《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)45則范文

《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)45則范文

第一篇：《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)練內(nèi)容：丁有寬教材第十一冊(cè)的第十六課《桂林山水》第一、二自然段的內(nèi)容。二、導(dǎo)練目的要求：1、學(xué)會(huì)生字新詞，同時(shí)理解蕩漾、波瀾壯闊、水平如鏡、無(wú)瑕、翡翠等詞語(yǔ)。2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文12自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。3、初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，并能仿寫(xiě)句子。4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。三、導(dǎo)練重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美。三、導(dǎo)練難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)句子。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)游覽勝地參觀，好嗎？現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，來(lái)作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機(jī)，穿過(guò)密密的云層，很快就到了目的地。請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛，看！我們已經(jīng)到了什么地方？（老師引導(dǎo)的同時(shí)播放著音樂(lè)，此時(shí)畫(huà)面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色）桂林在我們祖國(guó)南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。1、說(shuō)說(shuō)甲是什么意思？2、再說(shuō)說(shuō)桂林山水甲天下是什么意思？下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。（二）、整體感知、初讀課文。出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用一句話來(lái)概括。2、理清文章脈絡(luò)：（1）、課文寫(xiě)桂林山水那么美，是分幾部分來(lái)寫(xiě)的？概括每段的主要意思。（2）、理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和贊美之情。給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：A、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。B、這篇文章可分_______段。第一段：寫(xiě)作者觀賞桂林山水的__________________________。第二段：寫(xiě)了_____和________的特點(diǎn)。第三段：總起來(lái)描寫(xiě)了___________________________。C、這篇文章主要寫(xiě)了桂林________、________的________，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。（三）、深入學(xué)文，體會(huì)感情。桂林的山水真的很美，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣來(lái)描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）、觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。（2）、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請(qǐng)有畫(huà)出句子。（3）、引說(shuō)：正是因?yàn)椋ü鹆稚剿滋煜拢?，所以我們（去觀賞桂林的山水），可以說(shuō)我們是慕名而來(lái)的。現(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來(lái)觀賞漓江的水。2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）、觀察錄像中的漓江的水，問(wèn)；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點(diǎn)？運(yùn)用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)？（有圖畫(huà)或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解波瀾壯闊和水平如鏡，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好卻從沒(méi)看見(jiàn)地漓江這樣的水一句。）（2）、作者是怎樣寫(xiě)出了漓江水之美的呢？它有著什么特點(diǎn)呢？自讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想作者是運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)的？（出示第二句話，體會(huì)三個(gè)分句的特點(diǎn)：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。）（特點(diǎn)之一靜，課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，從感覺(jué)上突出了靜）（特點(diǎn)之二清，課文用可以看見(jiàn)江底的沙石，從視覺(jué)上突出了清）（特點(diǎn)之三綠，課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛(ài)。釋無(wú)瑕裴翠）（3）、句子比較，體會(huì)A、B兩句哪一句好？B、C兩句哪一句好？C句為什么好？說(shuō)說(shuō)好在哪里。（用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)描寫(xiě)漓江水清、綠兩句）A、漓江的水很靜。B、漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。（4）、指導(dǎo)朗讀第二句話，注意啊的讀音以及讀出漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)，用贊嘆的語(yǔ)氣，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。（5）、讀讀最后一句話，想想這句話寫(xiě)作者游覽漓江水的什么？說(shuō)明了漓江水怎么樣？