你像一個(gè)巨人教案

第第頁(yè)你像一個(gè)巨人教案

1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、甲、叢、森、跳、舞、享、弱、保、護(hù)”10個(gè)生字；留意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

2、學(xué)習(xí)用音序查字法，在字典中查找生字“巨、弱、?！?。

3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來(lái)。

4、能在讀的過(guò)程中，初步了解課文內(nèi)容，并明白愛(ài)護(hù)大自然的重要性。

5、嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，提示大家愛(ài)惜綠化。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能在課文和其他語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

2、感受詩(shī)歌語(yǔ)句里隱藏的意思，緊扣題目“巨人”進(jìn)行理解，懂得人應(yīng)當(dāng)拿出自己強(qiáng)大的能量，當(dāng)大自然的愛(ài)護(hù)神。

3、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，把話說(shuō)得完整、說(shuō)得合理。

教學(xué)媒體生字、部首卡片；圖片；課文課件。

課前同學(xué)預(yù)備課前預(yù)習(xí)〔讀課文、圈誕生字〕；查字典。

教學(xué)流程

〔一〕激發(fā)愛(ài)好，揭示課題。

1．多媒體引入：漂亮的草坪上，小動(dòng)物們?cè)谔?、唱歌?/p>

師：瞧，草坪上，草叢里，竟然也有一個(gè)歡樂(lè)的世界。有人看到這樣的景象，就寫(xiě)了一首詩(shī)，題目是《你像一個(gè)巨人》。

2．教同學(xué)字：巨〔筆順〕。

要把這個(gè)字寫(xiě)的美麗，要留意：〔1〕整個(gè)字寫(xiě)得略窄；〔2〕第一筆“橫”和最末一筆的“折”，上面略短下面略長(zhǎng)，有拖住的感覺(jué)；

〔3〕中間半個(gè)口要藏在里面。在手心里漸漸地運(yùn)筆，把這個(gè)字寫(xiě)得美麗些，再美麗些。

〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．師：很想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎樣讀這篇課文的，很想知道你們是不是打心眼里喜愛(ài)這首詩(shī)。

2．溝通自學(xué)狀況。

〔1〕分小節(jié)朗讀文。

〔2〕學(xué)習(xí)生字，正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

平翹舌音：藏進(jìn)、森林、地震、正在、巨人、弱小。

前后鼻音：草坪、彈琴、親情、進(jìn)行。

〔3〕查字典：弱小、愛(ài)護(hù)。

〔4〕教同學(xué)字：巨，部首“匠字框”。

〔5〕溝通：為什么說(shuō)“你像一個(gè)巨人”？

〔三〕讀文思索，理解意思。

1．學(xué)習(xí)第三節(jié)課文：

別踐踏它們的家園哪！

它們也在享受著親情。

它們的世界還很弱小，

你是愛(ài)護(hù)它們的主人。

〔1〕先自己嘗試?yán)首x，然后同桌對(duì)讀。

〔2〕集體溝通。

老師指導(dǎo)：把握好感情的起伏。第一、二行聲音略輕，有不驚擾昆蟲(chóng)世界的意味。重音落在第四句：你／是愛(ài)護(hù)它們的巨人，慢下來(lái)，漸次伸展。

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)課文。

思索：從課文什么地方可以看出這些小動(dòng)物們?cè)谙硎苤H情？什么地方可以看出這些小動(dòng)物們的確很弱小，需要得到人的愛(ài)護(hù)？這些句子應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

它們或許正在進(jìn)行婚禮，

蚱蜢跳舞，蟋蟀彈琴；

假如你一腳踩下去，

就是帶去一場(chǎng)地震。

〔1〕讓同學(xué)嘗試表情朗讀課文，還可以加上動(dòng)作，漸漸記住內(nèi)容，把課文背下來(lái)。

〔2〕想象看，還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)參與婚禮？還會(huì)進(jìn)行哪些慶典活動(dòng)？試著自己編寫(xiě)課文：

如：

它們或許正在生日聚會(huì)，

螞蚱跳舞，螳螂唱歌；

假如你一腳踩下去，

就是帶去一場(chǎng)地震。

〔三〕背誦全文，進(jìn)行總結(jié)。

1．背誦課文

2．學(xué)習(xí)課文以后，你心里想到了什么？你覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)怎樣做好“巨人”？

