關(guān)于《烏鴉喝水》教案5篇

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《烏鴉喝水》教案篇1

【教學要求】

１、使同學知道烏鴉用什么方法〔怎樣〕喝到水的。教育同學遇到困難要多動腦筋，依據(jù)不同的狀況，采用不同的方法來解決。

２、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、處處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)分“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。

３、有感情地朗讀并背誦課文。

【教法特點】

１、從課后的訓練題入手，指導同學學習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓練題１揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節(jié)。

２、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結(jié)合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。

３、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松開心的氣氛中加強訓練。

４、背誦課文的訓練層次清晰。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。

【課時安排】

本課建議安排三教時。

【教學主要步驟】

一、看圖談話，揭示課題：

１、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

２、教同學字“烏鴉”。

３、烏鴉要干什么？教同學字“喝”。

⑴“喝”為什么是口字旁？

⑵右下部分看筆順指導書空。

３、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知：

１、帶著同學提出的問題聽課文錄音。

２、讀課文：

⑴自由輕聲讀；

⑵給每小節(jié)編號；

⑶指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

３、烏鴉喝到水了嗎？

三、教學第一節(jié)：

１、指名讀。思索：烏鴉為什么處處找水？

２、教同學字“渴”。

⑴讀準字音；

⑵為什么是“氵”旁？

⑶讀卡片，分清“渴”和“喝”。

３、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口特別渴？

４、教同學字“找”。

⑴讀準翹舌音；

⑵誰找什么？

５、指導讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學第二至四節(jié)：

１、出示投影片?！矔虾汀?/p>

⑴問：烏鴉處處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

⑵師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么方法才喝到水的呢？〔不要回答?！?/p>

２、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。

⑴聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

⑵指名每人讀一句，思索：哪一句寫烏鴉找到了水？

⑶出示第一句。

①教同學字“瓶”，讀準后鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

③朗讀第一句，讀出興奮的語氣。

⑷指名讀第二句。

①問：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思索：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？〔板書〕

③烏鴉喝不到水的緣由是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？

④出示投影〔四個瓶子〕找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？

⑤練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導讀第二句，讀好“很、又、也”。

⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。

⑸烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里焦急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

⑹有感情地讀第三節(jié)。

⑺背誦第二節(jié)。

①看投影背；

②看板書背；

③獨立背。

３、學習第三節(jié)。

⑴烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？

⑵聽錄音，問：烏鴉想出方法了嗎？

⑶齊讀第三節(jié)，讀出興奮的語氣。

４、學習第四節(jié)。

⑴輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么方法。

⑵再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后爭論并板書。

⑶三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水上升的“升”也說出來。

⑷指導朗讀，“一個一個”、“漸漸”讀得慢，最末一句讀出特別興奮的語氣。

⑸指導背誦。

五、總結(jié)全文：

１、聽錄音讀課文。

２、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么方法才喝到了水？

３、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？

六、課堂練習：

１、選字填空。

２、背誦全文。

３、用“看見”練習說話。

４、聽寫詞語和句子。

《烏鴉喝水》教案篇2

教材與學情分析

這是一那么經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了”這一系列改變過程，描寫了一只遇到困難能認真觀察、仔細思索的烏鴉。說明白做任何事情，都要開動腦筋想方法，才能獲得勝利。

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想方法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低班級同學閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)同學的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導同學親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中援助同學理解、領(lǐng)悟大意，提高同學閱讀技能。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導同學結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使同學在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。

目標與重難點教學目標

1.正確流暢地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程認識自然段

2.懂得遇到困難，應仔細思索積極想方法解決的道理

教學重點：正確流暢地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段

教學難點：認識反文旁；會寫多出等

教學預備：

1．制作多媒體，預備烏鴉圖片、生字詞卡片。(老師)

2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透亮瓶子(透亮飲料瓶子)、小石子、水。(同學)

過程設計

第一課時

一、激趣導入，隨題識字

導入：1.今日，老師給你們帶來了一個新伙伴，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。老師簡介烏鴉。

2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻非常聰慧，這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱穆敾酆鹊剿摹?板書：喝水)

3．齊讀課文題目，留意“水”是翹舌音。

設計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓同學在輕松開心的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了同學識字的難度。

二、初讀課文，識記生字

1．讀課文。

(1)老師范讀，要求同學留意聽準字音、留意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。

2．認讀生字詞。

出示帶拼音詞語

《烏鴉喝水》教案篇3

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛這只遇到困難能認真觀測、仔細思索的烏鴉。

教學重難點：

理解烏鴉是怎么喝到水的？

課前預備：

試驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

教學流程：

一、激趣導入，質(zhì)疑

1、〔出示玩具“烏鴉”〕看，誰認識這只鳥？

〔出示生詞“烏鴉”〕誰認識這個詞？

教學“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉伙伴打聲招呼？

3、揭題《烏鴉喝水》，教學“喝”。

4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

二、初步感知

1、初讀課文。

要求：讀準字音，不會讀的字想方法解決；

讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號

2、同桌互讀，相互取長補短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？

師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？

師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？

4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。

三、解疑、識字、讀文、感悟

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？

快幫烏鴉來告知大家。

3、隨機解決重要的知識點。

1〕從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“處處”表演、體會〔會怎么想、怎么說〕指導朗讀第一句。

