2022年家長會活動計劃方案、總結(jié)與反思

第8頁共8頁2022年?家長會活動?計劃方案、?總結(jié)與反思?活動對象?:二(3)?班全體學生?家長主講?人:班主任?活動目的?:1、公?布期中考試?成績，頒發(fā)?學習之星、?進步生獎品?。2、匯?報班級學生?整體成績的?分布情況，?分穩(wěn)定型品?學兼優(yōu)生、?不穩(wěn)定中等?生、習慣成?問題生(落?后生)。?3、匯報、?理清班級重?要事務情況?。4、分?析學生面臨?的問題現(xiàn)象?，交流、探?討尋求最佳?解決方法。?5、__?_習慣養(yǎng)成?教育，轉(zhuǎn)化?教育思想觀?念。活動?流程:一?、播放學生?班級學習、?生活圖片，?感知孩子成?長歷程二?、公布期中?考試成績，?頒發(fā)獎狀、?獎品。三?、總結(jié)班級?學生表現(xiàn)整?體分布情況?，歸類分析?，公布分類?___:?穩(wěn)定型品學?兼優(yōu)生:孫?___(學?習成績穩(wěn)定?，品行端正?，愛勞動，?講文明，懂?禮貌)學?習成績優(yōu)秀?但習慣成問?題--個?人衛(wèi)生習慣?:仲___?學習拖拉?:徐___?進步較快?:葛___?學習成績?不穩(wěn)定:徐?___學?習較吃力(?未開竅型)?:葛江南、?袁輝、徐夢?芹四、交?流、討論教?育問題現(xiàn)象?--1、?對待孩子學?習成績的觀?點看法2?、習慣養(yǎng)成?問題3、?學習成績與?習慣養(yǎng)成之?間的關系?4、___?分鐘晨讀遲?到問題5?、接送孩子?問題6、?請假問題?7、班級中?重要事務問?題8、課?外閱讀問題?五、小結(jié)?六、交流?、討論家庭?教育現(xiàn)狀和?面臨的問題?七、闡述?教育觀點，?提建議:?1、習慣改?變命運，好?習慣好人生?;2、孩?子能做的事?情讓孩子做?，孩子想說?的話讓孩子?說完;3?、___孩?子的個人衛(wèi)?生習慣;?4、___?孩子業(yè)余生?活問題--?貪玩、超長?時間看電視?、愛撒謊;?5、先成?人，后成才?，淡化對孩?子成績偏激?、單一追求?，___孩?子的情感、?品行教育;?6、誠信?第一，做好?孩子的榜樣?;7、給?孩子提供一?個安靜的學?習環(huán)境;?8、要求孩?子在一定時?間內(nèi)專心做?好一件事情?;9、多?與孩子談談?心，___?孩子的真正?需求。八?、活動總結(jié)?:在本次?活動中實到?學生家長有?___人，?未到___?人，這__?_名家長大?多是學習其?孩子學習成?績不穩(wěn)定或?相對落后的?習慣成問題?的學生。在?興奮的同時?也感動很失?望。興奮與?大多數(shù)家長?能如約而至?，從中也可?體會到對其?孩子的關心?與___深?切;未按時?參與的學生?家長可能是?源于自己孩?子在校的表?現(xiàn)因素，覺?得他們給自?己丟盡了臉?面，反正來?與不來也改?變不了孩子?的現(xiàn)狀，所?有都以為養(yǎng)?家糊口而脫?不開身的理?由失約。因?此，這次以?他們以及他?們孩子為中?心的活動目?的已經(jīng)失去?了原有的“?價值含金量?”。由此，?失望、悲痛?和憤怒之情?涌上心頭。?與此同時，?申淑敏老師?那句經(jīng)典話?語也頓時在?頭腦中閃現(xiàn)?出來:一個?有問題的學?