《一面五星紅旗》教案

《一面五星紅旗》教案《一面五星紅旗》教案《一面五星紅旗》教學反思推舉度：五星紅旗迎風飄揚觀后感推舉度：《窮人》教案推舉度：《春酒》教案推舉度：鉛球教案推舉度：相關推舉作為一名無私奉獻的教師，有必要進展細致的教案預備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是我收集整理的《一面五星紅旗》教案，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

《一面五星紅旗》教案1

教學目標

1、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化

2、體會“我”對國旗和祖國的敬重和喜愛，體會面包店老板對我的敬重和理解

教學重點

體會面包店老板態(tài)度的變化

教學難點

通過外在的動作體會人物的心理

教學過程

一、復習導入

1、板書課題

“昨天我們學習了課文的第26課，今日我們就來連續(xù)學習這篇課文?！?/p>

2、談話：“這篇課文講了一件什么事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”

（這篇課文講了一個中國留學生做漂流旅行時遇到危急，向一個面包店老板求助時，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，最終得到了面包店老板救助的事情。）

（文中的年輕人是一個喜愛祖國的青年）

板書：喜愛祖國

3、過渡

“這節(jié)課就讓我們一起來細細體會這位中國留學生對國旗和祖國的敬重和喜愛，感受外國友人對中國人的敬重和理解?！?/p>

“請大家翻開書，看看課文是怎樣通過我的行動，寫出我對國旗和祖國的喜愛與敬重。默讀課文，用鉛筆圈出有關的詞語?！?/p>

二、深入理解課文

（一）體會“我”對國旗的愛

1、學生圈詞，圈完的可以和同桌進展溝通

2、全班溝通

詳細指導

（1）“作者通過哪些詳細動作，一步一步地寫出我對國旗和祖國的喜愛與敬重？”

a指名讀句子

“談談你為什么找這個句子?！?/p>

（“舉”說明我對國旗的敬重）

b出圖（奧運會開幕式姚明舉國旗圖）

深入理解漂流旅行舉國旗的意義

“姚明在奧運會開幕式也手舉一面艷麗的五星紅旗，他的身后跟著我們中國的體育代表團。那么，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時舉著一面艷麗的五星紅旗的行為呢？”

（證明自己是中國人，盼望在自己拼搏的時候有國旗陪伴在身邊；表達了喜愛祖國的心愿）

c指名驕傲地讀一讀這句話

齊讀第一自然段的其次句話

（2）“動身時，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書：動身時舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進的五星紅旗，這是一面令我無比喜愛的五星紅旗。你還從哪些詳細動作能看出我對國旗和祖國的喜愛與敬重？”

a指名讀句子

“你和教師找的是一樣的。你為什么找這個句子呢？”

（“抽”說明白我愛護國旗的動作很快，“系”說明白我對國旗的愛護與敬重）

b換詞比照，學生談比照結果

“請同學們看屏幕上的兩個句子，哪個好？好在哪里？”

“我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>

“我把國旗從旗桿上取下來，掛在脖子上?！?/p>

指名學生比照讀兩個句子

談談文中用字的精確性

（第一句更精確，更能說明我對國旗和祖國的喜愛與敬重。）

c齊讀原句

指名讀文中其次自然段

（3）“在遇險時，我最先想到的是這面艷麗的五星紅旗，從這一抽一系，（板書：遇險時抽、系）我們能看出文中的我對國旗和祖國的喜愛與敬重，你還從哪些詳細動作能看出來呢？”

a指名答復

“你為什么找這個句子呢？”

（從“注視”這個詞中可以看出我對五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的狀況下，我都不情愿用五星紅旗去交換面包）

.b處理第三自然段

“我遇到了什么困難？我是在什么狀況下久久注視這面五星紅旗的？指名答復。請同學們自己讀一讀第三自然段，和同桌相互說說作者究竟遇到了哪些困難？”

板書：困難時

（漂流遇險，面包店老板要求用五星紅旗換面包）

(a)指名讀第三段

“用自己的話說說中國留學生遇到的困難。”

指名答復

教師小結（落水，撞傷，喪失東西，迷路，饑餓）

“在做漂流旅行時，作者不慎落水，身體還受了傷，背包也喪失了，不但迷路，更是饑餓難耐，面對這樣的困難，我的心情會是怎樣？”

(b)“讓我們帶著可怕、焦急的感受再讀一讀第三自然段。”

C從“注視”中體會

“是啊，我醒來時分不清方向，不知道自己身在何處，拖著受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐的時候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了面包店老板用國旗交換面包的要求，久久地注視著這面五星紅旗。注視是什么意思？”

板書：注視

（注視是很專注、很投入、很長久地看）

“當我注視這面五星紅旗時，我的心里會想些什么？”

（不能換。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國家的象征；每個人都應當愛護國旗的尊嚴，決不能用國旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）

（4）“這位中國留學生的行動真讓人感動。你還從文中哪些詳細動作能看出我對國旗和祖國的喜愛與敬重？”

a指名答復

“那你又是為什么找這一句？”

（急需救助的時候，還在堅持愛護五星紅旗）

（這位中國留學生寧愿餓死，也不情愿用國旗來交換面包；他在用自己的行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴）

板書：急需救助

b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段

3小結：結合板書

“從動身時的手舉這面艷麗的五星紅旗，到遇險時不忘系好這面五星紅旗，再到困難時久久注視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時仍緊緊拿著這面五星紅旗，我們從作者的行動中看到了他寧愿舍棄生命，也要維護祖國的尊嚴。”（板書）

4過渡：這個中國留學生感動了我們，也感動了面包店的老板。這個老板最終是怎么做的？

（二）理解面包店老板態(tài)度的變化

1、指名答復，指名讀第11段

“面包店老板主動救助了中國留學生?！?/p>

2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用橫線畫出來?！?/p>

指名讀一讀

“從這里我們可以感受到面包店老板前后態(tài)度的不同，當我最初向他求助的時候，他不愿幫忙我，他還想拿五星紅旗交換面包，當我寧愿付誕生命也不用五星紅旗交換面包時，面包店老板主動地救助了我?！?/p>

3“從不愿無償幫忙助到主動救助，面包店老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。為什么會有這樣的變化？”

學生活動：小組爭論

（面包店老板被中國留學生的愛國之心感動了；只有具有民族氣節(jié)的人，才能得到外國友人的敬重）

板書：得到敬重

三、拓展延長，升華主題

1、“當我在醫(yī)院里醒來時，看到了什么？和同桌一起讀最終一段，相互說說你從最終一段中讀懂了什么？”

（五星紅旗在鮮花的襯托下才會更加艷麗，祖國兒女就像是漂亮、芳香的鮮花，愛護著莊重的五星紅旗。）

（1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗四周

“正是有著很多中華兒女對國旗和祖國的喜愛和愛護，五星紅旗才會這樣艷麗、奪目?！?/p>

（2）“課文學到這里，你覺得這個留學生怎么樣？能不能用一句話來贊揚一下他？”