（分析后指導(dǎo)朗讀）（6）、指導(dǎo)背誦第二自然段：漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，然后用一個(gè)排比句具體寫(xiě)出了漓江水的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)，最后還寫(xiě)了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來(lái)嗎？（四）、仿寫(xiě)訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合：（1）比較下面句子，說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？A、漓江的水真靜、真清、真綠啊！B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。（2）照樣子，練習(xí)把句子寫(xiě)具體：例：漓江的水很綠。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。A、公園里的花多香。公園里的花___________，香得_____________________________________。B、節(jié)日時(shí)街上的人真多。____________________，_________________________________________。C、媽媽的手真巧。_____________________，________________________________________。（五）、總結(jié)。這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì)了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫(xiě)具體的方法，并能仿寫(xiě)句子。下節(jié)課，我們?cè)偃バ蕾p桂林的山。（六）、布置作業(yè)；1、背誦第二自然段。2、自學(xué)理解課文第三自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下大海（波瀾壯闊）靜漓江的水清西湖（水平如鏡）綠

第二篇：桂林山水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字“瀾、瑕”，理解“波瀾壯闊、無(wú)瑕”的意思。2、理清文章脈絡(luò)，了解漓江水的特點(diǎn)，感受漓江水的獨(dú)特的美。3、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用排比和對(duì)比描寫(xiě)景物的方法，并能仿照課文例句寫(xiě)句子。4、指導(dǎo)有感情地朗讀第二段，背誦描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子。重點(diǎn):了解漓江水的特點(diǎn)，感受漓江水獨(dú)特的美。難點(diǎn):領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用排比和對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、引讀啟智前兩節(jié)課，我們隨著唐代的幾位大詩(shī)人一起領(lǐng)略了江南的美景，這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)江南。到“甲天下”的桂林去看一看。二、初讀感悟1、自由朗讀課文桂林的山水真的天下第一美嗎？今天我們就走進(jìn)桂林，驗(yàn)證這一句名言的真假。2、檢查生字的讀音剛才我們已經(jīng)把課文認(rèn)真地讀了幾遍了，現(xiàn)在老師來(lái)驗(yàn)收你們對(duì)生字的讀音是否過(guò)關(guān)，誰(shuí)愿意帶頭拼讀？[讀得字正腔圓！]全班來(lái)展示一下。這兩個(gè)多音字也不會(huì)難倒你們吧？3、默讀課文：想想每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么？下一關(guān)是要求同學(xué)們默讀課文，想想每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么？開(kāi)始吧！第一段總述桂林山水甲天下，[很聰明，懂得抓中心句來(lái)歸納。]第二段寫(xiě)了漓江的水，第三段寫(xiě)了桂林一帶的山，[概括得相當(dāng)準(zhǔn)確。]最后一段寫(xiě)了山水相融的美景。這樣的結(jié)構(gòu)就是總—分—總。三、精讀理解1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖，教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。2．由人們對(duì)桂林山水的評(píng)價(jià)切入課文，學(xué)習(xí)第一自然段。（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。3.觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）師：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。（1）作者是怎樣描寫(xiě)的？Ａ齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。Ｂ品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）Ｃ根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。（２）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。（3）引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。四、品讀感悟1、指導(dǎo)背誦：這么美的景，這么美的語(yǔ)句，值得我們記在腦海中。現(xiàn)在來(lái)一個(gè)男女大比拼，看誰(shuí)的記憶力強(qiáng)，給你們一分鐘左右的時(shí)間練習(xí)背誦。老師提示一下：背誦的時(shí)候只要記住“靜、清、綠”三大特點(diǎn)的寫(xiě)作順序，就容易多了。2、學(xué)生試背。3、出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦。4、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)五、延讀拓展我是小導(dǎo)游（根據(jù)課文中描寫(xiě)桂林山水的語(yǔ)句，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞）六、板書(shū)設(shè)計(jì)桂林山水水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

