【三個兒子教學(xué)設(shè)計】三個兒子優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計7篇

11/11【三個兒子教學(xué)設(shè)計】三個兒子優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計7篇

《三個兒子》是一篇文筆流暢的語文大綱課文，我們細(xì)心整理出7篇三個兒子優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計，我們的這些三個兒子教學(xué)設(shè)計,都是老師專心編撰獨(dú)特教學(xué)設(shè)計，三個兒子教學(xué)設(shè)計具體的說明《三個兒子》這篇課文的教學(xué)難點，共享經(jīng)典三個兒子教學(xué)設(shè)計,讓更多的新老師品鑒。

【三個兒子教學(xué)設(shè)計】《三個兒子》教學(xué)設(shè)計之二(唐元菊)

《三個兒子》教學(xué)設(shè)計之二

唐元菊

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會的思想感情。

2、體會出孩子應(yīng)當(dāng)成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、能將課文變成簡潔的課本劇表演出來。

教學(xué)重點、難點理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

教學(xué)過程：

一、談話引入

你在家里為父母做了哪些事？有什么感受？

二、自讀課文。

三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案

1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——將課文變成簡潔的課本劇表演。

2、師生共同討論教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。

1〕理解課文，體會老爺爺?shù)脑?，說說自己的感受。

2〕正確、流利、有感情的朗讀課文。

3〕能依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。

4〕場景中的布置、人員的支配。

5〕表演中，組員如何默契協(xié)作，敏捷應(yīng)變。

3、匯合意見，篩選、確定方案。

四、依據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文

1、自由讀課文，將課文讀正確、流暢地讀出來。

2、依據(jù)“閱讀提示〞中的要求，邊讀邊思索，并將不明白的地方打上標(biāo)記。

3、小組商量溝通，老師巡察，相機(jī)點撥。

4、全班匯報溝通學(xué)習(xí)狀況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織商量溝通。

5、小結(jié)。

6、有感情的朗誦課文。

五、將課文編成簡潔的課本劇表演。

1、小組商量。

1〕依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。

2〕確定自己所扮演的角色。

3〕設(shè)計場景的布置。

2、各小組演練，教師巡察，相機(jī)點撥。

3、課本劇表演。

4、互評互議。

六、課后拓展

將這個故事講給別人聽。

《《三個兒子》教學(xué)設(shè)計之二(唐元菊)》全文共1022字

【三個兒子教學(xué)設(shè)計】自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛(——《三個兒子》教學(xué)實踐和反思(浙江省東陽市外國語學(xué)校小學(xué)部吳瀅)

自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛

——《三個兒子》教學(xué)實踐和反思

浙江省東陽市外國語學(xué)校小學(xué)部吳瀅

生活化，同時又是富有樂趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的留意力高度集中，思維敏捷，擁有很大的成就感，甚至能讓人到達(dá)廢寢忘食的境地。閱讀也不例外，假如能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍埃灾鲗W(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求〞，“鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式〞，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從“授之以魚〞轉(zhuǎn)變成為“授之以漁〞，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個高度，致力于把“授之以漁〞轉(zhuǎn)變成“授之以漁場〞，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)進(jìn)展空間，讓孩子們的心靈在真實體驗的天空下自由翱翔。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我嘗試設(shè)計并執(zhí)教了《三個兒子》這篇課文，有一些體會和思索，和大家溝通。

一、教材分析：

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·語文》〔二年級下冊〕第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動好玩，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特殊的地方〞的兒子，卻能關(guān)心媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、真誠地表揚(yáng)：哎喲，小伴侶們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不得。

3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小伴侶，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？〔學(xué)生自由表達(dá)〕

4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？〔學(xué)生自由表演〕

5、導(dǎo)入新課：今日，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

『設(shè)計意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚(yáng)，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，講解并描述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到傲慢的媽媽的形象就有血有肉地呈如今孩子們的面前。

〔二〕、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容。

1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你認(rèn)真讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、溝通：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。

『設(shè)計意圖』：這個環(huán)節(jié)，看似簡潔，其實是必不行少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。

4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。〔學(xué)生互相溝通〕

『設(shè)計意圖』：“三人行，必有我?guī)煥?。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的閱歷也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種表達(dá)。

〔三〕、朗讀溝通，發(fā)覺閱讀樂趣。

反饋：你都找到了哪幾句話？

溝通一：〔利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。〞〕

請一位小伴侶來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有?！仓该x〕

1、采訪剛剛讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛剛在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不得。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！