（你用生命愛護五星紅旗，你真了不起；你是一個有自尊的中國人，你是一個喜愛祖國的中國人）

2、五星紅旗在我身邊

“從這篇課文中，我們感受到了祖國的兒女用生命愛護著五星紅旗和祖國的尊嚴，而艷麗的五星紅旗也在時時刻刻鼓勵著很多中華兒女面對挫折，不斷拼搏！”

出示五星紅旗在中國困難時期的宏大作用的圖片（配樂）

四、教師小結

1、“五星紅旗是我們國家的象征，每周我們學校也有莊重的升旗儀式，來表達我們對國旗和祖國的喜愛與敬重。盼望在以后的每一天，同學們都能像文中的中國留學生那樣，喜愛祖國，用自己的實際行動，時刻維護國旗和祖國的尊嚴，讓我們的心中永久飄揚著一面五星紅旗?！?/p>

2、齊讀最終一個自然段

“最終，我們再一起懷著對祖國的喜愛、對五星紅旗的喜愛，布滿感情地再次朗讀課文的最終一個自然段?！?/p>

板書設計：

26一面五星紅旗

動身時舉

喜愛祖國遇險時系維護尊嚴

困難時注視

急需救助時拿著

得到敬重

《一面五星紅旗》教案2

設計理念：

1、引導學生運用抓重點詞的方法說說課文主要內(nèi)容，落實三年級的訓練重點。

2、反復朗讀，抓住重點詞句，運用創(chuàng)設情境，想象補白等方法，引導學生抓住人物動作體會人物內(nèi)心情感，落實本單元的訓練重點。

教學目標：

學問與力量

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的敬重、喜愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

過程與方法

自讀自悟，合作溝通，讓學生從讀中感悟，學習并運用學習方法，提高自學力量。

情感、態(tài)度與價值觀

使學生懂得敬重和愛惜國旗，體會世界人民之間的友好情意。

教學重點：

理解面包店老板態(tài)度的變化

教學難點：

學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

教學預備：

教學課件

教學過程：

一、板書課題

1、板書課題一面五星紅旗。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文。

師：今日，這面五星紅旗消失在國外的一間病房里，這是怎么回事呢?請你趕快翻開課本自己讀一讀課文。留意：讀準字音，讀通句子。

2、接讀課文，說說課文內(nèi)容。

結合屏幕上的詞語說說課文內(nèi)容。

三、品評感悟，體會“我”的愛國情懷

1、細讀課文，思索面包店老板為我豎大拇指的緣由。

師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個外國的面包店老板會對一位中國留學生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫出我的哪些行為打動了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

2、溝通語句。

指名讀畫出的語句。

課件出示

⑴這面做工精巧的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊是那樣艷麗。(指名讀)

創(chuàng)設情境

國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依舊是那么艷麗。(指名讀)

國旗經(jīng)過河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依舊是那么艷麗。指名讀)

師：正由于我愛國旗，愛自己的祖國，所以在我的心中，五星紅旗永久是那么艷麗。讓我們帶著對國旗的敬重之情齊讀這句話。

⑵我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。(指名讀)

師：注視是怎么看?

請同學們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地注視著手中的五星紅旗。這時，你心里在想什么?帶著你的體會讀讀這句話。

孩子們，此時我是多么盼望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國旗換面包的時候，我卻做出了這樣的打算——

⑶我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)

師：透過這段文字你體會到了什么?

讓我們看看當時的情景?

課件出示第三段的后半段

師：從這段文字中可以看出我當時的境況如何?

請同學們閉上眼睛和教師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用完最終一絲力氣困難地穿上外套，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

師：誰能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來?(生有感情讀)

師：此時，面包對于我來說還僅僅是面包嗎?

師：是什么?

師：在生命和國旗之間，我還是毅然決然地選擇了國旗，這時，你想對他說什么?正是我的這些行為打動了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

四、品評感悟，體會老板的國際友情

1、默讀課文，思索老板的態(tài)度變化。

師：一開頭，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語句。

2、溝通語句。

課件出示

⑴老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究公平交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

⑵突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚異的問：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告知我可以用這面旗子換面包。

⑶他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

(指名讀)

師：自由讀第三句話，找出描寫老板動作的詞語。

一起做這個動作，這一豎，代表什么?

自由讀以上三句話，試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開頭的——，然后到——，最終——。

同桌溝通，全班溝通。

師：也就是說老板的態(tài)度是從講究公平交易到最終無償支付費用。

那是什么緣由讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?(生自由說)

師：正是留學生這種對國旗的敬重和對祖國的喜愛之情，打動了面包店老板，使他理解了中國留學生的這種行為?？梢姡粋€喜愛祖國的人，無論走到哪里，都會受到別人的理解和敬重，甚至鄙視!教師盼望大家記住這句話。

師：學到這兒，你又想對面包店的老板說點什么呢?

五、齊讀最終一段

師：正是由于面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最終一段。

六、總結全文，升華主題

師：一面五星紅旗牽動著中國十三億人民的心，也將世界各國的友情緊緊的聯(lián)系在一起。請同學們讀下面這個故事，信任讀了這個故事，也會讓你感動。(課件出示四川地震小故事)

像這樣的故事還有許多許多，每天都在發(fā)生。

七、作業(yè)

師：課下，請同學們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來，并搜集一些表現(xiàn)友情的句子讀一讀。

板書設計：

26一面五星紅旗

中國外國

我老板

難公平交易

愛國旗無償付費

愛國鄙視

《一面五星紅旗》教案3

一、教材分析：

《一面五星紅旗》是人教版試驗教材三年級下學期的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文表達了我是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和敬重。本文的思想內(nèi)涵定位為愛國者在每個國家都能得到敬重，愛國者是最值得敬重的，只有喜愛自己祖國的人才能贏得外國人的敬重。因此，在教學中，我?guī)訉W生深入細致地研讀課文對人物動作的微小描寫，揣摩人物內(nèi)心，體會人物的愛國情感。

二、教學目標：

（一）學問與力量：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會到我對國旗的敬重、喜愛和面包店老板對我的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作溝通，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學力量。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學生懂得敬重和愛惜國旗，體會世界人民之間的友好情意。

