群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件

群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)——案例分析成都市武侯區(qū)教科院：李國驚群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)——案例分析成都市武侯區(qū)教科院：李一、高級思維能力概述布盧姆把認知領(lǐng)域的教育目標分為六級：知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。前面三類：知道、領(lǐng)會和運用，通常被稱為“低級思維能力”，但是這并不代表它們不重要，我們的學(xué)習(xí)往往是從記憶事實開始，然后才會逐步理解它們，最后才能將其運用到實際的生活中。后面三類學(xué)習(xí)結(jié)果：分析、綜合和評價，通常被稱為是“高級思維能力”。據(jù)估計，在傳統(tǒng)教學(xué)中80％的時間都花在低級思維能力上，只有20％的時間學(xué)生才真正運用高級思維能力。一、高級思維能力概述布盧姆把認知領(lǐng)域的教育目標分為六級：知道一、高級思維能力概述1．分析：指將一種傳播內(nèi)容（現(xiàn)象、事物、過程）分解成為它的組成因素和組成部分，以便弄清各種觀念的有關(guān)層次，或者弄清所表述的各種觀念之間的關(guān)系。分析比運用的智能水平更高。2．綜合：指將各種要素及組成部分組成一個整體，以構(gòu)成更為清楚的模式或結(jié)構(gòu)。綜合強調(diào)的是創(chuàng)造能力，包括進行獨特的交流、制定計劃或操作步驟和推導(dǎo)出一套抽象關(guān)系。3．評價：指為了一定的目的，對某些觀念和方法等的價值作出判斷。評價是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果，包含根據(jù)內(nèi)部準則判斷和依據(jù)外部準則判斷兩方面的內(nèi)容。一、高級思維能力概述1．分析：指將一種傳播內(nèi)容（現(xiàn)象、事物、二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（一）：比較、鑒別、闡明事物或現(xiàn)象之間的類似之處和不同之處，培養(yǎng)孩子分析能力。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法

一樣送別幾多離情

成都市簇橋小學(xué)廖馨梅群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件贈汪倫

（唐）李白江畔獨步尋花（唐）杜甫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。贈汪倫江畔獨步尋花李白乘舟將欲行content南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。注釋：南浦：送別的地方。裊（niǎo）裊秋：形容秋景的蕭瑟、黯淡?！赌掀謩e》

（唐）白居易content南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看贈汪倫

（唐）李白南浦別（唐）白居易李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。贈汪倫南浦別李白乘舟將欲行，忽聞送元二使安西（唐）王維千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，天下誰人不識君。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。別董大

（唐）高適畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里送元二使安西千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，別董大畢竟西湖六共讀自讀古詩，想象畫面，批注感受。共議小組交流，對比三首詩發(fā)表觀點。認真傾聽，相互補充。

共享全班分享，大膽表述。你喜歡哪首詩？理由是什么？送別的場景是怎樣的？對“景”的感受；對“情”的理解。共讀自讀古詩，想象畫面，批注感受。共議小組交流，

《曉出凈慈寺送林子方》背景資料

林子方曾擔任直閣秘書（負責給皇帝寫詔書的官，皇帝的秘書）。后來，林子方被調(diào)離，赴福州任職。林子方很高興，自以為是升遷。楊萬里卻不這么想，送林子方走時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。整首詩的隱喻含義是：畢竟是朝廷里面，和外面官場不一樣。你只有在皇帝身邊，才能有所成就，前途光明。林子方卻沒有看懂，從此淹沒在歷史當中?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健繁尘百Y料《別董大》背景資料

董庭蘭擅長彈奏七弦琴，可是在當時的宮廷里，卻幾乎沒人會欣賞七弦琴，董庭蘭生活很落魄。高適是董庭蘭的好朋友，當時他的生活狀態(tài)是怎樣的呢？《別董大》（其二）里這樣寫道“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！?/p>