第三篇：《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)【設(shè)計(jì)理念】“桂林以盛產(chǎn)桂花，桂樹(shù)成林而得名，它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的城市。這里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之譽(yù)。古今中外，不知有多少騷人墨客為它寫(xiě)下了優(yōu)美的詩(shī)文，唐代大詩(shī)人韓愈就曾以‘江作青羅帶，山如碧玉簪’的詩(shī)句來(lái)贊美它。本課教學(xué)，第一要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。第二要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3．有感情地朗讀、背誦課文一、二自然段。4．通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．了解桂林水的特點(diǎn)，想象其美景。2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】①教學(xué)掛圖。②搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）【教學(xué)過(guò)程】一、整體感知，帶入情境。1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)2.此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)二、細(xì)讀課文，理解感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┕鹆稚剿煜碌谝?，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。2、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察課件中的漓江水，用自己的話來(lái)描述。我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)的？問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？（用課件展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。3、品讀，充分感悟（注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。）導(dǎo)語(yǔ)：漓江水的美，我們真的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧?。ㄝp聲讀、個(gè)別讀）4．體會(huì)最后一句導(dǎo)語(yǔ)：真美呀！別說(shuō)作者連我們?cè)谧娜硕急惶兆砹?，?dāng)作者從美景中醒過(guò)來(lái)，才發(fā)覺(jué)自己的船在前進(jìn)，作者是從什么地方感覺(jué)到船在前進(jìn)的？5、本段小結(jié)：這一段作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了水的特點(diǎn)，具體寫(xiě)出了漓江水的奇特美。三、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。（2）播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。四、讀中學(xué)寫(xiě)（1）引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的誰(shuí)真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。（2）總結(jié)寫(xiě)法：先概括的寫(xiě)特點(diǎn)，再具體的寫(xiě)。采用了排比和比喻的修辭方法。（3）仿說(shuō)寫(xiě)：大連的海真＿啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿我們的校園真＿啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右半部的寫(xiě)法。瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。六、作業(yè)練習(xí)背誦課文一、二自然段。

第四篇：《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)珠一小呂霞一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字新詞，同時(shí)理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無(wú)瑕”、“翡翠”等詞語(yǔ)。2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。3、初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特點(diǎn)，有次序地進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，并能仿寫(xiě)句子。4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容，了解漓江水的特點(diǎn)，贊美漓江水的美。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)句子。四、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)游覽勝地參觀，好嗎？現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，來(lái)作一次遐想旅行：我們乘上隆隆的飛機(jī)，穿過(guò)密密的云層，很快就到了目的地。請(qǐng)你們睜開(kāi)眼睛，看！我們已經(jīng)到了什么地方？（老師引導(dǎo)的同時(shí)播放著音樂(lè)，此時(shí)畫(huà)面出現(xiàn)桂林山水的美麗景色）桂林在我們祖國(guó)南部的廣西壯族自治區(qū)，因?yàn)檫@里山青、水秀、石奇、洞美，所以人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”。1、說(shuō)說(shuō)“甲”是什么意思？2、再說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”是什么意思？下面，讓我們一起去領(lǐng)略一下桂林山水的奇異的風(fēng)光。（二）整體感知、初讀課文。出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音，使學(xué)生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發(fā)求知欲望。1、學(xué)生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)用一句話來(lái)概括。2、理清文章脈絡(luò)：（1）課文寫(xiě)桂林山水那么美，是分幾部分來(lái)寫(xiě)的？概括每段的主要意思。（2）理清課文的結(jié)構(gòu)，看看作者如何表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和贊美之情。給學(xué)生一定的時(shí)間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：A、這篇文章的結(jié)構(gòu)是___________________。