情境：公園里翠綠的草坪剛鋪好，上面還缺少一塊宣揚(yáng)牌。你能給出個(gè)主意，告知公園里的叔叔阿姨，上面寫(xiě)一句什么話嗎？

〔四〕復(fù)習(xí)鞏固

1．游戲：數(shù)愛(ài)心。

〔朗讀“愛(ài)心”上寫(xiě)的詞語(yǔ)，同學(xué)讀出幾個(gè)，就擁有幾顆愛(ài)心。〕

2．音序法查字典：弱。

3．改編課文。

教學(xué)效果反饋

課堂上的朗讀我每次都有目標(biāo)，且有層次感，讓同學(xué)讀有提高，讀有收獲。如在朗讀課文第1、2小節(jié)時(shí)：先由同學(xué)自讀，讀通課文，掃清閱讀的障礙；再讓同學(xué)找到描寫(xiě)人類像巨人的句子讀一讀。又如學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀“那么歡樂(lè)的.小動(dòng)物，你怎么忍心去損害他們呢？該怎讀呢？”通過(guò)多種形式的朗讀〔自由讀、指名讀、小組競(jìng)賽讀、全班齊讀〕去感悟文中的含義所在。最末齊讀全文，再讓同學(xué)試著背一背。這樣熟讀成誦水道渠成。

你像一個(gè)巨人教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、坪、藏、森、婚、禮、震、弱、保、護(hù)”10個(gè)生字；留意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音；認(rèn)識(shí)部首“示字旁”。會(huì)描寫(xiě)“坪、保、護(hù)、弱、林、禮”

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來(lái)；背誦課文。

3、理解課文意思，愛(ài)惜綠化，愛(ài)惜小生命。

教學(xué)媒體：錄像、幻燈片、磁帶

教學(xué)過(guò)程

一激發(fā)愛(ài)好，揭示課題。

1．多媒體引入：

師：你們知道嗎？在一個(gè)奇異的世界里，一束草葉就是濃密壯麗的叢林，小小的露珠比籃球都大，在這里，小小的草葉會(huì)變得巨大無(wú)比，小小的雨點(diǎn)就如狂風(fēng)暴雨，在這里，住著一些特別的小居民……這就是屬于昆蟲(chóng)的微觀世界，睜大眼睛，我們來(lái)做一次昆蟲(chóng)世界的探險(xiǎn)旅行吧！

放錄像

看了片子，你想說(shuō)什么？

我覺(jué)得——

2．對(duì)于這里的居民——各種小昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，你，人類世界中的你，就像是一個(gè)巨人。

3板書(shū)課題

教同學(xué)字：巨〔筆順〕。

二感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1．為什么這樣說(shuō)呢？我們聽(tīng)聽(tīng)錄音，留意聽(tīng)清生字的讀音

2．溝通自學(xué)狀況。

讀詞語(yǔ)〔留意平翹舌音〕：

藏進(jìn)、森林、地震、愛(ài)護(hù)、巨人、弱小草坪、婚禮

溝通留意點(diǎn)——

禮，部首“示字旁”

品字結(jié)構(gòu)——三木森，坪——換部首，弱——書(shū)空

開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字

比比誰(shuí)最快

3．老師很想聽(tīng)聽(tīng)你們能把音讀準(zhǔn)嗎，把句子讀通嗎？

齊讀課文

三課文學(xué)習(xí)，拓展說(shuō)話

1．學(xué)習(xí)第三節(jié)課文

面對(duì)這些可愛(ài)的、滑稽的、同時(shí)又是弱小的小精靈們，詩(shī)人呼吁我們要——

出示第三節(jié)

別踐踏它們的家園哪！

它們也在享受著親情。

它們的世界還很弱小，

你是愛(ài)護(hù)它們的主人。

〔1〕指名讀

〔2〕哪個(gè)詞的意思不明白？

預(yù)設(shè)：說(shuō)明親情——小動(dòng)物們會(huì)有些什么親情呢？比如說(shuō)，他們也會(huì)————

2．學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文。

思索：從課文什么地方可以看出這些小動(dòng)物們?cè)谙硎苤H情？什么地方可以看出這些小動(dòng)物們的確很弱??？

〔1〕自己讀讀一二小節(jié)