《別董大》背景資料董庭蘭擅長彈奏七弦琴，可發(fā)現(xiàn)相同：1.送別詩的題目都有“送、別、贈、留……”等詞語。2.都是分別時的“離景”——李白的“將欲行”、白居易的“凄凄別”、王維的“柳色新”、高適的“白日曛、雪紛紛”、楊萬里的“風(fēng)光不與四時同”。不同：“別情”呈現(xiàn)出的不同特點——李白的“感激”、白居易的“傷感”、王維的“擔憂”、高適的“勸勉與鼓勵”、楊萬里的“挽留”。發(fā)現(xiàn)相同：1.送別詩的題目都有“送、別、贈、留……”等詞語。一樣送別幾多離情一樣送別幾多離情這個課例很好的闡釋了群文閱讀在培養(yǎng)孩子高級思維能力方面的作用——尤其是分析能力。首先引導(dǎo)孩子通過一組“同類異質(zhì)”的送別詩的閱讀，去發(fā)現(xiàn)送別詩的一般性特點；再次通過對比閱讀引導(dǎo)學(xué)生去弄清各種送別詩因不同境況而導(dǎo)致的不同情緒；最后得出“一樣送別，幾多離情”的共識。學(xué)生的認知水平在分析比對中提升，鍛煉了學(xué)生的分析比對能力，提高了思維水平。而這種分析比對的能力培養(yǎng)也正是單篇閱讀不能重點關(guān)注的。這個課例很好的闡釋了群文閱讀在培養(yǎng)孩子高級思維能力方面的作用二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（二）：通過觀察和分析，歸納出一般化的原理，培養(yǎng)孩子的分析綜合能力。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法幻想小說中的“節(jié)點”幻想小說中的“節(jié)點”

快速瀏覽《掉進兔子洞》，看看這篇小說中的哪些地方你很感興趣？

爭取四分鐘讀完喔！快速瀏覽《掉進兔子洞》，看看這篇小說中的哪些地

像這個兔子洞一樣，能夠使人從現(xiàn)實世界穿越到幻想世界的通道，我們稱之為“節(jié)點”。像這個兔子洞一樣，能夠使人從現(xiàn)實世界穿越到幻想

在幻想小說中，現(xiàn)實世界和幻想世界是互相糾纏在一起的。而要實現(xiàn)幻想世界和現(xiàn)實世界之間的出入和轉(zhuǎn)換，就需要一個途徑，一個通道，這就是穿越中的“節(jié)點”。在幻想小說中，現(xiàn)實世界和幻想世界是互相糾纏在一閱讀提示：①快速瀏覽。用（）現(xiàn)實世界，用<>幻想世界，分別用一兩個詞概括這兩個世界留給主人公的印象。②找到小說中的“節(jié)點”，用“______”勾出。③完成表格。

和同桌交流交流你所填的內(nèi)容，并告訴同桌你為什么這樣填。注意傾聽別人的意見，接受你認為言之有理的地方哦。

閱讀提示：和同桌交流交流你所填的內(nèi)容，并告訴同文章現(xiàn)實世界“節(jié)點”幻想世界《露茜初探魔衣柜》《從九又四分之三站臺開始的旅程》文章現(xiàn)實世界“節(jié)點”幻想世界《露茜初探魔衣柜》《從九又四分之群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件

現(xiàn)實世界幻想世界通道司空見慣意料之外

“節(jié)點”，都是現(xiàn)實世界中隨處可見的事物。但是又會發(fā)生神奇的意想不到的事情。“節(jié)點”，都是現(xiàn)實世界中隨處可見的事物。但是又會發(fā)生神奇的意《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花、……；《露茜初探魔衣柜》：衣柜、窗子、盔甲、豎琴、鏡子、皮大衣……

；《從九又四分之三站臺開始的旅程》：站臺、火車票、大鐘、皮箱、手推車、…《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花、……；

假如你是這些文章的作者，你想選擇哪一個司空見慣的事物作為“節(jié)點”呢？為什么？

假如你是這些文章的作者，你想選擇哪一《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花……；《露茜初探魔衣柜》：衣柜、鏡子、皮大衣、窗子、盔甲、豎琴……