B、這篇文章可分_______段。第一段：寫(xiě)作者觀賞桂林山水的__________________________。第二段：寫(xiě)了_____和________的特點(diǎn)。第三段：總起來(lái)描寫(xiě)了___________________________。C、這篇文章主要寫(xiě)了桂林________、________的________，表達(dá)了作者_(dá)_________________________________________的思想感情。（三）、深入學(xué)文，體會(huì)感情。桂林的山水真的很美，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣來(lái)描繪這旖旎的桂林風(fēng)光的。1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）觀看蕩舟漓江上的錄像，并配以課文錄音。（2）思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請(qǐng)有畫(huà)出句子。（3）引說(shuō)：正是因?yàn)椋ü鹆稚剿滋煜拢?，所以我們（去觀賞桂林的山水），可以說(shuō)我們是慕名而來(lái)的?，F(xiàn)在我們和作者一起蕩舟漓江，先來(lái)觀賞漓江的水。2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）觀察錄像中的漓江的水，問(wèn)；漓江水與別處的水有什么不同？有哪些突出的特點(diǎn)？運(yùn)用了什么手法突出漓江水與眾不同的特點(diǎn)？（有圖畫(huà)或錄像展示波濤洶涌的大海和風(fēng)光旖旎的西湖，幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“卻從沒(méi)看見(jiàn)地漓江這樣的水”一句。）（2）作者是怎樣寫(xiě)出了漓江水之美的呢？它有著什么特點(diǎn)呢？自讀課文，用筆畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，圈出有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想想作者是運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)的？（出示第二句話，體會(huì)三個(gè)分句的特點(diǎn)：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。）（特點(diǎn)之一“靜”，課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”）（特點(diǎn)之二“清”，課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”）（特點(diǎn)之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠”這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛(ài)。釋“無(wú)瑕裴翠”）（3）句子比較，體會(huì)A、B兩句哪一句好？B、C兩句哪一句好？C句為什么好？說(shuō)說(shuō)好在哪里。（用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體會(huì)描寫(xiě)漓江水“清、綠”兩句）A、漓江的水很靜。B、漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。（4）指導(dǎo)朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，用贊嘆的語(yǔ)氣，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。（5）讀讀最后一句話，想想這句話寫(xiě)作者游覽漓江水的什么？說(shuō)明了漓江水怎么樣？（分析后指導(dǎo)朗讀）（6）指導(dǎo)背誦第二自然段：漓江的水真美呀！課文先拿大海、西湖的水與漓江的水進(jìn)行比較，然后用一個(gè)排比句具體寫(xiě)出了漓江水的靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)，最后還寫(xiě)了人的感受，你能按這樣的順序把這段文字背下來(lái)嗎？（四）仿寫(xiě)訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合：（1）比較下面句子，說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？為什么？A、漓江的水真靜、真清、真綠?。、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。（2）照樣子，練習(xí)把句子寫(xiě)具體：例：漓江的水很綠。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。公園里的花多香。公園里的花___________，香得_____________________________________。（五）總結(jié)。這節(jié)課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會(huì)了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，并進(jìn)行了有感情的誦讀和背誦。同時(shí)還學(xué)習(xí)了作者怎樣把景物寫(xiě)具體的方法，并能仿寫(xiě)句子。下節(jié)課，我們?cè)偃バ蕾p“桂林的山”。（六）布置作業(yè)；1、背誦第二自然段。2、自學(xué)理解課文第三自然段。

第五篇：桂林山水第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。3．對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂?dú)特的美和人們對(duì)她的由衷贊嘆。1．出示書(shū)中插圖（或投影）；2．播放《桂林山水》錄像；3．教師范讀課文；4．學(xué)生談?wù)劯惺?。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語(yǔ)引起我們對(duì)桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個(gè)什么作用？2．重點(diǎn)體會(huì)“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下’”（提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們?cè)谟H身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點(diǎn)，在文中起了總起的作用。）（三）學(xué)習(xí)第二自然段1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？2．默讀課文，用筆畫(huà)出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。3．交流討論靜：感覺(jué)不到它在流動(dòng)。（感覺(jué)）清：可以看見(jiàn)江底的沙石。