛力的培養(yǎng)，制造一個有利于同學生動活潑，持續(xù)進展的教導環(huán)境。在教學中既要關(guān)注同學數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

二、改變教學辦法。

1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學服務(wù)。

恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設(shè)，不僅僅為學習數(shù)學拉開勝利的序幕，而且會成為他們主動探究數(shù)學領(lǐng)域奧妙的動力，因此，教學情景的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教學的實際和同學的學問背景，同學生活閱歷緊密聯(lián)系起來。假如僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不行能很好的為教學服務(wù)。

2、鼓舞同學自立思量，引領(lǐng)同學自主探究、合作溝通。

動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。在教學中，老師要讓同學在詳細的操作活動中舉行自立思量，鼓舞同學發(fā)表自己的看法，并與伙伴舉行溝通。老師應(yīng)帶給適當?shù)膸兔椭笇?、擅長選取同學中有價值的問題或看法，引領(lǐng)同學開展研究，以尋覓問題的答案。在“空間與圖形”部分的教學中，老師應(yīng)設(shè)計豐盛多彩的活動，使同學透過觀看、測量、折疊、研究，進一步了解自己所生活的空間，熟悉一些常見的幾何體與平面圖形。同學透過觀看、比較、想象，體味到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步進展空間觀念。

3、強化估算，鼓舞算法多樣化。

估算在平時生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本學段教學中，老師要不失時機地培養(yǎng)同學的估算意識和初步的估算技能。

4、生活氣息不要喧賓奪主。

“數(shù)學教同學活化”是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中老師經(jīng)常不能處理好數(shù)學與生活的關(guān)系，有些為聯(lián)系而聯(lián)系，或勉強附會，有些不加選取，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。

我認為，數(shù)同學活雖然與生活關(guān)系密切，但究竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學是大有裨益的，但正如生活難以數(shù)學化一樣，假如數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學課的“主角”永久只能是數(shù)學本身，數(shù)學學習可以汲取生活中搞笑有益的例子來為生活服務(wù)，也可以用生活中培養(yǎng)同學的應(yīng)用意識和數(shù)學潛力，但不能丟失數(shù)學本身。

5、培養(yǎng)同學初步的應(yīng)用意識和解決問題的潛力。

在教學中，老師就應(yīng)充分通過同學已有些生活閱歷，隨時引領(lǐng)同學把所學的數(shù)學學問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)知識題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體味學習數(shù)學的重要性。

實踐活動是培養(yǎng)同學舉行主動探究與合作溝通的重要途徑。老師應(yīng)組織同學開展生動搞笑的活動，使同學經(jīng)受觀看、操作、推理、溝通等過程。隨著社會的進展，同學每一天理解超多的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限，把周圍的社會生活作為同學學習的大課堂。在課堂教學中要充分通過并引領(lǐng)同學運用各類信息，使每個同學的潛能都獲得充分挖掘，素養(yǎng)獲得全面提升，讓課堂彌漫生機與活力，正如新課標指出的：使同學得到對數(shù)學理解的同時，在思維潛力、情感態(tài)度與價值觀等多方面獲得長進和進展。老師就應(yīng)通過數(shù)學美激活同學的思維，讓他們專心地去感觸教學美、去追求數(shù)學美。就“數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注同學的情感”提出，在數(shù)學課堂教學中，討論熟悉過程和情感過程的知情統(tǒng)一邏輯，是具有現(xiàn)實益處的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探索數(shù)學現(xiàn)象的奇怪???心；調(diào)動心情，產(chǎn)生探索數(shù)學邏輯的樂趣；溝通情誼，構(gòu)成樂學數(shù)學學問的態(tài)勢幾方面激活同學的學習熱烈，提升學習效率，力圖真正體現(xiàn)同學在學習中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”實行的方式不同，效果也徹低不一樣。葉圣陶說過：“習慣的養(yǎng)成在于老師的訓練和指導。”“指引”能使同學養(yǎng)成善思量的好習慣，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明了事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的情況，事物的形式或資料隨時會換成其它的一種。好習慣就應(yīng)在自然而然中獲得訓練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，假如“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴心情，什么事都不去思量，也不想思量。由于他明了會有人來指導他怎樣做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”同學學習，而不是“抱著”同學學習。

總之，應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必改變教導觀念，多動腦筋，多想方法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和進展數(shù)學，讓同學享受“數(shù)學學科的歡樂”且歡樂地學數(shù)學。

新課程標準學習收獲體味篇四

從對新課程標準的學習中，我熟悉到審美、創(chuàng)新、制造力、制造性人才，同學為主體、自主性學習、音樂綜合、解決問題的本事都將是教學新模式的任務(wù)，越發(fā)貼近基層，尤其是教學的動身理念與之前相比發(fā)生了變化，越發(fā)突出了有用性，使基層音樂老師又有了新的指導思想。利用新課標的培訓，我更新了觀念，提升了熟悉。下面是我對新課標的一些理解。