；《從九又四分之三站臺開始的旅程》：站臺、大鐘、皮箱、大鐘、火車票、手推車……《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花……；

既然如此，作者為何偏偏選擇“兔子洞”、“衣柜”、“站臺”作為“節(jié)點”呢？？？既然如此，作者為何偏偏選擇“兔子洞”、“衣柜”、群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件該課例，就是運用分析和綜合的思維方式，通過比對閱讀，得出幻想小說中節(jié)點的一般性原理，并讓孩子體會節(jié)點的奇妙和特點。在這個過程中，孩子經(jīng)歷了：文本中提取要素——比對中整合要素——達成對概念的準確理解的過程。學(xué)生的高級思維能力（分析綜合）得到很好的鍛煉。該課例，就是運用分析和綜合的思維方式，通過比對閱讀，得出幻想二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（三）：找出龐雜和平常的信息下面隱藏的規(guī)律或者模式二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法

《夸張，讓童話炫起來》

——石室雙楠學(xué)校：謝建萍

選文：《木偶奇遇記》(選編)、《豌豆上的公主》、《大林和小林》（選編）、《格列佛游記》（選編）選文：《木偶奇遇記》(選編)、《豌豆上的公主》、《大林和小林教學(xué)目的1.運用多種讀書方法快讀瀏覽閱讀材料，捕捉文本信息，能準確找出文章中使用的夸張。2.能夠通過自讀自悟、同桌交流、小組交流、集體探討等方法體會童話中夸張的特點，及夸張在童話中的作用。教學(xué)目的1.運用多種讀書方法快讀瀏覽閱讀材料，捕捉文本信息，教學(xué)環(huán)節(jié)一、精讀《木偶奇遇記》片段，體會童話中夸張的“極度夸張”特點。1.快速默讀全文，你能用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容嗎？2.勾畫出文章中你覺得最神奇或者奇妙的一個場景，說說你想象到了什么。教學(xué)環(huán)節(jié)一、精讀《木偶奇遇記》片段，體會童話中夸張的“極度夸引出——夸張，探究“與一般文章的夸張比較，你發(fā)現(xiàn)童話的夸張有什么不一樣？”師：童話的情景為什么這么神奇、這么令人難以想象呢？通過“你想象到了什么？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生探討出：童話中的夸張是極度夸張。在學(xué)生匯報交流中，引導(dǎo)學(xué)生相機讀出相關(guān)語句——讀出夸張的情景來。小結(jié)：這樣的夸張，是不是讓童話故事變得更有趣，更吸引人了呢？多有意思。引出——夸張，探究“與一般文章的夸張比較，你發(fā)現(xiàn)童話的夸張有二、群文共享，尋找異同，深化體驗。瀏覽三篇童話，勾畫出你最感興趣的夸張語句或片段，說說文章中把什么夸張了？你想象到了什么？然后再好好讀一讀。請為文中的夸張評星并完成閱讀卡。文章題目夸張內(nèi)容想象到……夸張指數(shù)《豌豆上的公主》《木偶奇遇記》外貌、心理班主太可怕了（）顆星《大林和小林》《格列佛游記》二、群文共享，尋找異同，深化體驗。瀏覽三篇童話，勾畫出你最感師提醒交流中的語言方式：“哪篇童話寫了一個什么樣的故事，我發(fā)現(xiàn)文章中把什么夸張了，我來讀一讀。因為這個夸張，我想象到……我為它加幾顆星”這個過程充分體現(xiàn)學(xué)生的思維碰撞和交流，沒有統(tǒng)一答案，關(guān)注學(xué)生觀點與理由之間的聯(lián)系；在學(xué)生和學(xué)生之間的閱讀比較中強化童話的“極度夸張”特點。師提醒交流中的語言方式：橫向比較找異同，體會童話里的夸張內(nèi)容和特點。不同：（1）.夸張的內(nèi)容不同：有語言、外貌、心理、動作等。（2）夸張的形式有所不同：可提示——《格列佛游記》與另外三篇的夸張有何不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“夸大的夸張和縮小的夸張”。相同：引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“童話中的夸張是整個情節(jié)和內(nèi)容的夸張”橫向比較找異同，體會童話里的夸張內(nèi)容和特點。童話中的夸張——極度夸張整個情節(jié)和內(nèi)容都在夸張童話中的夸張——該課例注意引導(dǎo)學(xué)生在童話的閱讀中，對習(xí)以為常的夸張進行比較深入的探究，尋找在平常的信息下面隱藏的規(guī)律認知。學(xué)生在這個過程中，經(jīng)歷了“表象——本質(zhì)”的認知探究過程，思維在具體和集中的思維建構(gòu)中得到發(fā)展，克服了對現(xiàn)象的淺表化和模糊性感受的語文學(xué)習(xí)通病。學(xué)生的高水平思維能力得到發(fā)展。該課例注意引導(dǎo)學(xué)生在童話的閱讀中，對習(xí)以為常二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（四）：根據(jù)事物或者現(xiàn)象的屬性和特征，將它們分類，并能提煉出運用或者思維或者閱讀的方法。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法