（視覺(jué)）綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（想象）板書(shū)：3．體會(huì)詞語(yǔ)和句子。投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！边@是什么句？說(shuō)說(shuō)“無(wú)瑕、翡翠”的意思。（這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無(wú)瑕：沒(méi)有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）4．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來(lái)，讀出對(duì)漓江水喜愛(ài)贊美之情。5．檢查朗讀，注意指導(dǎo)“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法。（四）作業(yè)1．背誦第一、二自然段。2．朗讀第三、四自然段?！稖\水洼里的小魚(yú)》優(yōu)秀老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3.進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱;大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看![播放課件：魚(yú)在大海里游來(lái)游去，自由快活的生活情景。]看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么?2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚(yú)回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚(yú)》。(板書(shū)課題，齊讀課題)3、你們知道什么是淺水洼嗎?[出示課件：淺水洼圖片。]過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。二、隨文識(shí)字，讀通課文。1、初讀課文、交流識(shí)字方法。①翻開(kāi)書(shū)132頁(yè)，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。)③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧!2、檢查生字。①生字都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?②下面我們開(kāi)火車讀一讀。③去掉拼音你還會(huì)讀嗎?[出示課件]那我們來(lái)試試，如果讀對(duì)了，小魚(yú)就會(huì)游起來(lái)呢!(指名、男生讀、女生讀、全班讀)3、初步感知課文。生字小魚(yú)游啊游，游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文說(shuō)了些什么?三、深入學(xué)文、感悟真情。1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚(yú)。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢?(學(xué)生談感受。)2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的?[課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子]相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“它們被困在水洼里，回不了大海了?！?板書(shū)寫(xiě)“困”)還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來(lái)的?誰(shuí)能將小魚(yú)的困境讀出來(lái)?自己試著讀讀，指名讀。

第一篇：《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析在二年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)連乘的運(yùn)算順序已有了一定的了解，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于運(yùn)用連乘方法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。本節(jié)課的原內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的“買(mǎi)礦泉水”，在“試一試”中有一道題“估計(jì)你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人”，本節(jié)課的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容正是因此所得到的靈感。備課時(shí)我考慮到估計(jì)學(xué)校約有學(xué)生多少人，必須基于學(xué)生對(duì)學(xué)?；厩闆r有了一定的了解，因此我將教學(xué)的具體內(nèi)容換成了學(xué)生熟悉的校園生活題材，在引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的情感。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生才剛是一個(gè)轉(zhuǎn)型期，一年級(jí)和二年級(jí)的時(shí)候是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師灌輸性的教學(xué)，三年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始有自己的學(xué)習(xí)方法和思想；并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開(kāi)始有了層次性，有一定的差距，就計(jì)算能力和理解能力有明顯的差別，習(xí)慣決定了性格，性格決定了學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)很粗心，有些同學(xué)很慢，有些學(xué)生太貪玩......情況各異。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1、口算（課件出示）學(xué)生口答。20×3＝15×2＝60×4=30×7＝我發(fā)現(xiàn)：上下兩（1）指名口答個(gè)算式相關(guān)，上（2）師：請(qǐng)大家仔面算式的得數(shù)細(xì)觀察每組兩個(gè)算是下面算式的這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置使一、復(fù)式，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一個(gè)數(shù)。得學(xué)生能夠通過(guò)觀習(xí)導(dǎo)你能不能將他們改20×3×4察、思考了解連乘算入成一個(gè)算式？15×2×7）式的與分步算式的（3）觀察這兩個(gè)算關(guān)系，為學(xué)生探究例式的運(yùn)算符后，你發(fā)都是兩個(gè)乘號(hào)題打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)了什么？