生：我為我的孩子感到傲慢！

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后肯定能成為一個很出名的運(yùn)動員！

2、溝通提高：

師〔面帶微笑〕：我也為你們的兒子感到傲慢，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？

〔學(xué)生練讀〕

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。〔同桌互相讀這句話〕

『設(shè)計意圖』：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實時時到處都在提示他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的溝通，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的傲慢和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚〞轉(zhuǎn)換成“受之以漁場〞。

溝通二：〔利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。〞〕

1、師生共建溝通平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小伴侶來讀一讀。

大家也聽聽，他有沒有讀出傲慢、自豪的語氣來?！仓该麑W(xué)生朗讀〕

2、朗讀、評價。

師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？

生：我覺得他還可以做出媽媽傲慢的表情。

師：那你能關(guān)心他來改善一下嗎？〔生做抬高頭的動作，傲慢的眼神〕。

生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清晰，感覺這個媽媽也就更傲慢了。

師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？〔生自信地朗讀〕

3、自由練讀，感悟提高。

大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。

『設(shè)計意圖』：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的電點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

溝通三：〔利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有說很么特殊的地方。〞〕

1、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？

2、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？

3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

『設(shè)計意圖』：三次和文本的溝通，把三個媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人確定有他獨(dú)特的體驗，在不磨滅學(xué)生獨(dú)特的前提下，對文本的多元解讀就是特別必要了。我設(shè)計這樣三次溝通，除了讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行表達(dá)以外，還設(shè)計了一個從“收〞到“放〞再到“收〞的過程，讓孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，能依據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。

〔四〕、自主發(fā)覺，從細(xì)小見真情。

1、自讀發(fā)覺：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情？請小伴侶自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)覺。

2、溝通反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)覺？〔水很重〕

你是從哪些地方看出水很重的？

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎？

3、朗讀提高。

『設(shè)計意圖』：自主發(fā)覺是這套教材中特別重要的一個組成部分，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)覺〞這樣一個內(nèi)容，經(jīng)過快一年的實踐，感覺到孩子們的觀看發(fā)覺能力已經(jīng)上了一個新的臺階，因此，這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)覺，領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，從細(xì)小的地方發(fā)覺水桶很重，更進(jìn)一步發(fā)覺兒子對媽媽的一片真情。

4、這樣重的水，三個兒子觀察了，他們分別是怎么做的？請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。

〔五〕、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。

小伴侶們，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀？想說些什么？〔學(xué)生自由溝通〕

『設(shè)計意圖』：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，。我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實的想法，不是虛假的，空浮的，鼓舞說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。

〔六〕、指明中心，升華主題。

1、自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起預(yù)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

2、上臺表演：指名兩個組來表演。

隨即采訪：驚奇了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？

3、全班參加商量。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

4、拓展練習(xí)：這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

『設(shè)計意圖』：合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置，通過同桌之間的互相合作，我主要想讓孩子們親身體驗角色，對感情朗讀課文有不行忽視的作用。自由朗讀以后，請兩個小組來表演，讓大家都來體會別人是怎么讀的，自己還有什么缺乏的地方，最終升華文章的主題：為什么只有一個兒子？全班商量，共同提煉出中心思想。

最終給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個拓展練習(xí)，同桌兩個人續(xù)編對話，讓原來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必需孝順父母，才稱得上是真正的孩子。同時，課堂上的閃光點也由這個環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來，成為整節(jié)課的高潮。

〔七〕、小節(jié)課文，讀讀議議。

你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個孩子？為什么？

你覺得該怎么樣孝敬父母親？

說說你是怎么樣關(guān)心父母做事情的？

『設(shè)計意圖』：我設(shè)計第一個問題，為了關(guān)心孩子們理解正確的價值取向，理解三個兒子都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子〞，在學(xué)生心里激起思維的火花，引導(dǎo)進(jìn)行小小的辯論。設(shè)計第二、三個問題，出于聯(lián)系實際的生活，激發(fā)孩子們孝順父母的心愿，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。

三、教后反思：

“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)〞，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子〞這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。

1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種“導(dǎo)體〞，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生“碰撞〞，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西〞。在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比方：在開始引入課題時，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的，她的動作和表情是怎么樣的？〞從而導(dǎo)入課文“這里也有三個媽媽在夸獎自己的孩子，你去讀一讀〞。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營造了一個民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力〔敢想、敢說、敢做〕，使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。