三、教學重難點

（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

四、教學預備

教學課件

五、教學過程

（一）激情導入，回憶課文內(nèi)容

1、低聲播放《紅旗飄飄》歌曲

2、教師導入：這節(jié)課我們連續(xù)來學習第26課《一面五星紅旗》。

3、同學們齊讀課題。

4、師引導：這篇課文講了一件什么事？

（二）設身處地，體會留學生所處環(huán)境

1、自主學習第一局部：在漂流失事后，我的境況怎么樣？你從什么地方看出來的？

2、學生自主學習，并以文章為憑借談自己的學習體會。（相機理解：荒無人煙、無影無蹤）

3、指導朗讀：你能把我當時境況讀出來嗎？（指名讀、評價，再練讀，齊讀）

4、在這樣一種境況下，這位留學生此時此刻最需要的是什么？

（三）品評比擬，體會老板的國際友情

1、默讀文章的二、三局部，邊讀邊畫出描寫老板態(tài)度的語句，然后小組爭論一下，老板的態(tài)度都有哪些變化？

（生畫句子爭論，教師巡察）

2、匯報溝通：老板的態(tài)度都有哪些變化？

（1）（屏幕出示）老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究公平交易，我給你面包，你能給我什么呢？

（2）師教方法：自己讀讀，找一找老板的動作，再學著做一下，通過這個動作你體會到老板的什么心理？（3）師小結：同學們剛剛不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。

（4）生用剛學習的通過動作體會心理的方法來匯報，

（5）爭論：老板態(tài)度是怎樣變化的？

（6）師引導：你們發(fā)覺作者在描寫老板態(tài)度變化的特點了嗎？

（7）師總結：作者沒有用大篇幅對話去呈現(xiàn)人物心理。他是通過老板的動作來展現(xiàn)老板態(tài)度的變化的。這種用人物動作表達人物內(nèi)心的方法特別奇妙。在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試并運用這種方法。

3、拓展練習：媒體出示一組練習：通過抓住人物的動作談談所體會到的人物的心理

句子一：我抬起頭，仰視著冉冉升起的五星紅旗，莊重地敬了一個隊禮。

句子二：剛公布完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。

（四）精讀感悟，體會我的愛國情懷

1、過渡：體會促使老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大變化的緣由。

2、自由地朗讀課文。想：文中哪些地方表達出我對五星紅旗的珍愛？

3、溝通，讓學生運用本節(jié)課學習的方法充分發(fā)表自己的見解。

4、指導朗讀，讀出留學生態(tài)度堅決寧可挨餓受苦也不情愿換面包的決心。

5、師總結：正是留學生這種對國旗的敬重和對祖國的之情打動了面包店的老板，使他深深地理解中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫(yī)藥費。

6、談感受：你想到面包店老板說些什么？

7、齊讀最終一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）拓展延長，深化文章的主題

1、資料展現(xiàn)：古今中外，像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有許多許多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。（梁帆的故事，吳立章爺爺小時候的故事等）

師引導：你想對他們說些什么？

2、播放教學課件：天安門廣場上，布達拉宮前，南極大陸上、香港回歸時、載人宇宙飛船上，申奧勝利時，升起五星紅旗時感動人心的場面。

3、懷著對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題!

六、板書設計：

26

一面五星紅旗

老板

我

《一面五星紅旗》教案4

１、熟悉攤、奈等５個生字，會寫窄、脖等１３個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、懂得敬重和愛惜國旗，體會世界人民之間的友好情意。

１、每個小組自制一套字詞卡片。

２、制作多媒體課件。

第一課時

一、激情導入，提示課題

１、出示多媒體課件：

升國旗儀式錄像。

２、教師導入：

同學們，在這莊重肅穆的升旗儀式中，望著緩緩升起的五星紅旗，你會想到些什么？

３、心靈對話：

學生自由談論自己的感想。

４、導引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應當敬重和愛惜它。下面讓我們一起來學習一篇關于一面五星紅旗的故事。

（板書課題）

二、初讀課文，讀準讀通

１、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。

（給學生留有充分的讀書時間）

２、小組合作學習：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進展認讀，說說自己熟悉哪些字，怎么熟悉的。相互教讀不熟悉的字詞，并想方法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，爭論詞語意思。

⑶輪讀課文，相互訂正字音。

⑷提出不懂的問題，溝通解決。

教師參加局部小組的學習，指導學生學會合作學習，幫忙釋疑解難。

３、集體溝通反應：

⑴課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學生評議。

⑶提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班爭論。

（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不爭論）

三、穩(wěn)固識字，指導寫字

１、請學生認真觀看田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要留意些什么，怎樣寫才美觀。

２、全班溝通：

教師相機范寫比擬難寫的生字，如窄、摔等字。

３、練習臨寫，教師巡察指導。

４、展現(xiàn)學生的書寫作業(yè)，進展評議。

《一面五星紅旗》教案5

教學目標:

1復習課文中的詞語.

2正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感的變化.

3理解課文內(nèi)容,體會到“我”的敬重和理解.

教學重點:

理解面包店老板態(tài)度的變化及其緣由.

教學難點:

學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法.

教學過程:

一導入:

1播放《五星紅旗》歌曲,學生觀賞.

課件出示:《五星紅旗》歌曲.

師:同學們,你知道這首歌的歌名嗎?知道在哪聽過嗎?

生說

師小結:同學們,這首歌的歌名叫《五星紅旗》,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征.這首唱歌出了億萬中國人民對祖國的喜愛之情.

2觀看五星紅旗

課件出示:五星紅旗畫面

師:這就是五星紅旗,誰能說說你在哪些地方或什么狀況下見過五星紅旗.

生說

師生互動:五星紅旗由(五顆星組成),中間的(大星)代表了中國共產(chǎn)黨,(四顆小星)代表中國人民.它是我們中國的(國旗).

師述:是啊!五星紅旗是我們祖國的象征,作為中國人都應當敬重和愛惜它,你們說對嗎?(生答)自從1949年10月1日天安門廣場升起第一面五星紅旗,有關五星紅旗的感人故事許多許多.今日,讓我們一起來學習一篇關于五星紅旗的感人故事吧!或許我們的心靈會受到震撼.

課件出示課題：26一面五星紅旗

板書課題:26一面五星紅旗(生齊讀一遍)

二初讀課文,學習生詞.

1生自由讀課文.

師:請同學們翻開課本,用自己喜愛的方式讀課文,讀課文之前,教師提出一個要求:同學們在讀課文時,盡量把文中每句話讀通順,讀正確,并畫出新詞.開頭吧!

師巡察,生讀完(表揚)剛剛教師聽到教室里瑯瑯的讀書聲,并看

到大家還不時在書上作著記號,同學們學習可真專心.

2檢查學習生詞狀況

課件出示詞語

①指名讀②齊讀(賜予確定)

三初讀體會

1聽錄音范讀

課件出示:錄音朗讀課文

思索:(同學們一邊聽課文范讀,一邊思索)課文講的是一件什么事?(可用上剛剛大屏幕中的詞語歸納)

2指名說.