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)連乘。獨(dú)立嘗試（板書(shū)課題：連乘）同桌交流讓學(xué)生自己體會(huì)什（4）在練習(xí)本嘗試么是連城算式，自然上做一做。導(dǎo)入新課。獨(dú)立嘗試解決，1.課件出示師生到在練習(xí)本上解商場(chǎng)購(gòu)物的情境：笑答出來(lái)。已經(jīng)有導(dǎo)課的基礎(chǔ)，笑要買(mǎi)兩箱礦泉水，讓學(xué)生先嘗試解決，每箱24瓶，每瓶3元，更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)請(qǐng)同學(xué)們幫老師算問(wèn)題交流、點(diǎn)撥，既二、創(chuàng)一算，老師大約需要能提高課堂效率，也設(shè)情準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？能使得學(xué)生通過(guò)自境、自交流自己的解主探究、合作交流中主探究法，其余同學(xué)要掌握解決連乘問(wèn)題2.小組進(jìn)行交流認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)其的方法。方法進(jìn)行研討。組長(zhǎng)選一位同學(xué)做好記錄。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖3、全班交流算法生1：我估算20×3×2=120（元）要比1204、同學(xué)們估計(jì)的怎元多。么樣，我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)生2：150元就夠證呢？了。算式是25×2×3=150（元）指名匯報(bào)：學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流生1：先求一瓶礦泉水多少錢(qián)，再求一箱多少錢(qián)，算式是24×讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)3=72（元）72現(xiàn)自己?jiǎn)栴}、并解決×2=144（元）問(wèn)題。生2：我的想法和生3的一1.課后練習(xí)“試一試樣，只不過(guò)列了三、拓1”教師巡視檢查綜合算式。展應(yīng)用24×3×2鞏固提2.試一試2：估算學(xué)=72×2高校學(xué)生人數(shù)。=144（元）3.課件出示課后“練一練”第3題。獨(dú)立完成小組交流，小組代表匯報(bào)說(shuō)說(shuō)是怎樣這么快比較出來(lái)的。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖體會(huì)計(jì)算粗心的危4.試一試（1）有3箱毛巾，每獨(dú)立完成箱裝12包，每包4條，共有多少條毛巾？全班訂正。（2）老師買(mǎi)了6包日記本，每包8本，每本3元，共花多少五、課錢(qián)？堂總結(jié)：出示數(shù)學(xué)故事《失之毫厘，謬之千里》，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么。（后附故事）結(jié)合自己課堂害，培養(yǎng)學(xué)生良好的練習(xí)以及平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)及檢查習(xí)作業(yè)情況談對(duì)慣。故事的體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)連乘24×2=48（瓶）24×3=72（元）24×3×248×3=144（元）72×2=144（元）=72×2=144（元）答：兩箱礦泉水一共需要144元。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂自主探究中激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，把學(xué)生活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用，讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知。引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成、討論交流，使個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，摘取智慧星等形式激發(fā)自主探究、獨(dú)立、合作的積極性。教學(xué)反思本節(jié)課根據(jù)日常生活情況創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)礦泉水”的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際估算，然后再進(jìn)行計(jì)算。本設(shè)計(jì)最精彩之處就是導(dǎo)課部分：我設(shè)計(jì)了兩組相關(guān)的口算，學(xué)生通過(guò)口算，觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式可以寫(xiě)成一個(gè)連乘算式，自然而然引出本課教學(xué)內(nèi)容——連乘。這樣的設(shè)計(jì)，既使得學(xué)生通過(guò)自己觀察實(shí)踐的出分步算式與連乘算式的關(guān)系，也為解決連乘問(wèn)題打下基礎(chǔ)，課堂教學(xué)重點(diǎn)難度得到分化。其次在課堂重點(diǎn)教學(xué)中注重學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，教師只是在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。第三在課堂習(xí)題設(shè)計(jì)打破課后練習(xí)，對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行創(chuàng)新，增加一些與課堂相連、有層次的練習(xí)。本課的不足是給后進(jìn)生展示空間不夠，關(guān)注較少。

