常用兒童發(fā)育行為心理評定量表

PART.01兒童心理行為發(fā)育預警征象篩查問卷（WSCMBD 概述：兒童心理行為發(fā)育預警征（warningsignforchildrenmentalandbehavioral）簡稱“預警征”是應我國兒童心理保健技術規(guī)范制定201120130~33~6問卷的結構及評分標準：8368121.5歲、22.534（視、聽力會能力（孤獨癥）等方面能力。2~3表達所測條目，家長能理解評價者的描述。問卷的特點及使用中的注意事項：問卷的特點速了解兒童心理行為發(fā)育狀況的簡便工具。特點是簡單、快速。使用過程中的注意事項家長表述不清時，需要測試者進行詳細的解釋，必要時要通過現(xiàn)場測試來判斷。構人員不具備進一步篩查診斷條件時，應轉診到上級醫(yī)療機構。測試結果不一致時，應請專業(yè)人員進行檢查和判斷。PART.023~17（H-NTLA概述：（Hiskey-NebraskaTestofLearningApitNTLANebraskaHiskey1941163121957年作者發(fā)表了正常聽力兒童的常H-HTLA引進我國后，山西醫(yī)科大學曲成毅教授、山西省婦幼保健院張佩瑛教授與中國聾兒康復研究中心及北京師范大學等單位合作先后完成對量表的修1996（正常聽力兒童2011（3~7歲）的常模進行了第二次修訂，建立了小年齡組新的中國常模。量表的內(nèi)容及實施方法：12測試時間：30~45分鐘。評分標準及結果分析：小年齡組（3~8）和大年齡組（9~17）8轉換成智力年齡MA，聾兒特稱學習年齡LA8中位數(shù)為平均智齡（學習年齡）LA（LQ。LACA（實際年齡）互比較。大年齡組）7將七個量表分相加，得到總量表分，并通過轉換表查出離差智商。量表的臨床應用：耳蝸及其他助聽器檢驗佩戴前篩選適配對象的主要工具之一。量表的特點及使用中的注意事項：兒童皆適用。應熟悉手勢語。（理解對聽力有困難但未達到聽力殘疾的被試，也可使用聽力殘疾兒童的常模，但須統(tǒng)一用手勢語給出指導?？捎糜谏贁?shù)民族或語言交流困難測試對象。PART.03克氏孤獨癥行為量表（CABS概述：克氏行為量表的當代意義：謝清芬等人（1983）選擇原克氏行為量表修訂為491~8（33，16名自閉癥傾向981016140.80.668%3（姜忠信、宋維村，2005，有些研4（陳韻如等，2009。由于此量表在臺灣的使用已經(jīng)30早期篩檢的角度。量表組成、評分標準及敏感度：1414（。1984（Sun，etal，2014）ADI-RADOS為診斷依據(jù)，對臨床和小區(qū)樣1504~111458%84%PPV65%，NPV79%，其敏感度低于CAST，但精確度高于CAST。199214重度智力障礙之外，選擇性緘默癥（electivemutim中文克氏行為量表的臨床應用：2014對克氏行為量表進行4歲以下自閉癥類群障礙兒童（autismspectrumd