(課文講了我在國外留學去漂流遇到了困難.喪失了背包后,我想用新買的外套去交換面包,但老板卻要求用我的五星紅旗交換,我不情愿.后來我餓昏了,老板把我送到了醫(yī)院.)

生說的差不多賜予確定(看得出你很愛動腦想問題)

四學習第三自然段

師:剛剛這位同學在歸納課文內(nèi)容中講到“我”在國外去漂流遇到了困難.請同學們快速掃瞄課文想一想,文中哪一自然段寫了“我”在漂流過程中遇到了困難.

1生快速掃瞄課文.

2指名說.(第三自然段)

3請同學們默讀課文第三自然段,想一想:“我”在漂流過程中遇到了哪些困難?

①生答.

②課件出示句子:

(醒來的時候,發(fā)覺自己被一塊巨石攔住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤.我迷路了,在荒涼人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.直到第三天中午,“我”才來到一座小鎮(zhèn),走進一家面包店.)

③師問:人餓了有什么感覺?(難過等)你最長餓了幾天?(生說)想想

餓了三天會怎樣呢?把餓的感覺讀出來.(大屏幕中的三句話)生無力輕聲齊讀

④想象一下,這位中國留學生此時的心情是怎樣的?

生想象后說(難過可怕焦急……)

⑤假如是你在那種狀況下,你首先想到的是什么?想一想再舉手說

(如:1我會想到趕快走出森林,找吃的去療傷.2我會很可怕,再

不找吃的會餓死的.師:你們所說的都是人求生的本能.)

⑥怎樣把你感受到的他迫切需要食物讀出來呢?請大家先讀一讀

大屏幕中的句子.

a指名讀(師指導生讀好)b齊讀

五學習四至十一自然段

過渡:后來,“我”最終走到了一個小鎮(zhèn).來到一家面包店,遇到了一位什么樣的老板呢?請同學們自由朗讀課文第4至11自然段.

`1生自由讀.

2這是一個什么樣的老板呢?請同學們評價一下,并說明理由

想好后舉手說說.

(如:①這是一個心底和善的人.由于他把“我”送到了醫(yī)院,幫“我”支付醫(yī)藥費,愿幫忙人,所以他是一個和善的人.

②他是一個講究公平交易的人.由于課文中他說:“我講究公平交易,我給你面包,你能給我什么呢?”

③他是個喜愛考驗人的人,由于他沒有要“我”其他東西,只要我的國旗,他要看我是不是愛國.)

師賜予確定:同學們想象力很豐富,而且在評價這位老板時語言表述地很清晰.

3師生合作探究

課件出示:想一想

當“我”向面包店老板求助時,老板先是怎樣的態(tài)度?后來又提出什么要求?最終,當“我”摔倒在地,他又是怎么做的呢？(在文中找出有關的句子讀一讀.)

①生思索

②指名說(4自然段8自然段11自然段)

師小結:當“我”向面包店老板求助時,他首先是婉言拒絕,后來告知“我”用五星紅旗交換面包,最終把“我”送進醫(yī)院,并支付了醫(yī)藥費.

③爭論:為什么這位老板會發(fā)生這么大的變化呢?

我們可以從以下三個方面入手:

a你們說,一個面包值多少錢,(5毛一塊…..)兩個面包呢?

b把我送到醫(yī)院,幫我付了醫(yī)藥費,這醫(yī)藥費也許需要多少錢呢?(202300500……)

c一個面包這么廉價的東西,他都不情愿給“我”,要和“我”公正交易,可后來,他卻情愿幫“我”支付是一塊面包幾十倍,甚至百倍的醫(yī)藥費,這是為什么?

指名說(由于他被“我”喜愛五星紅旗的行為感動了.)

師:文中哪些句子表現(xiàn)了“我”對五星紅旗的喜愛呢?這樣吧,我們讀課文,畫出文中寫到五星紅旗的句子,再四人一小組,溝通溝通,從中你體會了到什么.

六體會情感

1指名讀相關的句子,談體會.

課件出示相關句子:

①:整理好書包,我把背包系在筏子上,手舉一面艷麗的五星紅旗,便動身了.

(體會:動身時,手舉五星紅旗,說明“我”是一名中國人.)

板書:舉

②:為了防止喪失,也為了行動便利,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上.

(體會:河面變窄,在危急時,“我”把背包系在木排上,卻把紅旗系在脖子上,說明“我”對國旗的敬重和愛惜.)

板書:系

③:這面做工精細的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依舊那么艷麗.

(體會:“我”在遇到逆境時,國旗依舊保持著她的莊重.無論在什么時候,國旗在我心目中都是美的.)

④:我愣了一下,然后久久地注視著手中的五星紅旗.

(體會:從“久久的注視”中看出“我”始終不愿拿國旗作交換.)

板書:注視

⑤:“我”搖搖頭,吃力地穿上外套,拿著艷麗的國旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,“我”摔倒在地上,就什么也不知道了。

(體會:從“趔趔趄趄”這個詞中你體會到文中的“我”幾天沒吃。

當時身體很虛弱,走路很吃力,可“我”不情愿拿國旗換面包。

從“搖搖頭,吃力”這些詞中體會到中國留學生拒絕地很堅決。

板書:拿

表揚:你體會得真好!這五個句子表達了“我”對祖國的深深喜愛。

板書:喜愛祖國

2齊讀五句話.(請同學們象這位中國留學生一樣帶著對五星紅旗的深深喜愛,有感情地朗讀這五句話.)看大屏幕讀。

課件出示以上五句話

表揚:同學們不僅讀出了聲,而且還讀出了情,讀出了同樣對五星紅旗的喜愛之情.

師小結:確實,從這些句子,我們都可以感受到這位中國留學生對五星紅旗的喜愛,他用實際行動維護了祖國的尊嚴.所以,“我”的愛國精神深深感動了一位原本講究公平交易的面包店老板.在無條件與他交換的狀況下,他卻把“我”送進了醫(yī)院,并支付了全部的醫(yī)藥費.當“我”醒來的時候,觀察心愛的五星紅旗在鮮花中微笑.請同學們齊讀最終一自然段.

3齊讀最終一個自然段.

4在這里,我要感謝老板什么?單單感謝他的救命之恩嗎?

(感謝他同樣愛我們的國旗,愛我們的國家.)

師述:始終以來,也有很多人用實際行動維護祖國的尊嚴,五星紅旗作為我們祖國的象征,無處不在.請同學們把目光轉(zhuǎn)向大屏幕，這是教師收集的有關五星紅旗的圖片資料。

課件播放:

北京天安門廣場升國旗儀式

1971年10月25日，五星紅旗在紐約聯(lián)合國總部前升起。

1997年7月1日香港回歸，在香港會展中心升起五星紅旗。

1999年12月20日澳門回歸升起五星紅旗。

2023年8月25日，中國奧運健兒劉翔在雅典奧運會上以12秒91的成績獲得110米欄決賽冠軍。手舉五星紅旗。

七總結全文:

這一幕幕都是如此地感動人心。你會像文中的“我”和奧運健兒劉翔他們一樣喜愛我們的祖國嗎?（生答）同學們,五星紅旗是中國的象征,是我們每一個中國人的傲慢.只有維護國家尊嚴和具有民族氣節(jié)的人,才能贏得外國友人的敬重.

