專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文提綱格式模板參考

專(zhuān)業(yè)論文提綱一、大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的特點(diǎn)及其相關(guān)研究論文提綱X文摘要1問(wèn)題提出1研究背景2研究?jī)r(jià)值2文獻(xiàn)綜述1研究現(xiàn)狀2現(xiàn)有研究存在的問(wèn)題3本研究設(shè)計(jì)1研究目的2研究?jī)?nèi)容3研究假設(shè)4研究對(duì)象5研究方法6理論構(gòu)想7研究程序4研究一大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷的編制1研究目的2研究對(duì)象3研究材料4研究程序5結(jié)果分析6小結(jié)5研究二大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的發(fā)展特點(diǎn)1研究目的2研究對(duì)象3研究材料4結(jié)果與分析5討論6小結(jié)6研究三大學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與專(zhuān)業(yè)具體情境和職業(yè)決策困難的相關(guān)1研究目的2研究對(duì)象3研究材料4結(jié)果與分析5討論6小結(jié)7總討論與總結(jié)論1總討論2總結(jié)論參考文獻(xiàn)后記二、影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素分析論文提綱X文摘要第一部分前言一、研究的緣起二、 研究的現(xiàn)狀（一） 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的研究現(xiàn)狀（二） 影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素的研究現(xiàn)狀（三） 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略的研究現(xiàn)狀（四） 研究現(xiàn)狀的分析三、 研究的意義（一） 理論意義（二） 實(shí)踐意義四、 研究的思路和方法（一） 研究思路（二） 研究方法第二部分教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)一、 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念概述（一） 專(zhuān)業(yè)的特征（二） 專(zhuān)業(yè)化和教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵二、 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵（一） 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的兩個(gè)歷史階段（二） 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵三、 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)（一） 專(zhuān)業(yè)知能（二） 專(zhuān)業(yè)情意（三） 專(zhuān)業(yè)自我第三部分影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素分析一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀（_）教師專(zhuān)業(yè)地位、專(zhuān)業(yè)待遇和專(zhuān)業(yè)滿意度不高（二） 教師主體地位尚未確立，專(zhuān)業(yè)自主受到限制（三） 教師職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠及心理問(wèn)題較大（四） 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)能力、研究能力有待提高（五） 教師職業(yè)道德素質(zhì)不容忽視（六） 教師某某書(shū)形同虛設(shè)，存在著嚴(yán)重的形式主義（七） 教師教育（培訓(xùn)）體制落后，不能滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求二、影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素分析（一） 教師內(nèi)部影響因素（二） 教師外部影響因素第四部分促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究一、 教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑（一） 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變（二） 教師自我實(shí)踐努力二、 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐策略（一） 打破集權(quán)制管理模式，教師參與教學(xué)管理（二） 實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（三） 教師教育制度的改革（四） 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論及教師專(zhuān)業(yè)組織的完善（五） 建立新型文化（六） 社會(huì)提供教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好氛圍結(jié)束語(yǔ)參考文獻(xiàn)攻讀學(xué)位期間的研究成果三、國(guó)外MOOC視頻在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文提綱格式X文模板摘要第1章緒論1研究背景1-1教育部和社會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)提出的要求1-2MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂的全球化興起及應(yīng)用2相關(guān)研究現(xiàn)狀2-1我國(guó)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀2-2視頻在聽(tīng)力教學(xué)中研究現(xiàn)狀2-3MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂混合教學(xué)的現(xiàn)狀1-3研究問(wèn)題的提出1-4研究的意義1-5研究目標(biāo)與內(nèi)容1-5-1研究目標(biāo)1-5-2研究?jī)?nèi)容1-6研究方法與思路1-6-1研究方法6-2研究思路第2章相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)1相關(guān)概念界定1-1MOOC1-2翻轉(zhuǎn)課堂2相關(guān)理論基礎(chǔ)2-1掌握學(xué)習(xí)理論2-2輸入假設(shè)理論2-3多模態(tài)理論第3章基于國(guó)外MOOC視頻的《教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1前期調(diào)研1-1教師方面1-2學(xué)生方面1-3調(diào)研總結(jié)2課程目標(biāo)設(shè)定3課程資源選擇4交流平臺(tái)的確定5教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)5-1課前活動(dòng)設(shè)計(jì)模塊5-2課上活動(dòng)設(shè)計(jì)模塊第4章國(guó)外MOOC視頻在《教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)中的實(shí)施與效果1教學(xué)實(shí)施1-1實(shí)施準(zhǔn)備1-2實(shí)施過(guò)程2數(shù)據(jù)收集2-1收集方法2-2收集與分析工具3實(shí)施后的效果分析3-1觀察結(jié)果與分析3-2問(wèn)卷數(shù)據(jù)與分析3-3訪談結(jié)果與分析3-4專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)分析第5章研究結(jié)論與討論1研究結(jié)論1-1本課程教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力的較快提升1-2在以視聽(tīng)為主的課程教學(xué)中,MOOC視頻的選擇是關(guān)鍵1-3本課程教學(xué)方式有利于提升學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)同度2研究中存在的不足3討論3-1嚴(yán)格按照翻轉(zhuǎn)的理念，合理控制教師講授時(shí)間3-2精心選擇MOOC視頻資源3-3加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)監(jiān)管3-5擴(kuò)大教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)更多樣化的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)5-3-6完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式5-4結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)攻讀學(xué)位期間所獲成果四、教師職業(yè)認(rèn)同與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展論文提綱X文引言一、 問(wèn)題與出路：對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的再認(rèn)識(shí)（一） 概念辨析：“教師專(zhuān)業(yè)化”與“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”（二） 對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)然考察：教師自我由迷失到逐漸被發(fā)現(xiàn)（三） 對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的應(yīng)然考察：“教師本位”的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展二、 意義與價(jià)值：教師職業(yè)認(rèn)同對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要意義（一） 教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵與特征（二） 教師職業(yè)認(rèn)同對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義（三） 對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀分析三、對(duì)策與建議：增強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)同，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（一） 促進(jìn)社會(huì)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)的認(rèn)