教學“渴”

2〕聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的緣由。

指導朗讀“怎么辦”。

3〕試驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“慢慢”。

指導完成讀讀說說。

指導朗讀，特別是“一個一個”、“慢慢”及喝到水時的心情。

四、回來整體，總結(jié)全文。

1、有感情的自由朗讀課文?！惨部砷_展各種形式的朗讀競賽，促進朗讀水平的提高〕

2、.總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

兩句話呢？一句話呢？

3、你喜愛這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

五、指導背誦。

六、課本劇表演。

七、鞏固生字、詞。

1、認讀生字卡片。〔形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引同學的留意力。

2、選卡片填空。

八、指導書寫。

九、擴展活動

1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水上升？回家試一試，驗證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

板書設計

19、烏鴉喝水

水不多口又小喝不著

放石子喝著了

《烏鴉喝水》教案篇4

教學目標：

1、認識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。

2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

公開課教案：

一、激趣，講故事導入

1、師：今日老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，〔出示烏鴉的圖片〕你們誰認識它？〔生答：烏鴉〕

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？〔大屏幕出示"烏鴉"〕會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識?！矔x同學領(lǐng)著全體同學讀〕

3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想方法記住他們。記字〔指名說〕

〔熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥――烏牙＋鳥＝鴉〕

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉伙伴打個招呼？

5、今日老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，〔板書：烏鴉喝水〕現(xiàn)在老師就請我的電腦伙伴把這個故事講給大家聽

〔播放動畫〕

6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告知你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦伙伴一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

1、自讀課文，同學讀課文老師提要求：

〔1〕讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。

〔2〕讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真仔細，誰情愿到前邊來當一回小老師給大家讀一讀?！采尺@么多同學情愿讀??！老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？〔分自然段讀〕

〔生讀〕適當?shù)脑u價

3、識字

師：細心的同學你發(fā)覺屏幕上的課文有什么不一樣?！沧值念伾灰粯?，不同顏色的字是生字〕

同學讀字〔把這些字讀給你的小組同學聽一聽〕

讀詞〔大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法慢慢〕

小組合作：一起想方法記住這些字。

匯報：〔1〕去掉音節(jié)讀課文

〔2〕換語境讀課文。

4、寫字

⑴、出示生字，同學觀測。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應當怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵、書空

⑶、師范寫，同學邊寫邊說筆畫名稱

⑷、同學練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字伙伴做障礙，老師相信你們肯定會把課文讀的更好的。

1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應當怎么讀呢？〔生答：讀出感情〕〔自由讀〕

2、覺自身讀的怎么樣了？是按你們自身說的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段競賽讀一讀。

4、同學評一評，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案篇5

第一課時

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課生字新詞

2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣

過程與方法：

1、指導同學從整體上觀測圖畫，引導同學結(jié)合自己的`生活閱歷，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學詞語。

2、結(jié)合插圖，調(diào)集同學的生活閱歷，把詞語跟所表達的生活形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流暢地誦讀詞語。

情感立場與價值觀：

1、在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感產(chǎn)生審美體驗。

2、積累有關(guān)夏天的詞語，體會夏天的情趣。

教學預備：

多媒體課件、圖片、詞語卡片

教學過程：

一、導入

同學們，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)的景色都不同，誰能說說關(guān)于春天的詞語。今日老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧Ｕ埓蜷_書翻到識字5。板書課題：識字5

二、初讀，整體感知夏天特點

1、過渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣靜靜地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？〔生答〕夏姐姐太有性格了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。〔出示課文插圖〕接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語伙伴吧！

2、出示課文〔多媒體課件〕自由讀，要求讀準每個字的字音?！沧x好的同學把手舉起來〕

3、再讀，要求把詞語讀連貫。

4、檢查

〔1〕你能讀準哪些詞語了，來當小老師領(lǐng)讀

〔2〕同桌互讀，援助正音

〔3〕去拼音，開火車讀〔出示課件〕

〔4〕齊讀詞串

三、品讀詞串，認物識詞

1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交伙伴吧！

2、學習：夏天臺風雷雨

〔1〕溝通：你知道臺風、雷雨嗎？說一說?！膊シ艌D片援助同學體會〕

多厲害的臺風、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。

〔2〕臺風、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一看吧。

3、學習：桃子梅子西瓜

〔1〕出示圖片，指名答，依據(jù)同學回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應的詞語貼在圖下?！布偃缱x、貼正確，同學們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉〕

〔2〕這是一份什么禮物呢？引導同學說出“水果”。說說你最喜愛其中的哪一種呢？