《一面五星紅旗》教案6

教材分析：

這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的敬重。課文語言內(nèi)斂膚淺，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，教學時要通過自讀自悟——移情體驗——朗讀品悟，獲得思想的啟迪。

第一課時教學目標

1.熟悉“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容，研讀“我”漂流過程中的危急經(jīng)受。

4．了解國旗的來歷，初步感受國旗是一個國家的象征，是民族尊嚴的象征。

其次課時

設計理念：

1．引導學生與文本的對話，通過品嘗語言文字，感悟隱蔽其背后的情感。

2．重視學生作為生命個體在課堂中的成長，教給學生學習的方法，努力實現(xiàn)“目標三維度”的融合。

教學目標：

1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的變化。

2．理解課文內(nèi)容，體會“我”對祖國的敬重和喜愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

一、復習導入：

出示詞語：壯膽鼓勁無影無蹤荒涼人煙轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

1）讀成語2）用成語說說課文內(nèi)容

師：是呀！此時的我精疲力竭，饑餓難忍，最需要的是什么？（食物）當我第三天中午，來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店時，我遇到的是一位怎樣的老板？

二、品讀感悟：

1、品讀面包點老板態(tài)度的變化

學習方式（跳讀感悟——同桌溝通——全班溝通）

依據(jù)反應.1、）我向老板說明白自己的境況。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究公平交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

此時我身無分文，只好脫下新買的外套。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

（這是一位冷漠的老板）感悟并說明理由

2、）我醒來的時候，發(fā)覺自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保ㄟ@是一位和善、熱忱的老板）感悟并說明理由

師：猜一猜，那一個面包要多少錢？（0.5元、1元、5元）這么廉價的東西，他不給“我”，要和“我”公正交易，可后來，他卻情愿幫“我”付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費也許要多少？

學生猜一猜

2、研讀引起面包點老板態(tài)度的變化的緣由是“我”的愛旗行為愛國情懷感動了他

研讀6——11自然段，想想“我”的哪些愛旗行為感動了你？劃出讓你感動的句子。細細品。

溝通

☆我遲疑了一下,把國旗漸漸解下來,再綻開。這面做工精巧的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依舊是那么艷麗。

（對于此時饑餓的我來說，面包是救命的呀，我遲疑什么？）

（漸漸解、再綻開）這兩個動作讓你感受到什么？——對國旗的愛惜

感情朗讀

☆我愣了一下,然后久久地注視著手中的五星紅旗。

理解注視——聚精會神的看

注視著這面艷麗的五星紅旗，我真是心潮起伏啊。我會想些什么呢？拿出小練筆，抓緊寫一寫。小練筆：我楞了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。一時間，我心潮澎湃：（）。

師：是呀？換，可以填飽肚子，換，可以連續(xù)生存?？晌以跄苡脟靵頁Q呢？怎么能用比我生命還重要的國旗去換呢

☆出示：我搖搖頭,吃力地穿上外套,拿著艷麗的國旗,趔趔趄趄地向外走去。

結合感情朗讀—體會到“我”當時特別虛弱。

趔趔趄趄地走是怎樣走？學生體驗感受——頭重腳輕，難以支持身體平衡，就要倒下

這一走意味著什么？（連續(xù)饑餓，生命危急）這一走走出了什么？（骨氣、尊嚴）

這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。

但是——我寧愿（

），也（

）。

此時，無聲勝有聲，我沒有爭論，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的膚淺的愛。

指導學法：作者沒有直接寫“我”的心理活動，也幾乎沒有寫“我”說的話，而是通過我上午表情和動作的變化來表達我的內(nèi)心情感，這些行動更有力的表現(xiàn)了“我”的愛國之情。

分角色朗讀6——11自然段，再次體驗情感。

三、回歸切入點，升華主題

1）“我”行動最終贏來了面包店老板的敬重，齊讀最終兩段。

2）對面包店老板或課文中的仆人公，你想說什么？

小結：故事中的“我”，用實際行動保衛(wèi)了五星紅旗的尊嚴,贏得了外國朋友的敬重；而現(xiàn)實生活中，還有更多的人，正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落。

3）現(xiàn)在，就讓我們在《紅旗飄飄》的歌聲中,體會做一個中國人的傲慢吧?。ㄕn件播放：歌曲《紅旗飄飄》，配圖：南極升起五星紅旗；香港、澳門回歸升起五星紅旗；申奧勝利；載人航天；劉翔奪冠……）

《一面五星紅旗》教案7

預習導航

1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、境況、交易、鼻子、遲疑、反響、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

2、搜集有關五星紅旗的資料。

3、課文主要講了一件什么事?

4、畫出有關描寫“我”與五星紅旗的句子。說說哪個句子給你留下了深刻的印象?從中你體會到了什么?

學習目標：

1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、境況、交易、鼻子、遲疑、反響、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會“我“對國旗的敬重和喜愛。

學習重點：抓住有關描寫國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。

學習難點：學習用外在的動作表達內(nèi)心的情感。

學習預備：

1、歌曲《紅旗飄飄》

2、有關課件

學習過程：

一、導入

現(xiàn)在請同學們想一想，每到周一的時候，我們學校都要進行什么儀式?對，升旗儀式。當五星紅旗在國歌聲中緩緩升起時，你有什么感受?

其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要進行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。今日我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。(師板書課題)生齊讀課題。

二、檢查預習

1、誰能嫻熟地把屏幕上的詞語讀出來。(課件出示)

2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的留意?特殊留意為學生

強調(diào)“鼻、嫌”這兩個字的寫法。

3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料?通過溝通，大家對國旗有了更深刻的了解，對自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。

4、今日我們學習的這篇課文主要講了一件什么事?

三、學習課文

1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子

是描寫“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請同學們以小組合作的形式綻開溝通。

2、班上溝通：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象?

A“我遲疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精巧的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊是那么艷麗?！?/p>

(1)理解：遲疑

(2)“我”在遲疑什么?

(3)“我”在遲疑之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰起來讀一讀?

(4)從作者的動作中你體會到了什么?

(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很艷麗嗎?

(6)現(xiàn)在誰能用自己真摯的情感把這份愛讀出來?抽生讀。

(7)在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動作看到他的內(nèi)心。也就是說，描寫人物的心理活動，我們可以直接地進展描寫，也可以通過描寫人物的動作等方式，表現(xiàn)人物的心理。盼望同學們在今后的寫作中會敏捷的運用。

(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。

B“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！?/p>

(1)理解：注視

(2)此時，我可能在想什么?