1、學會通過課程資源，以情傳知，讓同學感觸美、鑒賞美、制造美

新課程倡導培養(yǎng)同學的綜合本事，重視學科之間的橫向聯(lián)系，將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合，在實施中，綜合應(yīng)以音樂為教學主線，利用詳細的音樂材料構(gòu)建起與另外藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系。音樂教學多為感知教材，感觸美的內(nèi)涵以達到鑒賞美的目的。而設(shè)計的范籌是主要的新課的教法，唱又是音樂教學的重要手段，是體味形象美，表現(xiàn)形象美的關(guān)鍵。為了可以很好地感染教導同學，教學中，我讓同學采納多種形式的演唱表現(xiàn)音樂作品，讓他們自己研究設(shè)計表演作品，在參加活動中激活學習愛好，培養(yǎng)共性興趣，揚長避短，并適時選用樂器，進展同學的協(xié)調(diào)本事，提升同學的參加心情，協(xié)助同學掌控節(jié)奏，音高，豐盛演唱效果，從而達到鑒賞美的目的。

2、強化綜合技能訓練，使同學領(lǐng)會音樂美

綜合技能訓練目的在于對已學過的教材內(nèi)容舉行鞏固和加深理解，使老師了解同學對學過的學問、技能掌控狀況，培養(yǎng)同學對音樂的責任感。在教學中，老師必需充分通過示范法、指導法去學習，體味，讓同學充分領(lǐng)會、感觸音樂美的所在。所以，在教學中不能再以同學是否知道這道題的答案來衡量同學的會與否，以知道一首歌是怎么唱的來衡量一個同學對音樂的理解與否，更何況音樂、美術(shù)等這些學科并不追求“標準答案”或唯一答案。我覺得教學的目標不僅是教，更是為了學，讓同學掌控學習的辦法，自己去開啟學問寶庫的大門。

3、由專業(yè)學問傳授給同學，注意審美感觸本事

教學是一種精神溝通活動。作為音樂老師，課一開頭就抓住同學的“心”，將他們帶入美的旋律之中，激活同學的學習愛好。傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓同學掌控一定的技能和音樂學問，所以音樂課又被認為是技術(shù)學習課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧，以致同學喪失了學習音樂的熱烈和信念。這就要求我們在教學中運用多種調(diào)動同學學習愛好的方法，巧妙地將同學與音樂拉近，使同學得到良好的音樂感觸，逐漸地喜愛?音樂。

4、角色的轉(zhuǎn)換

新課程首先要求每一位老師舉行角色轉(zhuǎn)換，老師不僅是教學活動的組織者，更是同學學習的引領(lǐng)者；同學不是僅是學習的參加者更是合。老師要把課堂的主動權(quán)交給同學，主意設(shè)法激起同學的學習愛好和學習欲望，讓他們樂觀主動地真正地參加到學習中來，要改老師教同學學為同學主動學習老師引領(lǐng)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才干使每一個同學感觸到學習中的歡樂。

新課標收獲體味篇五

今日是研修的第一天，我先仔細學習了中學語文新課程標準，受益匪淺，提出自己的學習收獲。新課程改革的核心就是同學的全面進展和共性進展。盡管主要目標是要堅韌推動教學方式和學習方式的改變，“提倡自主、合作、探索式學習”，但是課改是一項綜合性改革。因此，在語文學科實施新課標，舉行課改中，不論是思想觀念上，還是詳細操作層面上都發(fā)生巨大改變。大致體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素養(yǎng)教導精神的教導觀念，增加老師的服務(wù)意識。新課標“提倡自主、合作、探索式學習”，變“一言堂”為群言堂，不少時候會把老師請下講臺，為同學的學習提供服務(wù)。與此同時，還要接受同學對老師服務(wù)質(zhì)量的評判。這種角色意識和授課方式的改變是實施新課標的基礎(chǔ)。

二、圍繞增進同學的全面進展和共性進展，注意同學學習過程和學習辦法。堅持實踐性教學原則，著重培養(yǎng)同學8種習慣：（1）默讀和“速讀”習慣；（2）圈點批注和做讀書筆記的習慣；（3），置疑和發(fā)問習慣；（4）使用工具書和看書下解釋的習慣；（5）根據(jù)先指明X頁X段X行再回答問題的習慣；（6）分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習慣；（7）寫完作文先讀一遍和修改文章的習慣；（8）集體研究的習慣。使教學過程成為同學閱讀、探究、思量、質(zhì)疑等過程。

三、走出單一的課堂授課模式，堅持多元化教學形式?！靶抡n標”強調(diào)：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種本事的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文學問的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語文教學模式，外出參觀、考察、實地測量、現(xiàn)場制作、模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語文教學的形式。

四、老師要站在的角度談創(chuàng)作過程和站在讀者角度談學習過程和學習體味，給同學以示范。新課標要求“敬重同學在學習過程中的獨特體悟”，“觀賞文學作品，能有自己的情感體悟……能聯(lián)系文化背景作出自己的評價……能說出自己的體悟”，這將使老師再不能以同學大腦為容器——————一味地灌輸學