生背后，也?有個在情感?或教育觀點?或教育方法?上存在問題?的家長。它?在今天著實?得到了驗證?。也正是?它自身所具?有的威懾力?和影響促成?了自己這一?自編自導、?純屬個人行?為和意愿的?沖動，第一?次信心十足?地面對了這?一群思想行?為激起復雜?、年齡相差?甚遠、身份?千差萬別的?“大”學生?們。從活動?過程和整體?上看，本次?活動的第五?項目的獲得?了共鳴，從?在場的家長?們羞澀而略?帶自責的眼?神中獲得了?其效應，也?是本次僅僅?四十來分鐘?的活動最具?意義與價值?體現(xiàn)的地方?。覺得這幾?天披星戴月?、絞盡腦汁?的付出沒有?白費，初衷?得以兌現(xiàn)。?雖然只是蹭?出了星星之?火，但確實?可以燎原-?-看到了一?絲希望，來?自家長們的?希望與農(nóng)村?家庭教育的?希望。這也?是作為本次?活動主導者?的自己最大?的收獲。?九、活動反?思:這是?自己參加工?作以來__?_的第一次?家長會，即?毫無實戰(zhàn)經(jīng)?驗。會前幾?天里，從網(wǎng)?上搜集了一?些關于低年?級家長會的?資料，也根?據(jù)自己班級?里學生的基?本情況擬定?出了以上的?活動計劃方?案。在準備?期間，頭腦?中總是會在?不經(jīng)意間閃?現(xiàn)出好多質(zhì)?疑:如果家?長都說忙來?不了怎么辦??或是僅僅?來了一小半?是否還按原?計劃進行下?去?或是自?己的建議遭?到拒絕，班?級學生問題?無法解決怎?么辦?是用?方言還是用?普通話與他?們交流?等?等。也正是?它們，在那?幾天里使得?自己全身上?下的每一處?神經(jīng)始終繃?得緊緊的，?一刻都不敢?放松?；?動是安排在?下午兩點鐘?進行，正是?第一次面對?家長___?，盡量將準?備交流的內(nèi)?容精益求精?，自己說話?的時間盡量?控制到最少?，留多一點?時間給家長?說說孩子在?家里的表現(xiàn)?情況，然后?一起討論所?出現(xiàn)的問題?現(xiàn)象。但這?畢竟是設想?和計劃，又?是自己的第?一次，真正?實踐起來卻?是那么地不?盡人如意。?家長不是按?要求“出牌?”的。兩點?鐘到時，只?有幾位家長?走進教室，?當時的自己?看到這一情?形緊張地不?得了，十分?害怕會前的?擔憂會變成?現(xiàn)實。原本?準備等所有?家長到齊了?，活動開始?時的導入-?-播放的孩?子一年級時?的班級學習?、生活圖片?，一起__?_孩子的成?長歷程，感?受孩子的變?化，在這時?自己卻提前?進行了。之?后在等課間?活動、眼保?健操結(jié)束，?一切噪音相?對減弱后，?在實到__?_位家長、?時間不容許?再浪費的情?況下匆匆忙?忙地開始了?本次活動。?按照活動?流程，首先?是宣讀本學?期期中考試?成績，頒發(fā)?學習之星獎?狀與獎品，?以及進步生?獎品，由家?長___領?取。這一環(huán)?節(jié)自己都是?用普通話進?行的?？刹?知___出?現(xiàn)了結(jié)結(jié)巴?巴，語無倫?次的現(xiàn)象，?感覺十分地?別扭。此時?的聽眾--?家長可能也?是同樣的感?覺吧，就不?約而同地開?口了:“你?平時對學生?上課用普通?話，現(xiàn)在對?我們就用方?言吧?！彪S?口變成方言?，自己頓時?也覺得是那?么順口、順?耳。呵呵，?可能是自己?的要求太高?了吧，不切?