〔2〕同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動(dòng)作表演讀，齊讀

〔3〕想想，還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)參與婚禮？

拿出自己預(yù)備的昆蟲(chóng)卡片，溝通

〔4〕親情，不僅人類具備，小昆蟲(chóng)們也具備，你們看，小昆蟲(chóng)們?cè)诤臀覀冋f(shuō)話呢！

放映昆蟲(chóng)燈片，感受昆蟲(chóng)的“趣”

〔5〕這些精靈們?cè)诓輩怖镞€會(huì)有些什么有趣的活動(dòng)呢？你能仿造課文說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示句式：

它們或許正在

自己預(yù)備溝通

假如把你說(shuō)的內(nèi)容當(dāng)成標(biāo)語(yǔ)，掛在草叢前，花壇邊。

相信別人看了你的話，肯定會(huì)被你感動(dòng)的，會(huì)輕輕地放下預(yù)備踩草坪的腳，會(huì)——

四總結(jié)全文，適當(dāng)拓展

1．對(duì)呀！我們是巨人，我們更應(yīng)當(dāng)好巨人，只有能夠愛(ài)護(hù)弱小的，才是真正的巨人，〔板書(shū)〕現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀讀第三節(jié)

2．老師相信懷著一顆關(guān)愛(ài)動(dòng)物植物的心去讀這首詩(shī)歌，肯定會(huì)讀的很好，讓我們一起來(lái)試一試。

3．或許，今日你會(huì)突然對(duì)昆蟲(chóng)世界產(chǎn)生了愛(ài)好，向你的同桌介紹你最感愛(ài)好的昆蟲(chóng)〔拿出自己制作的昆蟲(chóng)卡，溝通〕

4．老師介紹益蟲(chóng)，并推舉

國(guó)家地理——昆蟲(chóng)悟語(yǔ)

野生動(dòng)物之家

中國(guó)自然

52你是一個(gè)巨人

板書(shū)：弱小的世界愛(ài)護(hù)人類強(qiáng)大的世界

蝴蝶甲蟲(chóng)等

巨人——你

大森林——草叢

一場(chǎng)地震——一腳

你像一個(gè)巨人教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首示字旁；能在老師的指導(dǎo)下描摹并書(shū)寫(xiě)漢字“坪；正、’弱、林、保；禮”；能用音序查字法查“弱、禮、保”等漢字。

2．正確、流暢地朗讀課文，做到不加字、不漏字，不頓讀；按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文。

3．能聯(lián)系生活實(shí)際，為綠化設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌。

4．懂得愛(ài)護(hù)公共綠化人人有責(zé)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字的字音，并能通過(guò)查字典認(rèn)生宇“弱、禮、?！?；認(rèn)識(shí)示字旁。

2．通過(guò)閱讀，明白“巨人”的含義，人類應(yīng)當(dāng)用自己強(qiáng)大的能量成為愛(ài)護(hù)大自然的巨人。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，揭示課題。

1．多媒體引入，同時(shí)出示生字：草坪、藏、森林、婚禮(借助媒體演示)

2．假如你來(lái)到了這塊草坪上，休會(huì)有些什么感想呢?請(qǐng)用一、二句話向大家介紹。

3．．出示：巨人(1)指名拼讀(2)學(xué)習(xí)“巨”的筆畫(huà)(同學(xué)書(shū)空)(3)“巨人”是怎樣的?

4．(補(bǔ)全課題)齊讀課題，有什么問(wèn)題想問(wèn)?

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．帶著問(wèn)題自學(xué)課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．溝通自學(xué)狀況。

(1)抽讀詞語(yǔ)，特別讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。草坪、巨人、森林、正在、進(jìn)行、彈琴、地震、親情、藏(讀準(zhǔn)前后鼻音)

(2)誰(shuí)來(lái)做做小老師帶領(lǐng)大家識(shí)識(shí)這些生字。

(3)出示：弱小、愛(ài)護(hù)

3．檢查讀文。解決剛才提出的問(wèn)題：課題中的“你”是指誰(shuí)?

4．自己輕聲讀讀課文，為什么說(shuō)“我們?nèi)祟悺毕窬奕?找到有關(guān)的內(nèi)容好好讀一讀。(讀好1、2節(jié))

5．溝通朗讀。

(1)指名讀

(2)和同桌一塊兒讀一讀

(3)師生協(xié)作讀

(4)配著媒體競(jìng)賽讀一讀

(5)讀一讀課文第三節(jié)，想一想：我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一節(jié)?

6．用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這一節(jié)了解了什么。

7．