《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《稍復(fù)雜的數(shù)乘法應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)1．使學(xué)生掌握分析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，會(huì)分析關(guān)系句，找準(zhǔn)單位“”。2．使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確列式解答。3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，以及知識(shí)遷移的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確解答。2．找準(zhǔn)單位“1”；根據(jù)問(wèn)題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)語(yǔ)：前邊我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題)(一)復(fù)習(xí)鋪墊1．說(shuō)圖意填空。(投影)問(wèn)：誰(shuí)是單位“1”？2．說(shuō)圖意回答問(wèn)題。(投影)問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”？3．準(zhǔn)備題：(做在練習(xí)本上，畫(huà)圖列式計(jì)算，一個(gè)學(xué)生到黑板板演。教師訂正講評(píng)。提問(wèn)：①誰(shuí)是單位“1”？要求用去多少?lài)嵕褪乔笫裁?？③根?jù)什么用乘法計(jì)算？(根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。師：如果把問(wèn)改成“還剩多少?lài)崱睉?yīng)該怎樣計(jì)算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(在課題板書(shū)前加上“稍復(fù)雜的”。)(二)學(xué)習(xí)新課1．學(xué)習(xí)例4。(1)讀題找出條件和問(wèn)題，并問(wèn)：?jiǎn)栴}變了，現(xiàn)在“？”應(yīng)畫(huà)在哪？在線(xiàn)段圖中把“？”號(hào)移動(dòng)。)(2)分析數(shù)量關(guān)系。(同桌互相說(shuō)。)提問(wèn)：?jiǎn)挝弧?”變了嗎？單位“1”是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察線(xiàn)段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)討論這道題如何解答，試著做一做。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)解題思路，老師一邊把圖補(bǔ)充完整。=2500－1500=1000(噸)答：還剩1000噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位“1”，先求出用去多少?lài)?，就可以求出還剩多少?lài)崱?/p>

師追問(wèn)：求用去多少?lài)嵞闶窃趺聪氲模看穑哼€剩1000噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位“1”，欲求剩下多少?lài)?，就要先?3)引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：兩種解法都是經(jīng)過(guò)兩步計(jì)算。不同點(diǎn)：第一種解法是先求出用去了多少?lài)崳儆每倗崝?shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少?lài)崱５诙N解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少?lài)崱?4)練習(xí)“做一做”：昆蟲(chóng)標(biāo)本有多少件？(做完讓學(xué)生說(shuō)解題思路、投影訂正。)2．學(xué)習(xí)例5。六月份捕魚(yú)多少?lài)崳?1)讀題找出條件、問(wèn)題。(2)師生合作畫(huà)出線(xiàn)段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)圖過(guò)程)問(wèn)：①誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”？(3)列式解答。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察線(xiàn)段圖，分析數(shù)量關(guān)系。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(老師板書(shū)列式)答：六月份捕魚(yú)噸。師追問(wèn)：你是怎么想的？生：要想求六月份捕魚(yú)多少?lài)?，就得先求出六月份比五月份多捕魚(yú)多少?lài)?。師再追?wèn)：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？捕的噸數(shù)。答：六月份捕魚(yú)噸。師追問(wèn)：怎么想的？生：把五月份的噸數(shù)看作單位“1”，先求出六月份捕的相當(dāng)于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚(yú)多少?lài)?。師?wèn)：這兩種解法有什么聯(lián)系和區(qū)別？(聯(lián)系：兩種解法都利用了分?jǐn)?shù)乘法的意義求已知數(shù)的幾分之幾。區(qū)別：解題思路不同。)(4)練習(xí)“做一做”。答。(三)鞏固練習(xí)1．補(bǔ)充問(wèn)題并列式解答。(復(fù)合投影片)________？2．選擇正確答案的序號(hào)填在)里。包？列式是[][]A．乙隊(duì)修了多少米？B．乙隊(duì)比甲隊(duì)多修多少米？

C．甲隊(duì)比乙隊(duì)多修多少米？D．乙隊(duì)比甲隊(duì)少修多少米？(3)根據(jù)條件和問(wèn)題列出算式。已知一袋大米重千克。(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？(復(fù)雜在問(wèn)題所需要的條件沒(méi)有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個(gè)條件求出來(lái)。)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(1)在簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計(jì)三道復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好輔墊。尤其從準(zhǔn)備題過(guò)渡到例4，給學(xué)生搭了從舊知識(shí)遷移到新知識(shí)的橋梁，學(xué)生容易接受。同時(shí)使學(xué)生悟出新知識(shí)是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的規(guī)律。(2)老師圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，并充分利用線(xiàn)段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過(guò)兩次對(duì)兩種不同的解法對(duì)比及課后小結(jié)，進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。(3)因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此老師