(3)請同學們看大屏幕，依據(jù)你剛剛的體會，把這個句子補充完整。

五星紅旗是()，我決不能()，決不能!

(4)誰能用自己的朗讀把作者當時的心理表現(xiàn)出來?

C“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

(1)理解：趔趔趄趄

(2)為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢?

(3)現(xiàn)在請同學們默讀課文的三四自然段，認真體會一下“我”當時的境況可以用哪些四字詞來形容?

(4)假如當時你也處于這樣的狀況，你最想干什么?

(5)雖然作者面臨這種狀況，可是當面包店老板要求用國旗交換面包時，他卻毅然拒絕了，這說明白什么?

(6)作者不顧自己傷痕累累，不顧自己疲乏不堪、身無分文，更不顧自己饑寒交迫，也不愿把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換，甚至是哪怕失去自己的生命。同學們，在作者心目中，這是怎樣的一面五星紅旗?

(7)現(xiàn)在請同學們和我一起來觀賞歌曲《紅旗飄飄》

(8)現(xiàn)在讓我們再來讀讀歌詞中的局部。

四、小結：

今日這節(jié)課你有什么收獲?

課堂檢測

(一)你能精確地拼寫下面的詞語嗎?

qīhēiyoúyùxiánshǎobízizhèngdìngxiázhǎibózi

()()()()()()()

(二)你能辨別以下字嗎?

猶()鎮(zhèn)()豎()換()膝()

優(yōu)()填()堅()喚()漆()

《一面五星紅旗》教案8

一、教材分析：

《一面五星紅旗》是人教版語文試驗教材三年級下冊的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文表達了“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和敬重。本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到敬重，愛國者是最值得敬重的”，“只有喜愛自己祖國的人才能贏得外國人的敬重。

二、教學目標：

（一）學問與力量：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的動作和表情中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的敬重、喜愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作溝通，讓學生學習并運用學習方法，提高自學力量。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學生懂得敬重和愛惜國旗，體會世界人民之間的友好情意。

三、教學重難點

（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學難點：學習用外在動作和表情來表達內(nèi)心情感的寫法。

四、教法

以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住面包店老板前后不同的行為變化進展探究互動，以讀為本，引導學生主動學習，賜予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的微小描寫，揣摩人物內(nèi)心，體會人物的愛國情感，把握并運用學習方法。

五、學法

從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學力量。通過抓神情、動作重點詞句品讀、匯報，直視“我”當時的內(nèi)心世界和老板態(tài)度的變化，去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品嘗中，受到情感的熏陶。

六、教學預備：

教學課件

七、教學過程

一、奇妙導入，鋪設情感基調(diào)

1、播放天安門升旗儀式錄像。生談感受。

2、自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的很多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發(fā)生了一件感人的事。揭題，板書，讀題。

二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

1、自提要求：讀準字音，讀通句子。師提：邊讀邊想，課文圍繞五星紅旗講了一件什么事？

2、檢查生詞。

3、生匯報故事梗概（依據(jù)填空，或用自己的方式說）。（設計意圖：在上課伊始播放升旗儀式錄像，渲染了課堂氣氛，使學生們對五星紅旗肅然起敬，也為全文的學習奠定情感基調(diào)。三年級學生應當具有初步概括文章主要內(nèi)容的力量，在自讀課文后，讓學生回憶課文內(nèi)容，快速從頭腦中提取課文相關信息并進展教學信息的反應，這樣，便于教師準時把握學生狀況，訓練學生的理解力量和概括力量，到達整體感知課文的目的。）

三、研讀重點，感悟“我”的一片愛國之心

1、哪些句子寫我漂流時帶著五星紅旗？

1)“整理好背包，我把它系在筏子上，手舉一面艷麗的五星紅旗，便動身了?！?/p>

2）“為了防止喪失，也為了行動便利，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>

漂流時為什么要帶著五星紅旗？（愛國）還從哪些句子中體會到“我”珍愛國旗？帶著問題再讀課文，找出相關的句子。

2、學生隨機匯報，引導質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？

A.“遲疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精巧的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊是那么艷麗?！?/p>

B.“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！?/p>

C.“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

3、感受“我”在漂流活動中失事后的困難境況。

1）生自讀第三段。想象他此時的心情，感情朗讀。

2）假如當時就是你在這種狀況下，你會想到什么？會干什么？

3）現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭受？（設計意圖：這局部我著力渲染我在一次假日漂流旅行中的遭受：翻筏→受傷→行裝失落→只留一面隨身攜帶的五星紅旗→迷路在荒無人煙的大山中→轉(zhuǎn)了三天。通過指導朗讀和引導學生進入角色談感受與需要，更加渲染了當時環(huán)境的困難，也為下文表達留學生崇高的愛國之情奠定感情根底。）

4、感悟“我“斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神圣和尊嚴。

（一）感悟句子A

當面包店老板驚異地發(fā)覺“我“脖子上的五星紅旗后，“我”是怎么做的？（多媒體出示句子A：“我遲疑了一下，把五星紅旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精巧的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊是那么艷麗。”）

1）畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀，談體會。

2）談談對“這面做工……依舊那么艷麗”這句話的理解。

3）朗讀悟情。

（二）感悟句子B

當面包店老板告知“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反響又怎樣？（多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！保?/p>

1）通過重點詞如“愣”“注視”的研讀，想象“我”當時的心理活動。

2）朗讀悟情。

（三）感悟句子C

當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）

1）讀句子，找出表示“我”境況困難的詞語。

2）從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會到什么？

3）就在“我”極度饑餓、疲憊，特別需要幫忙的時候，依舊斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，大家從中體會到什么？

4）師激情引讀句C

5）在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但卻用我的——指板書讀：動作和表情，表達了我的——板書：內(nèi)心感受，俗話說，行動賽過千言萬語，這種用人物動作和表情來表達來表達人物內(nèi)心的方法特別奇妙，在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試運用這種方法。（設計意圖：以三個層面的句子為載體，使學生通過對人物詳細動作的多層面把握，逐層領悟其內(nèi)心活動。通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中重點動作和表情的詞語、句子的推敲直視“我”當時的內(nèi)心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品嘗中，受到愛國情感的熏陶。采納了先自主學習匯報，再教給學生體會人物內(nèi)心的方法這一教學手段，使學生明確了表現(xiàn)人物內(nèi)心活動可以用動作來呈現(xiàn)這一寫作技巧，為下文的學習和今后的作文作了一個鋪墊。）

