教師教學工作計劃-兒童文學

教師教學工作計劃--兒童文學

教學計劃內(nèi)容

一、教學目的

1.通過對兒童文學專業(yè)理論知識的系統(tǒng)梳理和闡釋，了解什么是兒童文學以及了解兒童文學對兒童的意義及其功能。2.通過對兒童文學各文體的學習，了解不同兒童文學體裁的特征，并由此設計相應的教學活動，為學生將來從事兒童文學相關教學搭建理論和實踐的橋梁。3.提升學生文學素養(yǎng)，進一步提高文本解讀能力。4.通過開展小組合作方式，提升學生的動手能力、團隊合作能力以及創(chuàng)新能力。二、教學內(nèi)容：1.第一部分，包括第一、二章，介紹兒童文學的概念、特征及功能以及兒童文學在小學語文教學中的應用。2.第二部分，包括三至八章，兒童文學主要文體（詩歌、小說、散文、圖畫書、影視戲?。┑奶攸c、作品欣賞及教學設計及相關文體作品創(chuàng)編。3.第三部分，主要介紹兒童文學的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和面臨的危機，針對相關問題設計小組專題匯報（三種版本教材童話所占比例及篇目比較、低年級語文課內(nèi)童話教學現(xiàn)狀調(diào)查、問題透視及對策研究、兒童文學化教材創(chuàng)編與設計、低年級語文童話教學設計）。三、教材

1．選用教材：

《兒童文學教程》，主編王泉根，北京師范大學出版社。2.

備選教材《兒童文學教程》，主編方衛(wèi)平，高等教育出版社。參考書目王泉根.趙靜，兒童文學與中小學語文教學[M].廣東教育出版社，2006.周曉波.當代兒童文學與素質(zhì)教育研究[M].上海少年兒童出版社，2004.朱自強.兒童文學新視野[M].河北少年兒童出版社，2004.劉小東.兒童精神哲學[M].南京師范大學出版社，2003.（英）米爾恩等.童詩經(jīng)選[G].武漢：湖北少年兒童出版社.約翰遜.游戲與兒童早期發(fā)展[M].華東師范大學出版社，2006.麥克斯.呂蒂，童話的魅力[M].社會科學文獻出版社，1995.彭毅.圖畫書：閱讀與經(jīng)典[M].二十一世紀出版社，2006.

五、教學方法及提高教學質(zhì)量的措施1.案例分析法：理論與案例分析及實踐教學相結(jié)合，制定針對性的實踐教學環(huán)節(jié)，通過實踐，深化對理論的理解和把握，充分發(fā)揮學生主觀能動性。例如童謠（兒歌）的教學。首先，介紹兒歌的起源、發(fā)展極其特點；其次，根據(jù)兒童節(jié)奏性強的特點對學生開展“兒歌節(jié)奏感知訓練”；第三，通過案例分析介紹兒歌停頓、出韻、變化等朗讀技巧；第四，在對節(jié)奏感知和朗讀技巧介紹的基礎上，學生采取小組合作方式設計一首兒歌的教學；最后，播放兒歌教學視頻，對照視頻對原有方案進行修改和完善。2.小組合作探究：通過分組開展兒童文學活動，充分調(diào)動集體智慧，培養(yǎng)學生合作學習的意識與能力。全班人，分為若干個組，在具體活動中每小組可通過組內(nèi)對比和組間對比，充實內(nèi)容完善方案。3.練習法：通過貫穿整個學期教學過程的小組作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。4.每組1次小組活動匯報，匯報內(nèi)容為模擬小學兒歌教學活動（三種版本教材童話所占比例及篇目比較、低年級語文課內(nèi)童話教學現(xiàn)狀調(diào)查、問題透視及對策研究、兒童文學化教材創(chuàng)編與設計、低年級語文童話教學設計），培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、鍛煉學生口頭表達能力和提高學生教學反思能力。5.對于小組活動匯報表現(xiàn)，計入20%平時成績；教學設計及教材創(chuàng)編計入20%平時成績；理論考試計入60%，從成績考核安排上體現(xiàn)對實踐及綜合能力的重視。

六、作業(yè)及成績考核方式（一）作業(yè)

1.作業(yè)方式

（1）調(diào)查報告。進行詩歌、童話、圖畫書教學活動設計各一次。教材創(chuàng)編與設計。

2.作業(yè)量及作業(yè)處理方式

（1）低年級語文課內(nèi)童話教學現(xiàn)狀調(diào)查。

（2）開展活動設計三次，包括詩歌、童話、圖畫書，選取優(yōu)秀作品全班交流。

（3）根據(jù)調(diào)查報告，每組設計有針對性的兒童文學化教材。（二）考核方式+25%

作業(yè)成績（兒童詩歌創(chuàng)作+5%，課前講故事+5%，詩歌、童話、圖畫書教學活動設計各+5%）+15%

小組匯報（小組調(diào)查報告，包括文獻綜述、問卷設計、問題透視、對策研究）+60%

閉卷筆試，時間2小時，以百分制計分，主要考察兒童文學的基本知識掌握程度，以及兒童文學相應體裁的教學設計能力。教學進度表

周

次計劃進度課時分配備

注講授課習題課課堂討論實踐教學作業(yè)形式1兒童文學基本理論2

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學習兒童文學的概念、特征及功用，以及兒童文學與小學語文教學的關系。2童謠的特征和特殊形式2

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掌握童謠的特征和幾種特殊形式、掌握兒歌停頓、出韻、變化的朗讀技巧。3童謠的文學活動創(chuàng)設1

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嘗試運用其特征創(chuàng)設文學活動4童謠的改編及創(chuàng)作2

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掌握童謠的幾種改編方式，嘗試童謠的創(chuàng)作5兒童詩的概念及特征2

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掌握兒童詩的概念及特征，拓展小學語文教學中兒童詩的教學實踐。6兒童詩的鑒賞及創(chuàng)作2

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學會鑒賞兒童詩并嘗試兒童詩的創(chuàng)作。7童話的類型及特征2

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掌握童話的類型及特征，熟悉童話的創(chuàng)作模式。8童話的欣賞及閱讀策略

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掌握欣賞及閱讀童話的策略，學會根據(jù)文本控制聲音、表情、動作表現(xiàn)童話內(nèi)容。9童話的文學活動創(chuàng)設

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嘗試運用多種方式合理的設計童話的教學10兒童小說基本理論2

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了解兒童小說內(nèi)涵及要素11兒童小說、散文的欣賞及教學策略2

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掌握兒童小說及散文的欣賞方法拓展小學語文兒童小說散文的教學策略。12圖畫書基本理論2

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掌握圖畫書的概念及藝術特征13圖畫書的閱讀策略2

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掌握正確閱讀圖畫書方法以及教學策略14兒童戲劇的基本理論2

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掌握兒童影視戲劇的特點，嘗試兒童戲劇的