2022幼兒園教學(xué)方案范文三篇

Word———2022幼兒園教學(xué)方案范文三篇為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前預(yù)備好一份方案，方案屬于方案類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是我細(xì)心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與保藏。

2022幼兒園教學(xué)方案范文三篇一

好玩的紐扣中班數(shù)學(xué)活動

鑒于中班幼兒在一日生活中常常能遇到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡潔的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的叮囑與要求，因而想通過這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動讓幼兒能主動探究到可以依據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在肯定的共性的。

1、在活動中主動探究發(fā)覺分類的方法。

2、學(xué)會用多種分類的方法進(jìn)行分類。

3、訓(xùn)練幼兒的分類力量，培育規(guī)律思維力量。

1、教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），外形（正方形、圓形），大小（大號、小號）的紐扣若干。

2、學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3、衣服外形的圖卡一張。

4、分類操作盤幼兒人手一個(gè)。

一、導(dǎo)入主題，激發(fā)愛好。

1、出示各種紐扣，請大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）老師小結(jié)紐扣的特征。

2、出示衣服外形的圖卡，請幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3、幼兒操作，老師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來太慢，而且還簡單消失錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會順當(dāng)多了。

二、嬉戲活動：找找好伴侶。

1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說："我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對好伴侶。'請幼兒小結(jié)為什么它們能成為好伴侶？（由于黃色是它們共有的一個(gè)特征）

2、嬉戲：找找好伴侶。師："讓我們邊做嬉戲邊幫紐扣寶寶找伴侶。'（以嬉戲活動的方式激起幼兒樂觀探究的欲望）老師敘述嬉戲要求：說出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好伴侶。

①示范活動。老師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說："你能讓它們成為好伴侶嗎？請你來說一說。'

②集體練習(xí)活動。老師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、??；圓、小與正、??；請幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對幼兒來說有肯定的難度，因此可通過對單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動探究發(fā)覺分類的不同方法。）

3、老師小結(jié)：我們不光可以根據(jù)顏色來進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好伴侶，我們還能根據(jù)外形來分，把圓形的紐扣集中到一起做好伴侶，還能根據(jù)大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好伴侶。

三、自由分類活動。

1、為自己的一份紐扣分類，可以根據(jù)自己想要分的類別進(jìn)行活動。

2、分好后鼓舞幼兒說一說自己是根據(jù)何種類別進(jìn)行分類的。（活動環(huán)節(jié)三正好將本次活動的重點(diǎn)：學(xué)會用多種分類方法對紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化）

1、課后為班級里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。

2、由家長帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。

2022幼兒園教學(xué)方案范文三篇二

1、使幼兒初步能夠看圖講成簡潔的小故事。

2、體驗(yàn)音樂帶給人們的歡樂。

3、培育幼兒的語言表達(dá)力量。

梨子小提琴若干、課件

一、激趣導(dǎo)入。

師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的消失）

二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜想敘述。

師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會什么呢？

2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊觀賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢消失）音樂好聽嗎？聽到這樣奇妙的音樂，你想干什么？這奇妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢？咱們一起來看一看。

3、出示其次幅圖，引導(dǎo)幼兒敘述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

師：瞧！狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？奇妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣？

4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀看圖片邊觀賞音樂。

都有誰被這奇妙的音樂迷住了呀？（點(diǎn)擊音樂中斷，梨籽從小提琴上掉下來）咦？什么東西掉下來了？小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦？

5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀看敘述。

師：瞧！它們拿梨籽做什么了？

6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀看敘述。

師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會怎么做呢？

7、出示第五幅圖，讓幼兒敘述圖片內(nèi)容。

師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣？

三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒敘述。

森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今日誰能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。

1、分組練習(xí)給同伴講故事。

2、每組請一個(gè)代表給大家敘述。

3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

4、請個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整敘述故事內(nèi)容，留意提示幼兒先講出故事名字。

四、觀賞小提琴演奏，結(jié)束活動。

老師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美妙意境。

2、和幼兒一起觀賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

在活動中，我注意了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓舞的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的樂觀性。在預(yù)想后果時(shí)的提問，對孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、"異想天開'。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的仆人。

出示圖片的過程中，我奇妙地利用課件的播放，把敘述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒敘述的難度，當(dāng)全部圖片出示后，要求幼兒敘述，我采納同伴相互敘述的方法，較好地解決了活動時(shí)間短，而要敘述的人數(shù)多這一沖突。幼兒在分組爭論敘述的時(shí)候，人人都可以開口講，參加爭論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照看個(gè)別幼兒，又可以面對全體。并且老師通過嘉獎(jiǎng)方式激發(fā)幼兒敘述的熱忱。等到最終分組派代表敘述的時(shí)候，代表的敘述已經(jīng)是全組幼兒才智的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會，可以培育幼兒相互間取長補(bǔ)短的合作精神，也可以滿意各個(gè)層次幼兒的需求。力量強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，力量弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達(dá)清晰就行了，但不管怎樣，他們都得到了熬煉。他們的語言表達(dá)力量都得到了進(jìn)一步提高。

2022幼兒園教學(xué)方案范文三篇三

1、能夠把握采納動態(tài)線條幫助的方法進(jìn)行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)"整體局部整體'的寫生方法。

2、能夠細(xì)致觀看，把握"寫生'的含義，避開簡筆人物的模式畫法。

3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)同學(xué)的愛好愛好、空間想象力量以及動手力量。

同學(xué)能對人物姿態(tài)動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

1、老師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采納動態(tài)線幫助的方法，學(xué)習(xí)"整體（動態(tài)輪廓）局部（衣物、裝飾品等的刻畫）整體（線條整理、添畫）'。

2、老師：今日老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的嬉戲，誰情愿做我的"模特兒'出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價(jià)動身幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線幫助的方法畫身體動作的方法。

老師：今日，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣？。

老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。

誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來觀賞xxx小伴侶的畫，看她畫的怎么樣？

老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么依據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動態(tài)的線取個(gè)名字吧?。┻@條表示動態(tài)的線叫做"動態(tài)線'。老師講解示范：

1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最終畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀看，避開腿部分開的"模式'畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。

2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認(rèn)真地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)外形。

3、整體畫面的修飾：最終，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今日，我們學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

3、布置幼兒作業(yè)，老師輔導(dǎo)。

1、今日，我們就用寫生的方法來畫人，留意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最終為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加美麗。

2、請一位幼兒做"模特兒'，其他幼兒進(jìn)行寫生。

4、作品展評。

師生共同觀賞、評論。

老師在選材上特別接近幼兒生活實(shí)際。老師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟識的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動學(xué)習(xí)。老師通過層層深化的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正體現(xiàn)了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。老師在活動中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的制造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種勝利感。在師幼的互動活動中，老師能通過自己對孩子的觀看，做到對幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨便的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？老師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再制造。老師的適當(dāng)啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外，老師在活動時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有