2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培育學(xué)生具有自主性.能動性和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而溝通研討是培育和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生溝通研討的興趣，培育學(xué)生溝通研討的能力。因此，在每次支配自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計一個溝通的環(huán)節(jié)，用教師生動有效的課堂評價，學(xué)生充滿獨(dú)特化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時間，提高學(xué)生的主體地位。

3、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)敬重每一個學(xué)生，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于主動主動的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，常常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。〞“***，我對你提個意見。〞“我對他有不同的看法，我覺得……。〞老師的語言也成了：“**你先來說說好嗎？〞“能向大家說說你是怎么想的嗎？〞“你先等一等，讓別的同學(xué)先預(yù)備一下好嗎？〞生動活潑、主動主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的主動性。

當(dāng)然，也存在一些問題，比方教學(xué)最終幾個環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生爭辯哪個孩子更好，向誰學(xué)習(xí)時，教師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來，在續(xù)編故事時，教師的引導(dǎo)、點撥還不夠到位等等。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者，教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。要實現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變，教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程。

《自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛(——《三個兒子》教學(xué)實踐和反思(浙江省東陽市外國語學(xué)校小學(xué)部吳瀅)》全文共5787字

【三個兒子教學(xué)設(shè)計】《三個兒子》隨堂練習(xí)提高篇

提高篇

【課業(yè)設(shè)計】

一、我會填

l____t____t____c____d____g____b____h____d____

拎停桶聰?shù)楦觳不问?/p>

二、找伴侶

三、我會做

一個孩子_____________

面對三個媽媽拎著沉甸甸的水桶一個孩子_____________

一個孩子_____________

你喜愛誰？為什么？

______________________________________________________________________

【思維拓展】

一、讀句子

１、一個媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。〞

２、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。〞

３、這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特殊的地方。〞

前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。

第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。

４、“三個兒子？〞老爺爺說，“不對吧，我可只觀察一個兒子。〞

老爺爺?shù)脑捰哪?、幽默又意味深長?！叭齻€兒子？〞讀出疑問的語氣；“不對吧〞則要讀出明知是三個兒子，卻說只有一個兒子的緣由，是因為他觀察一個兒子幫媽媽拎水，懂得關(guān)懷媽媽。

二、學(xué)寫對話

小伴侶肯定會打電話吧！請你把下面對話補(bǔ)充完好，留意說話的語氣。

小寧：“喂，你好！我是小寧。請問小明在家嗎？〞

小明：“小寧。我就是小明啦！有事嗎？〞

小寧：“______________________________________________〞

小明：“____________________________________________〞

小寧：“____________________________________________〞

小明：“____________________________________________〞

三、做一做

小伴侶。爸爸、媽媽愛你，她要愛爸爸、媽媽，是嗎？盼望你今后每天至少為父母做一件事。自己畫個表記一記，時間長了、你肯定會有更大進(jìn)步的。

《《三個兒子》隨堂練習(xí)提高篇》全文共736字

【三個兒子教學(xué)設(shè)計】《三個兒子》隨堂練習(xí)穩(wěn)固篇

穩(wěn)固篇

寫字練習(xí)。

《《三個兒子》隨堂練習(xí)穩(wěn)固篇》全文共11字

【三個兒子教學(xué)設(shè)計】《三個兒子》趣聞故事

《黃香孝親》

黃香，東漢人，少年時就擅長寫文章，當(dāng)時的人稱頌他：“天下無雙，江夏黃香。〞但黃香最難能珍貴的，還是他很小就知道孝敬父親。

黃香９歲時母親去世了。他十分哀痛，就把對母親的思念和愛全部傾注到父親身上。

冬夜，天氣寒冷。黃香就先鉆到父親的被窩里，躺一會兒才回到自己的床上睡覺。

夏天夜里很熱，黃香就手執(zhí)蒲扇，對著父親枕席用力扇著。

黃香長大后，朝廷覺得他是個人才，讓他擔(dān)任魏郡太守。

《父親沒有生日》

在我的記憶里，我的父親沒有過過一回生日。

有一次我問父親：“你的生日是哪一天呢？〞父親拉長了臉，很不高興地說：“小孩子家問這個干啥？〞我說：“為你過生日呀！〞父親的臉上這才轉(zhuǎn)陰為晴，大大咧咧地說：“那就隨便哪一天吧，五月端午、八月十五、大年初一，都行！〞說歸說，誰也沒有把這些日子當(dāng)成父親的生日。