第二篇：買(mǎi)礦泉水教學(xué)反思買(mǎi)礦泉水教學(xué)反思篇一：買(mǎi)礦泉水>教學(xué)反思《買(mǎi)礦泉水》是教材P36-P37的內(nèi)容，是在學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的乘法的兩步運(yùn)算，本節(jié)課要求學(xué)生能結(jié)合解決生活的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算；同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)具體情境進(jìn)行估算，提高估算的能力。在教學(xué)過(guò)程中，在課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)乘法計(jì)算的一步應(yīng)用題，讓學(xué)生鞏固乘法的意義，把新授課中的例題改為兩道一步計(jì)算的應(yīng)用題，這樣就為后面學(xué)習(xí)兩步連乘應(yīng)用題打下了鋪墊，降低了難度，適合學(xué)生的生理特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。講授新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“買(mǎi)礦泉水”的具體情景，先讓學(xué)生進(jìn)行估算，然后再進(jìn)行計(jì)算，估算是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生的估算方法不同，每箱有24瓶礦泉水，有的同學(xué)將24看成25，有的學(xué)生看成20，30等等，在肯定學(xué)生的估算的同時(shí)，講授在實(shí)際生活中估算的好處，進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。在進(jìn)行計(jì)算時(shí)候，讓學(xué)生先探索計(jì)算方法和計(jì)算的順序，本節(jié)課尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過(guò)程中提出多樣化的解決策略，提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。這節(jié)課上得不很理想.原因主要有兩點(diǎn):1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn);2.我自身的教學(xué)方法存在問(wèn)題.在上課的過(guò)程中，我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問(wèn)題。忘記了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，提高課堂效率。篇二：買(mǎi)礦泉水教學(xué)反思本課從學(xué)生身邊的實(shí)際情景入手，在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題中乘法的估算方法和連乘運(yùn)算順序。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)注重了情境在學(xué)生解決問(wèn)題中的突出作用，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)礦泉水這一情景，利用學(xué)生的估算的基礎(chǔ)根據(jù)已有的信息尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的辦法，加深了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。生活中處處是數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系于我們的生活，因此，我們必須把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而感受到數(shù)學(xué)在日常，生活中的作用，獲得良好的情感體驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高我們的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在學(xué)生熟悉的情境中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，讓學(xué)生逐步建立在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和知識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在解決問(wèn)題探索的過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獲取數(shù)學(xué)信息。準(zhǔn)確的信息是解決問(wèn)題的第一環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師要注重學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。第二注重學(xué)生之間的合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生并與同伴交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都有自己的想法，都能夠力獨(dú)立地嘗試解決問(wèn)題。第三，一定要讓讓學(xué)生獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，形成自己獨(dú)立的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，體會(huì)常用數(shù)量之間的關(guān)系。第四，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探究，合作交流的過(guò)程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。篇三：買(mǎi)礦泉水教學(xué)反思課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位的）筆算乘法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進(jìn)位乘法中，進(jìn)位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進(jìn)上來(lái)的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，稍有疏忽，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，（先算個(gè)位??再算十位??）。教學(xué)例題和試一試時(shí)又在黑板上把過(guò)程板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，再通過(guò)口答進(jìn)行強(qiáng)化，化難為易，一步步進(jìn)行突破。整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，激起他們的探究欲望，我給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主的探究，在練習(xí)本上大膽的嘗試著計(jì)算，這樣學(xué)生能用自己的方法計(jì)算出18×3的結(jié)果，學(xué)生的方法肯定不一樣，這時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己的方法互相的說(shuō)一說(shuō)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維進(jìn)一步得到提升，為什么他會(huì)這樣做，“這樣做對(duì)嗎”等等。很多問(wèn)題在他們的腦海中形成，他們積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維，學(xué)生會(huì)從這多種方法中提煉出最簡(jiǎn)便，最容易理解的方法，那就是用豎式進(jìn)行筆算，筆算的方法在學(xué)生的探討中形成了，學(xué)生比較容易接受，自然也就掌握了知識(shí)，鍛煉了能力。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來(lái)看，效果還是比較好的，學(xué)生都能較熟練地說(shuō)出算理，筆算正確率是92%，另外練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。