（四）回讀句子，再次感悟愛國之心（課件出示五個重點句，配樂）

四、從面包店老板截然轉(zhuǎn)變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

1、我們被中國青年感動的同時，誰也被“我”的愛國之心制服了？他做出了什么舉動？

2、面包店老板剛開頭時的態(tài)度是怎樣的？默讀4—12節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度變化的句子。

3、猜一猜，一個面包大約多少錢？（1元，2元）

4、這么廉價的東西，他都不情愿給我，要和我公正交易，可后來，他卻情愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大約會要多少錢？（200元，300元）

5、老板的態(tài)度為什么會有這么大的變化？

6、我的行動感動了老板，所以，當我醒來的時候，——引讀最終一段。

7、小結：我用實際行動維護了祖國的尊嚴，可見，一個喜愛祖國的人無論直到什么都會受到別人的理解和敬重。

五、拓展訓練

同學們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的同胞，你又想對說些什么呢？

六、總結延長

1、從故事中我們深深感受到作者對祖國的喜愛。始終以來，有很多人正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落。五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊重時刻升起的圖片，配樂《紅旗飄飄》，生激情跟唱。）

2、“五星紅旗，你是我的傲慢，五星紅旗，我為你驕傲，你的名字比我生命更重要。”讓我們伴隨著這熟識的旋律，將五星紅旗的故事永久傳播下去。（設計意圖：在信息社會中，教材已經(jīng)不是學生獲得學問的唯一資源，教師必需積極拓展新的領域，引導學生從教材向課外連續(xù)。課外延長的設計擴大了學生學問面，提高學生收集處理信息和語言表達等綜合力量。另外，嚴密結合多媒體課件，創(chuàng)設情景，讓學生感受到五星紅旗作為祖國的象征，無處不在，促進學生對課文的理解和思維的擴展，也把整個教學推向高潮。）

附：板書設計26一面五星紅旗

手舉

脖系

拒換

花擁

教學過程流程圖

《一面五星紅旗》教案9

1、熟悉攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得敬重和愛惜國旗，體會世界人民之間的友好情意。

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

2課時。

第一課時

一、激情導入，提示課題

1、出示多媒體課件：

升國旗儀式錄像。

2、教師導入：

同學們，在這莊重肅穆的升旗儀式中，望著緩緩升起的五星紅旗，你會想到些什么?

3、心靈對話：

學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應當敬重和愛惜它。下面讓我們一起來學習一篇關于一面五星紅旗的故事。

(板書課題)

二、初讀課文，讀準讀通

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學生留有充分的讀書時間)

2、小組合作學習：

⑴拿出小組自制的詞語卡片進展認讀：

說說自己熟悉哪些字，怎么熟悉的”。相互教讀不熟悉的字詞，并想方法快速記住。

⑵輪讀生詞卡片，爭論詞語意思。

⑶輪讀課文，相互訂正字音。

⑷提出不懂的問題，溝通解決：

教師參加局部小組的學習，指導學生學會合作學習，幫忙釋疑解難。

3、集體溝通反應：

⑴課件出示生字新詞：

開火車快速認讀。

為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

⑵指名分段朗讀課文，學生評議。

⑶提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班爭論。

(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不爭論)

三、穩(wěn)固識字，指導寫字

1、請學生認真觀看田字格中生字的字形：

想想這些字在書寫時要留意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班溝通：

教師相機范寫比擬難寫的生字，如窄、摔等字。

3、練習臨寫，教師巡察指導。

4、展現(xiàn)學生的書寫作業(yè)，進展評議。

其次課時

一、聽寫生字、詞語

二、細讀課文，互動探究

1、自主學習：

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(給學生留有充分的時間)

2、小組合作：

與小組內(nèi)的同學溝通自己的讀書感受及收獲，組長帶著組員把大家的收獲進展整理歸納。

⑴說說課文主要講了一件什么事。

⑵我為什么不承受老板的條件?

3、集體溝通：

每組派一個代表進展匯報，教師結合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生仔細進展品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的緣由──被我的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

三、動情朗讀，升華感悟

1、通過仔細讀課文，你覺得我和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么?

請學生暢所欲言。

2、帶著對作者及面包店老板的鄙視之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合：

練習分角色朗讀課文。

4、請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

四、研讀課文，體會按事情進展挨次表達的表達方法

1、讀了課文，同學們被我的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情意所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的表達挨次。

2、全班溝通：

教師引導學生體會作者的按事情進展挨次表達的表達方法(先寫漂流過程：動身、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的狀況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)。

五、拓展練習

1、摘抄文中感人的語句。

2、練習敘述這個故事。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

《一面五星紅旗》教案10

10、一面五星紅旗（其次課時）

學習目標：

1、復習穩(wěn)固本課的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫人物動作、表情的語句，體會“我”對國旗的敬重和喜愛，也體會面包店老板對我的敬重和理解。

重難點：

重點：抓住面包店老板前后態(tài)度變化的語句，以及描寫“我”的表情和動作的語句體會“我”的愛國情懷。

難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

前置作業(yè)：

1、仔細讀課文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境況是怎樣的？畫出相關的語句讀一讀，想象一下當時是什么樣子？

2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個問題。

（1）、用“——”畫出描寫面包店老板前后態(tài)度變化的語句，爭論一下，他為什么會有這樣的變化？

(2)、用“～～”畫出描寫有關我動作、神情的語句，認真品讀一下，結合第三自然段的內(nèi)容，想一想，從中你體會到了什么？

3、我想說：面店老板————————————————————

這位中國留學生————————————————

教學流程：

一、復習舊知，整體回憶。

１.出示詞語，學生認讀，檢查學生對生字新詞的把握運用狀況。

2.回憶梳理。回憶課文主要內(nèi)容及作者表達的挨次。

二、出示前置作業(yè)，小組內(nèi)合作溝通，教師參加學生的學習活動，進展指導。

前置作業(yè)：

1、仔細讀課文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境況是怎樣的？畫出相關的語句讀一讀，想象一下，當時是什么樣子？

2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個問題。

（1）、用“——”畫出描寫面包店老板前后態(tài)度變化的語句，爭論一下，他為什么會有這樣的變化？

（2）、用“～～”畫出描寫有關我動作、神情的語句，認真品讀一下，結合第三自然段的內(nèi)容，想一想，從中你體會到了什么？

3、我想說：面包店老板————————————————————

這位中國留學生說：—————————————————

三、全班溝通匯報。

1、了解我漂流失事后的狀況，完成作業(yè)1。引導學生朗讀相關語句。

2、溝通，匯報，有關老板的語句，完成作業(yè)題2（1)，教師出示重點句子，進展研讀。

第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究公平交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（1）、請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）、從“雙手一攤、無奈及老板說的話中你體會到老板此時是個什么樣的人？（預設學生會說：老板太小氣了，老板太沒有人情味了……）