后來，從母親嘴里知道，父親生下來就是個孤兒，上年歲的人說，他是從雪地里撿來的，可也有人說他是在逃荒的路上出生的。到底哪個說法可靠，父親從沒表過態(tài)。只知道，每年年初一深夜，父親總要悄悄揣個饅頭，帶上香紙，去村北燒三張紙，磕個頭。母親問到時，就說是給父母過了個生日。他連自己的生日都不知道，他父母的生日怎么會知道呢？只是表達(dá)一下做獨(dú)生子的心愿罷了。

時間一久，為父親過生日的事也就慢慢忘卻了。

有一年，母親過生日，看到我們做兒女的都爭著給母親磕頭祝愿，全家人歡快樂樂都跟著吃上一頓長壽面，父親眼饞了。他悄悄對母親說：“我也想過一次生日。〞“那你到底過哪一天呢？〞“就與你同一天吧！〞從今，每到臘月初三，我們?nèi)揖蜑楦改敢黄疬^生日。其實，這一點也不麻煩，只是在給母親磕完頭，也給父親磕一個頭就是了。盡管如此，父親每每看到兒女們?yōu)樗?，總是高興得像個孩子。

自打母親去世之后，我們已有多年沒有給父親過生日了。我們擔(dān)憂為父親過生日而使他更加懷念母親?？珊髞砦覀儼l(fā)覺，盡管我們不再為他過生日，可他每到母親生日這天，還是悄悄為母親煮個雞蛋，放在床頭供著，幾天后才吃下。

１９９２年剛?cè)攵赣H被確認(rèn)得了食道癌，醫(yī)生說最多還能活三個月。我們雖然沒把醫(yī)生的診斷告知父親，可父親眼看著自己漸漸湯水不進(jìn)，本來強(qiáng)壯身體一天天瘦下去，好像已感到了什么。臘月初一這天，他把嫂嫂叫到床前，不好意思地說：“他嫂，我想再過一回生日。還照你娘的生日日期過，臘月初三！〞嫂子點點頭。

生日這天，我們兄妹四個都趕來了，我們先為父親磕頭祝壽，接著把生日蛋糕切開，嫂子將一小塊帶奶油的蛋糕抹到父親嘴里。只見父親的嘴開心地動了幾下，眼角卻流下兩行渾濁的熱淚。到底是對人生的留戀，對母親的思念，還是對子女為他過最終一次生日的感慨？不得而知。只知道，沒過一周，父親就去世了。據(jù)嫂子說，他走得很安詳，嘴角仿佛帶著一絲滿足的笑。

一晃８年過去了，這期間我們雖沒有能再給父母過生日，可我們?nèi)覅s牢牢記住了父母的生日時間：臘月初三，以及這個日子所牽出的一個令人感懷、咀嚼和催人淚下的故事

《《三個兒子》趣聞故事》全文共1265字

【三個兒子教學(xué)設(shè)計】《三個兒子》學(xué)問點精析

學(xué)問點精析：

〔1〕重點字詞梳理

A、重點字音的整理

既〔j〕然嗓〔sǎng〕子拎〔līn〕著

水桶〔tǒng〕晃〔hung〕蕩沉甸甸〔diān〕

B、重點讀寫詞語

既然，拎著，水桶，嗓子，晃蕩

胳膊，沉甸甸，車輪，腰酸背痛

〔2〕重點字詞的意思

【晃蕩】

〖理解〗

①向兩邊搖擺。②閑逛，無所事事。

〖例句〗

①湖面上風(fēng)很大，小船在水里晃蕩起來。

②媽媽勸小勇不要跟不三不四的人在外面亂晃蕩。

【迷住】

〖理解〗

因?qū)δ橙嘶蚰骋皇挛锇l(fā)生特別愛好而迷醉。

〖例句〗

小剛被電子游戲迷住了，影響了學(xué)習(xí)。

【沉甸甸】

〖理解〗

形容沉重。

〖例句〗

王小平從小就聰慧過人，學(xué)習(xí)成果始終名列前茅。

(3)整體閱讀感知

⑴文章的主旨

這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說?？墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。

父母是艱辛、不易的，作為兒女應(yīng)當(dāng)以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在生活中做個愛護(hù)、孝敬父母的好孩子。

⑵文章結(jié)構(gòu)

一、12自然段三個媽媽拎著沉重的水桶走來。

二、38自然段三個媽媽對自己孩子的評價。

三、913自然段三個兒子面對著三個媽媽不同的表現(xiàn)。

四、14自然段老爺爺說他只看到一個兒子。

■教育意義：

父母是艱辛、不易的，作為兒女應(yīng)當(dāng)以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在生