七年級(jí)下冊(cè)11、鄧稼先第一課時(shí)

稼先課題課型

新授課

總課時(shí)

時(shí)

第

課時(shí)

授課人教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物傳記的特點(diǎn)。1、掌握重字詞，會(huì)讀寫字詞，能理解詞意。2、通過速，整體感知課文，把握概括六個(gè)部分的大意；了解本篇人物傳記的寫作結(jié)構(gòu)。3、體會(huì)科家攀登科學(xué)高峰的執(zhí)著和堅(jiān)韌。1、了解鄧先、楊振寧兩位科學(xué)家的科學(xué)成就。2、抓住本借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)作者將人物放在一定環(huán)境中進(jìn)行描寫的用意。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

教師復(fù)備欄導(dǎo)入定向引領(lǐng)自學(xué)探究展示

本篇課文是一篇人物傳記。什么是人物傳記呢？多媒體呈現(xiàn)人物傳記的定義——介紹人物生平和事跡的文章。板書課題1、檢查生用投影儀投影學(xué)生的作業(yè)本。2、檢查詞。多媒體顯示本課重點(diǎn)詞語的意思。提問：這篇人物傳記在樣式上和我們學(xué)過的文章有什么不同呢？講解：橫式結(jié)構(gòu)法多媒體呈現(xiàn)：“橫式結(jié)構(gòu)法”——本文巧立主題式的小標(biāo)題運(yùn)“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，一一講述鄧稼先的生平事跡。提問：這六個(gè)“板塊”各自側(cè)重寫了哪些內(nèi)容呢？

認(rèn)真聽講，觀看多媒體。齊讀生字。根據(jù)意思說詞語。自由朗讀課文，整體把握課文結(jié)構(gòu)。瀏覽課文，思考回答。1

教師及時(shí)補(bǔ)充板書六個(gè)部分要點(diǎn)。教師小這六個(gè)部分各有側(cè)重，從多個(gè)方面向我們展示了鄧稼先偉大而崇高的形象。多媒體呈現(xiàn)鄧稼先的照片。那么撰寫《鄧稼先》這篇人物傳記的作者是誰呢？他和鄧稼先是什么關(guān)系？多媒體呈現(xiàn)楊振寧的照片和相關(guān)文字介紹。1982年月29日，鄧稼先因病去世振寧教授無限悲痛。為了緬懷好友，作者用飽含感情的語言寫了這篇傳記。老師現(xiàn)在有一些問題想問同學(xué)們?cè)谖覀儊砜吹谝粋€(gè)問題。多媒體呈現(xiàn)：既然這篇傳記是講述鄧稼先的生平事跡，可是文章的第一部分卻在寫舊中國任人宰割的現(xiàn)狀，這部分內(nèi)容是否和主題無關(guān)？引導(dǎo)思：多媒體呈現(xiàn)兩組對(duì)比鮮明的圖片：舊中國與新中國。

速讀課文，和同桌一起討論概括總結(jié)每個(gè)部分的具體內(nèi)容，然后回答。再讀課文，積極思考回答。觀看多媒體，思考回答。認(rèn)真聽講，觀看多媒體，積極思考。引導(dǎo)點(diǎn)撥

中國人民從“任人宰割”到“站起來了”發(fā)生了天翻地覆的轉(zhuǎn)變，究竟是哪些人作出的巨大貢獻(xiàn)呢？教師?。亨嚰谙日穷I(lǐng)導(dǎo)中國知識(shí)分子追趕世界科技勢(shì)頭提高國家科技水平保證中國堅(jiān)強(qiáng)站立起來的人。作者將他的功績放在在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景中去衡量,更能顯出其偉大之處，這也正好體現(xiàn)了作者的大手筆。所以，文章的第一部分與主題有關(guān)。2

１、聽寫詞語鮮為人知

鞠躬盡瘁

截訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

然不同婦孺皆知獸鋌亡群

風(fēng)悲日曛

培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記字形字義的能力?？偨Y(jié)反思

２、解釋下列成語燕然勒功馬裹尸鋒芒畢露家戶曉教師總：這節(jié)課，我們從本篇人物傳記的寫作結(jié)構(gòu)入手，對(duì)其并列的六個(gè)“板塊”內(nèi)容進(jìn)行整體感知和問題研究，讓我們?cè)趶V闊的社會(huì)文化背景中，從多角度、多側(cè)面認(rèn)識(shí)了鄧稼先偉大而崇高的形象。這不得不讓我們感嘆作者的構(gòu)思巧妙，謀篇布局別具匠心的特點(diǎn)。

讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)