《記承天寺夜游》教案

《記承天寺夜》教案高橋中學(xué)

黃華忠教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，形成語感。2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。3、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情。4、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.反復(fù)誦讀，形成語感。2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)用具：多媒體預(yù)習(xí)要求：1、解決生字詞注音；2、看注釋、查工具書試翻譯課文；3、查資料了解蘇軾的生平及《記承天寺夜游》的寫作背景。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課。月夜圖作為背景揭示課題，進(jìn)而介紹簡介蘇軾的生平及寫作背景來導(dǎo)入新課。寫作背景本文寫于宋神宗元豐六年（年時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。他被貶謫到黃州任團(tuán)練副使但不得“簽書公事”也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個片段。二、整體感知。1、給加點(diǎn)字注音。解（）衣遂（）至

藻荇（）未寢（2、老師范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b、生字詞的讀音3、學(xué)生生齊讀課文后對照注釋，借助工具書，理解翻譯全文。重點(diǎn)文言詞語：1

⑴月色入戶⑵欣然起行⑶念無與為樂者⑷遂至承天寺尋張懷民⑸相與步于中庭⑹庭下如積水空明⑺水中藻、荇交橫⑻蓋竹柏影也

窗戶高興地思考、想到于是、就共同、一起清澈、透明交錯縱橫原來⑼但少閑人如吾兩人者耳

只是

罷了抽生逐句翻譯后，師點(diǎn)評糾錯。譯文：元豐六年十月十二日夜里我）解開衣服想要睡覺，皎潔的月光照進(jìn)門里，我高興地起來走動我）想到?jīng)]有可以交談取樂的人，于是到承天寺尋找我的好友，張懷民）懷民也沒有睡覺，我們便一起在院子里漫步。光照在院子里，庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明。水中水草交錯縱橫，原來是都是綠竹和翠柏的影子。都是綠竹和翠柏的影子。哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏？只是缺少像我們倆一樣清閑的人罷了。三、研讀及賞析。1、文章開頭部分交代了哪些要素？明確：時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美2、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界,與蘇軾談心（1）作者為什么會想著夜里去寺廟游玩呢——因?yàn)樵律苊溃|景生情色入戶”所以“欣然起行”賞析“月色入戶”寒夜寂寥“解衣欲睡”這當(dāng)兒月光悄悄地進(jìn)了門“入戶”二字，把月光擬人化。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動來與他做伴。“欣然起行”：是作者的反應(yīng)；寫出他睡意頓消，披衣而起，見月光如見久違的知心朋友，欣然相迎。一個被朝廷所貶謫的“罪人”，我們可以想見他這時(shí)交游斷絕、門庭冷落的境況；只有月光毫無勢利之情，在寂寥的寒夜里，依然來拜訪他。四字寫出了作者的喜悅和興奮。（2）作者是怎樣描寫月色的？并說說運(yùn)用了什么修辭手法？2

作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)給你怎樣的感受？月光如水皎潔空靈奇特的想象，新奇的比喻（3）文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？“月色入戶，欣然起行”——寂寥苦楚，見月排遣“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”——它包含著作者貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑——種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（4）你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？明確1、指具有閑情雅致的人2包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。四、小結(jié)。作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷；同時(shí)也表達(dá)了作者面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。五、布置作業(yè)。?1、研討與練習(xí)一、三題?2、改寫課文：以散文化形式改