乎實際。隨?后就直奔主?題--孩子?的習慣養(yǎng)成?問題。先是?宣讀學習成?績穩(wěn)定、各?方面表現(xiàn)都?十分優(yōu)秀的?學生姓名，?側(cè)重點出他?們自身所形?成的良好習?慣，即個人?衛(wèi)生習慣和?學習習慣，?尤其是學習?習慣。接著?是點評一部?分學習成績?較穩(wěn)定但習?慣成問題的?學生。這一?部分學生要?么是個人衛(wèi)?生習慣成問?題，整天全?身上下滿是?灰塵，頭發(fā)?亂蓬蓬，作?業(yè)本、課本?、書包等學?習用品也跟?著臟兮兮的?;要么就是?學習習慣成?問題，上學?經(jīng)常遲到，?作業(yè)拖拉、?馬虎，上課?貪玩的;還?有飲食習慣?問題，即挑?食。告知家?長，孩子之?所以關鍵時?刻沒取得優(yōu)?異成績正是?因為其習慣?成問題，習?慣沒問題的?，成績肯定?沒問題。隨?其后就亮出?了我們班進?步非?？斓?一群學生。?相比一年級?時一個學年?的學習與生?活，他們的?進步的確是?驚人的。這?進步與家長?的努力分不?開，是家長?與老師共同?的功勞。這?進步雖然是?通過學習成?績直接體現(xiàn)?，但作為它?們的班主任?兼語文老師?--自己卻?一清二楚，?這學習成績?正是他們自?身習慣在一?步一步步入?正軌的辛勤?收獲、成長?之果。因此?，只要看到?他們在習慣?上又一丁點?地進步就抓?住這一契機?不斷進行鼓?勵，因為孩?子是經(jīng)不住?鼓勵的。最?后，剩下的?最重要的班?級人物--?未開竅的問?題學生。?雖然這一類?最需要與同?情的孩子家?長只來了兩?位，但自己?還是將滿腹?的“苦水”?與內(nèi)心深處?最真最切的?呼聲呈現(xiàn)給?了所有家長?:“孩子的?學習與教育?僅僅靠學校?、靠老師是?行不通的，?需要家長們?的密切配合?，學校教育?與家庭教育?是不能隔離?的。你們面?對的僅僅是?一兩個孩子?而已嗎，而?我們教師要?面對的是一?個群體的學?生，學校面?對的則是一?個地方的上?千名學生，?顧不上那么?多。更何況?教師不是_?__，只是?個與你們一?樣的普普通?通的人而已?;學校也更?不是圣地，?在家難以管?教的孩子送?上學校就能?脫胎換骨??在學校的表?現(xiàn)也定成問?題。所以，?家長得與老?師多聯(lián)系，?孩子出現(xiàn)問?題我們共同?商討對策，?目標一致地?去解決好。?”在交流?的過程中，?只有一位家?長提了一個?問題:“孩?子回家寫作?業(yè)時，必需?要放電視，?不放電視他?就不做，若?放他的作業(yè)?就要拖到生?更半夜，我?們勸了好多?次要求了好?多次他就是?不聽，請問?老師該怎么?辦?”她是?一位奶奶，?歲數(shù)不是很?大。提后立?即向她鞠了?一躬，非常?感謝她的到?來和對孩子?的無比關心?，但自己聽?后是非常震?驚于孩子在?家的表現(xiàn)，?以前還從未?有家長在我?面前提出這?一問題。同?時，也覺得?這是一個十?分嚴重而又?很可怕的行?為習慣。此?時，還未等?我理清楚他?是我們班的?那個“小家?伙”，下課?的鈴聲響起?了。與此同?時，在場的?大多數(shù)家長?對這一問題?也產(chǎn)生了共?鳴，“孩子?難管”是異?口同聲。正?巧我們班孩?子都上樓了?，擠在門前?探頭探腦，?四處張望。?外面的吵雜?聲越來越大?，也使得家?長們坐立不?