荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)課件

荷塘月色荷塘月色燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

--《匆匆》

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子欣欣然張開(kāi)了眼，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。--《春》燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1．把握寫(xiě)景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。二、過(guò)程與方法體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的畫(huà)面美。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1．培養(yǎng)健康的審美情趣。2．關(guān)注社會(huì)，追求理想。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與能力荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)課件

出家門(mén)踱小路觀荷塘賞四周不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o淡淡的哀愁淡淡的喜悅

出家門(mén)踱小路觀荷塘賞四周不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o淡淡的哀愁月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞（如：“瀉”“浮”“洗”“畫(huà)”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的作用。

瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀、一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。浮——寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪出霧的輕飄狀態(tài)。洗——寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫(huà)——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞（如：“瀉”“浮”“

朱先生的語(yǔ)言，歷來(lái)是“新而不失自然”，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上刻意出新。既有平白如話，毫無(wú)雕飾的文字，更有精心“揀練”的遣詞用字。點(diǎn)活了月光和霧氣的“瀉”“浮”二字??????生動(dòng)的起了豐富、潤(rùn)飾、強(qiáng)化形象的作用。--金志華《中國(guó)現(xiàn)代散文欣賞辭典》朱先生的語(yǔ)言，歷來(lái)是“新而不失自然”，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上本段寫(xiě)了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫(xiě)景的異同。相同：都寫(xiě)了荷塘四周景物，都寫(xiě)了樹(shù)、小路。不同：第2段重點(diǎn)寫(xiě)了小煤屑路的寂靜、陰森，寫(xiě)得簡(jiǎn)略；本段則以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)了樹(shù)色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫(xiě)到蟬聲、蛙聲。本段寫(xiě)了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫(xiě)景的異文題為《荷塘月色》，月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四周均已寫(xiě)完，文章為何還要寫(xiě)采蓮（7～9段）？這是合情合理的聯(lián)想，由“荷”及“蓮”，這是很合理的解釋。寫(xiě)文章雖不為“吊書(shū)袋”炫耀，但優(yōu)秀的文章總是有知識(shí)含量的，它讓文章厚重而不是輕飄。文題為《荷塘月色》，月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四周均請(qǐng)?jiān)谙旅嬖~語(yǔ)中任選一個(gè)，寫(xiě)一段話，要求化無(wú)形為有形。寒冷、孤獨(dú)、愁緒、愛(ài)請(qǐng)?jiān)谙旅嬖~語(yǔ)中任選一個(gè)，寫(xiě)一段話，要求化無(wú)形為有形。朱自清的文體美，是有自己的個(gè)性特點(diǎn)的，有人曾將它概括為一個(gè)“清”字。我想，這個(gè)“清”字，不只是指文字的清秀、樸素，恐怕連人格的高潔、思想的純正、感情的真摯都包含在里面才是。（佘樹(shù)森《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文研究》）朱自清的文體美，是有自己的個(gè)性特點(diǎn)的，有人曾將它布置作業(yè)寫(xiě)一段情景交融的文字，運(yùn)用比喻、通感等修辭手法，注意動(dòng)詞的選用與疊詞的運(yùn)用，不少于400字。布置作業(yè)荷塘月色荷塘月色燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

--《匆匆》

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子欣欣然張開(kāi)了眼，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。--《春》燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1．把握寫(xiě)景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。二、過(guò)程與方法體會(huì)文章寫(xiě)景狀物的畫(huà)面美。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1．培養(yǎng)健康的審美情趣。2．關(guān)注社會(huì)，追求理想。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與能力荷塘月色教學(xué)設(shè)計(jì)課件

出家門(mén)踱小路觀荷塘賞四周不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o淡淡的哀愁淡淡的喜悅

出家門(mén)踱小路觀荷塘賞四周不寧?kù)o尋寧?kù)o得寧?kù)o失寧?kù)o淡淡的哀愁月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞（如：“瀉”“浮”“洗”“畫(huà)”等），描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的作用。

瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫(xiě)出了月輝照耀、一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感。浮——寫(xiě)深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪出霧的輕飄狀態(tài)。洗——寫(xiě)“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫(huà)——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真、之美。月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞（如：“瀉”“浮”“

朱先生的語(yǔ)言，歷來(lái)是“新而不失自然”，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上刻意出新。既有平白如話，毫無(wú)雕飾的文字，更有精心“揀練”的遣詞用字。點(diǎn)活了月光和霧氣的“瀉”“浮”二字??????生動(dòng)的起了豐富、潤(rùn)飾、強(qiáng)化形象的作用。--金志華《中國(guó)現(xiàn)代散文欣賞辭典》朱先生的語(yǔ)言，歷來(lái)是“新而不失自然”，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上本段寫(xiě)了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫(xiě)景的異同。相同：都寫(xiě)了荷塘四周景物，都寫(xiě)了樹(shù)、小路。不同：第2段重點(diǎn)寫(xiě)了小煤屑路的寂靜、陰森，寫(xiě)得簡(jiǎn)略；本段則以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)了樹(shù)色、煙霧、遠(yuǎn)山、燈光，再由靜到動(dòng)，寫(xiě)到蟬聲、蛙聲。本段寫(xiě)了荷塘四周的景色，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫(xiě)景的異文題為《荷塘月色》，月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四周均已寫(xiě)完，文章為何還要寫(xiě)采蓮（7～9段）？這是合情合理的聯(lián)想，由“荷”及“蓮”，這是很合理的解釋。寫(xiě)文章雖不為“吊書(shū)袋”炫耀，但優(yōu)秀的文章總是有知識(shí)含量的，它讓文章厚重而不是輕飄。文題為《荷塘月色》，月光下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘的四周均請(qǐng)?jiān)谙旅嬖~語(yǔ)中任選一個(gè)，寫(xiě)一段話，要求化無(wú)形為有形。寒冷、孤獨(dú)、愁緒、愛(ài)請(qǐng)?jiān)谙旅嬖~語(yǔ)中任選一個(gè)，寫(xiě)一段話，要求化無(wú)形為有形。朱自清的文體美，是有自己的個(gè)性特點(diǎn)的，有人曾將它概括為一個(gè)“清”字。我想，這個(gè)“清”字，不只是指文字