（3）、帶著這樣的體會讀讀這句話。

其次句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

（4）、自由讀一讀，從這句話中你能體會到什么？（此時的老板是大方的，具有人情味的）

（5）、再帶著剛剛的體會讀讀這句話。（小組讀。）

（6）、把這兩句話連起來讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問呢？（預設學生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢？，相機引入下一個問題）

3、多向?qū)υ挘w會我的愛國情感。

（1）、依據(jù)學生的答復，小結過渡：“是啊，“廉價的面包老板不愿給我”卻“情愿幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。

（2）、請同學們來匯報：作業(yè)2（2），在學生溝通的根底上，理解有關語句。

出示重點句：我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）

A：讀出我的虛弱。

請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（可結合”我”現(xiàn)在的身體狀況，或用自己的話說，或查字典等）

從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么？（我身體虛弱，境況危急。）

你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎？進展朗讀指導。

B、讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅決。

同學們，我是在什么狀況下拒絕換五星紅旗的呢？對！是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的狀況下拒絕的。同學們，此時的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必需用五星紅旗來交換時，我的第一反響是什么？

出示句子：“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！保?/p>

請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情的詞語。（板書：動作和表情。）（愣、注視）

“注視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（估計學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要愛護這面國旗。）

教師引讀，學生接讀重點句;所以--------“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

小結寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，（指板書說）表達了我的內(nèi)心感受――板書（內(nèi)心感受。）

C、讀出我的愛國之心。

出示句子“我遲疑了一下，把五星紅旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精巧的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊那么艷麗?！?/p>

讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“遲疑”“漸漸解下來”、“再綻開”等一系列詞語中你能體會到什么？（體會五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著她的神圣與莊重，表達了我對國旗的喜愛和祖國的喜愛。）（板書：愛國之心）

再帶著對國旗的敬重讀讀這句話。（多方式讀）

教師引讀：是啊，五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著他的神圣與莊重，堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢？所以我最終打算――齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達了我的――內(nèi)心感受（指板書說）俗話說：“行動賽過千言萬語，此時無聲勝有聲”這是一種特別好的寫作方法值得我們學習。

D、最終，深情地讀課文６―１０自然段。

四、圖文結合，加深理解。

齊讀課文11—12自然段。圖文結合，學習課文，理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)

五、情感升華，拓展延長。

1、播放音樂《紅旗飄飄》，教師總結：行動是內(nèi)心情感的真實表達，行動勝于千言萬語。讀完全文，信任課文中那感人的一幕肯定會深深地烙在大家的腦海里。那么，假如此時這位面包店老板和這位中國留學生站在你面前，你會對他們說些什么？

2、學生完成溝通作業(yè)3，學生說一說。

六、總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。敬重、理解、關愛，永久是我們?nèi)祟愖蠲烂畹钠焚|(zhì)。陽光是大家的，地球是大家的，世界是大家的，愿世界人民都多一份關懷與理解，讓我們共同擁有著美妙的人間。

《一面五星紅旗》教案11

單元背景及設計意圖：

本單元是圍繞國際理解和友好組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的喜愛;敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和敬重;新聞報道《中國國際救援隊，真棒!》內(nèi)容是中國人民幫忙阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關懷世界大事，培育喜愛和平的感情。值得一提的是國際理解教育是一個很大的教育概念，教學時應留意挖掘每一篇課文詳細豐富的內(nèi)涵。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。我是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的境況下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和敬重。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為愛國者在每個國家都能得到敬重，愛國者是最值得敬重的，只有喜愛自己祖國的人才能贏得外國人的敬重。

文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內(nèi)心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的微小描寫，揣摩人物內(nèi)心，體會人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。

教學重、難點：

重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。

學習目標：

1、在朗讀中熟悉攤、奈、凝、豎、拇5個生字，會寫窄、脖、段等13個生字。能正確讀寫假日、防止、脖子、漆黑等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會我對國旗的敬重和喜愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

教學流程：

課前：預習課文，讓學生閱讀資料袋里的內(nèi)容，搜集關于國旗的資料。

一、了解國旗，導入揭題

1、播放奧運會中中國國旗緩緩上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么?引入課后資料袋，了解國旗，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方經(jīng)常紅旗飄揚。

天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。由于國旗代表著我們的國家。

(設計意圖：雖然孩子都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調(diào)。)

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事?

2、溝通，用自己的話粗略概括文章大意。

3、課題是五星紅旗，文章從頭到尾，都緊緊圍繞五星紅旗綻開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到五星紅旗?

(1)、將學生找到的關于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。隨機正音。

(2)、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗

(3)、再讀句子，照樣子列出其他標題

脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體會我的愛國情愫

在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一局部?

(設計意圖：使學生的目光聚焦到拒換這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的微小描寫，揣摩人物內(nèi)心，體會人物的愛國情愫。)

1、自由地朗讀4-11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

2、溝通，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法

●我遲疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精巧的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊那么艷麗。

1)、老板看到我脖子上的紅旗，驚異地問：那是什么時，我遲疑了一下。我在遲疑些什么?

2)、關注漸漸解下來、綻開微小的動作動作當心，愛惜國旗。

3)、這面做工精巧的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊那么艷麗。在我眼中，紅旗依舊那么艷麗。紅旗陪著我，經(jīng)受危急和逆境，卻依舊那么艷麗，國旗依舊保持她的神圣和莊重，表達我喜愛國旗的赤子之心。

4)、朗讀指導。

●我愣了一下，然后久久地注視著手中的國旗。

1)、當老板告知我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久注視著手中的旗幟。當時，我在想些什么呢?

2)、充分溝通，隨機引導學生聯(lián)系上下文答復：

A、在漂流失事后，我的境況是怎樣的?又累又餓、隨時會倒下，急需幫忙。

頭和身子被撞了好幾處、筏子和背包都無影無蹤、在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天。(讀得消沉)。在這樣的狀況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，由于她是祖國的象征。她的價值高于救命的面包，高于我的生命!

B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，盼望祖國陪伴我，盼望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難;在遇到危急時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍舊那么艷麗，她那么神圣、莊重不行侵害。我不能拿她換面包。

(設計意圖：以點帶面，以拒換鏈接到前文的手舉、脖系。讓學生去感受我對五星紅旗的喜愛，對祖國的喜愛。)

3)、朗讀指導

●我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走。

1)、搖頭：斷然拒絕!

2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不情愿交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。

3)、讀得干脆，堅決。

●(設計意圖：讓學生聯(lián)系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的敬重，對祖國的喜愛。)

四、品評比擬，體會老板的國際友情

1、文中除了我，還有另外一個仆人公，那就是面包店的老板。

面包店的老板又是個怎樣的人呢?找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。

●老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究公平交易，我給你面包，你能給我什么呢?

我身無分文，只好脫下新買的外套。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

●他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

(設計意圖：讓學生通過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態(tài)度的變化