安了，有抱?孩子的走到?我身邊來回?晃動，搞得?自己也亂了?陣腳，立即?回一句:“?家長們在教?育孩子方面?或是孩子在?家出現(xiàn)了的?一系列問題?都可以來學?校找我，我?們一起商討?解決。如果?實在是忙抽?不出身寫便?條寫信也由?孩子轉(zhuǎn)交給?我也行。”?在亂中突然?冒出了一個?最嚴重的問?題，即班級?晨讀:“由?于天氣漸漸?變冷，一大?半的孩子早?晨要拖到上?課鈴聲響起?才能走進教?室。孩子不?讀書是不行?的，養(yǎng)成拖?拖拉拉經(jīng)常?遲到的習慣?也更不行，?希望家長能?早一點送孩?子上學，不?要讓自己的?孩子總是落?在別人的身?后。早來也?是來，遲來?還得來，反?正都要來，?那還不如早?來，對孩子?的習慣養(yǎng)成?也很有幫助?。”一口?氣說完了，?孩子們闖進?來了。家長?全站起來了?，場面亂了?，我拼命地?喊安靜也沒?人聽得見了?。覺得自己?的嗓子都快?奔出來了，?心跳加速地?快承受不住?了，吵得自?己腦袋和耳?朵都快暴裂?了。突然間?覺著一個人?的力量是多?么的有限和?微弱，沒了?他人的相助?還是不行的?。非常感謝?我們班任課?老師楊老師?的幫助,活?動期間幫著?自己看住那?群小家伙，?以防上樓闖?進班級“搗?亂”.或許?這就是第一?次所必嘗的?果兒，會出?現(xiàn)這么多的?“亂兒”在?會之前自己?是難以想到?的。就這?樣，自己_?__的第一?次家長會就?在這“轟轟?烈烈”中結(jié)?束了。家長?帶著孩子們?走了。讓自?己最感到的?是那好幾個?問題學生的?家長自覺圍?在我身邊也?向我訴起了?“苦水”，?心力交瘁的?自己頓時獲?得了幾分欣?慰。于是也?腦袋也立即?管用了起來?，只要家長?又問自己必?耐心作答，?最后留下一?句共同的話?語:“我們?共同努力吧?!”在一?個人回家的?路上，突然?從腦袋中奔?出了好多個?應該急需跟?家長對口的?幾個關鍵性?問題。如，?學生有事無?法按時上學?必須請假問?題，學生座?位調(diào)換問題?，接送孩子?遲到問題，?控制學生學?習和作息時?間問題等，?這些都是涉?及到孩子與?家長緊密相?關的問題卻?沒有得到及?時解決，也?是本次活動?所留有的最?大遺憾。讓?自己是十足?嘗到了毫無?經(jīng)驗的經(jīng)驗?教訓。現(xiàn)在?冷靜下來后?，也要為下?一次的__?_做好經(jīng)驗?預設:活動?的具體目的?和最終目的?各是什么??活動中要解?決的主要問?題是什么??在活動中采?取了那些方?法和策略，?它們有何作?用?對參加?活動的對象?事先要做好?哪些調(diào)查、?了解和分析??對活動對?象有哪些要?求?活動會?產(chǎn)生那些“?磁場效應”??等等。?這回來后的?這幾十個小?時里，頭腦?中也不斷閃?現(xiàn)出這一極?具哲理性的?問題:世界?萬物都具有?矛盾的相對?性。人是世?間“物”的?一種，因此?也是極其復?雜與矛盾的?。要說“先?有好習慣，?才有好成績?”我們班這?次期中考試?排在年級前?十名的三個?學生中有兩?個是個人衛(wèi)?生習慣相當?有問題的，?但人家就是?關鍵時刻爭?氣，而那些?習慣好的穩(wěn)?定生卻比不?過他們。這?一類型學生?的家長是不?是會暗自竊?喜或懷疑自?己的語重心?長的建議之?言。但我想?這畢竟是極?少數(shù)的代表?，他們的成?