第三篇：《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)反思本節(jié)課要求學(xué)生能結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握連乘的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算；同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)具體情境進(jìn)行估算，提高估算的能力。備課時(shí)我考慮到學(xué)生之前已經(jīng)掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)是在這個(gè)基礎(chǔ)上的兩步計(jì)算，并能理解兩步計(jì)算算式在具體實(shí)際中所表示的意義。對(duì)于我班學(xué)生的學(xué)情我分析：要把兩步計(jì)算寫(xiě)成綜合算式，和用正確的方法進(jìn)行估算是他們的難點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我按下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)安排教學(xué)：1、根據(jù)已知條件提出問(wèn)題。2、根據(jù)提出的兩個(gè)一步計(jì)算的問(wèn)題的階段來(lái)幫助學(xué)生用兩種方法來(lái)解答兩步計(jì)算的問(wèn)題，并理解每步的算理。3、根據(jù)兩步計(jì)算的分步算式，寫(xiě)成連乘的綜合算式。理解連乘的運(yùn)算順序。4、再對(duì)連乘算式進(jìn)行正確的估算后，用估算結(jié)果驗(yàn)證精算結(jié)果。5、完成鞏固練習(xí)。在我的備課期間，由于太過(guò)注重教學(xué)流程，而忽視了學(xué)生的生成性，導(dǎo)致了在課堂上學(xué)生的實(shí)際反饋不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，而我自己也沒(méi)有能夠進(jìn)行靈活的調(diào)整。開(kāi)課時(shí)學(xué)生沒(méi)有按我預(yù)先設(shè)想的先列出分步計(jì)算的算式，兩種方法請(qǐng)上來(lái)的兩個(gè)學(xué)生都一口就說(shuō)出了連乘的解答方法于是我犯了以點(diǎn)帶面的錯(cuò)誤，沒(méi)有考慮到后進(jìn)生對(duì)連乘算式解答算式意義理解上的困難，對(duì)算式意義的理解和怎樣把相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)分步算式寫(xiě)成綜合算式一帶而過(guò)，沒(méi)有反復(fù)理解和強(qiáng)調(diào)。使得教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出的體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)也沒(méi)能很好的突破。估算部分，學(xué)生估算出結(jié)果后應(yīng)該多追問(wèn)幾個(gè)為什么？從而指導(dǎo)學(xué)生的估算方法?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)沒(méi)能面向全體學(xué)生，特別是學(xué)困生。

第四篇：買(mǎi)礦泉水教學(xué)設(shè)計(jì)《買(mǎi)礦泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)孫瑞教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)上冊(cè)36—37頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.應(yīng)用連乘計(jì)算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并理解估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。3.體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4.在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。5.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的主人翁情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織有效的小組活動(dòng)，在實(shí)踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、課前口算練習(xí)（開(kāi)火車）2×53×620+30×624+212-822×4二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，我們學(xué)校就要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了！有比賽項(xiàng)目的同學(xué)在賽場(chǎng)上奮力拼搏，那沒(méi)有參加的同學(xué)你們能幫他們干些什么呢？有同學(xué)說(shuō)了，可以幫他們提衣服，當(dāng)拉拉隊(duì)給運(yùn)動(dòng)員助威，你們的集體觀念可真強(qiáng)，還有同學(xué)說(shuō)了給運(yùn)動(dòng)員送水，你們的服務(wù)可真周到，那下面我們就一起去買(mǎi)礦泉水吧，看看買(mǎi)礦泉水時(shí)存在什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎？[設(shè)計(jì)思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng)，同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]1、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。課件出示“買(mǎi)礦泉水”情境圖。理解圖意，引導(dǎo)學(xué)生思考“大約花了多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題。2、引導(dǎo)估算。（1）獨(dú)立思考，小組交流。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流各自估算的方法，展示各小組在交流中出現(xiàn)的典型做法。（2）全班交流，展示估算方法的多樣化。口答估算過(guò)程及結(jié)果，學(xué)生在交流中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種估算方法：①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以1