成都市棕北小學(xué)蘇靜走近非連續(xù)性文本成都市棕北小學(xué)蘇靜走近非連續(xù)性文本

你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武侯祠大門，在前方大約50米處，有一個公交車站，這就是82路公交的武侯祠站臺。接著你要乘坐82路公交車，在第四站青羊?qū)m站下車，下車后你要沿著青羊上街步行至一環(huán)路西二段的大十字路口。接著你要沿著斑馬線穿過十字路口到達街的對面，再向左步行約100米就到達青羊?qū)m大門了。你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路大石路口北站青羊上街青羊?qū)m站青羊?qū)m路線建議錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路

▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武侯祠大門，在前方大約50米處，有一個公交車站，這就是82路公交的武侯祠站臺。接著你要乘坐82路公交車，在第四站青羊?qū)m站下車，下車后你要沿著青羊上街步行至一環(huán)路西二段的大十字路口。接著你要沿著斑馬線穿過十字路口到達街的對面，再向左步行約100米就到達青羊?qū)m大門了。你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路大石路口北站青羊上街青羊?qū)m站青羊?qū)m路線建議錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路方法提煉1：邊看文字邊在圖中找信息的方法，我們把它概括地稱作“圖文對照法”，這是我們閱讀這類文本最基本的方法。群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件閱讀提示：

用“圖文對照”的方法再默讀材料二、材料三，勾畫出你了解到的信息。

閱讀提示：

用“圖文對照”的方法再默讀材料二

成人可騎成人單車，這種單車方便走較長的旅程。六歲以下的小孩可選擇連接在成人單車后的兒童附隨車。較有能力的小童，我們有附設(shè)安全裝置的小型單車可供選擇。租賃一輛單車需要花費多少呢？（單位：元）單車類別一小時半天（4小時內(nèi)）一天成人單車205080童車（6--12歲）103050附隨車(6歲以下）25701001、一家三口怎么選擇？2、我和媽媽一起帶著三歲的小妹妹怎么選擇呢？3、一位老師帶著我們?nèi)煌瑢W(xué)怎么選擇呢？成人可騎成人單車，這種單車方便走較長的旅程。六方法提煉2：不僅學(xué)會了用圖文對照的方法提取信息，還把這些信息進行了分析、比較、選擇，看來圖文整合也是一個不錯的閱讀方法:——圖文整合。群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件PM,是英文ParticulateMatter(顆粒物)的縮寫。粒徑2.5微米(1毫米=1000微米),也稱為可入肺顆粒物?？茖W(xué)家用PM2.5來表示每立方米空氣中這種顆粒物的含量,這個值越高,表示空氣污染越嚴重，對空氣質(zhì)量、能見度和人體健康影響很大含大量毒害物質(zhì)停留時間長輸送距離含大量毒害物質(zhì)停留時間長輸送距離遠PM,是英文ParticulateMatter(顆粒物)的工業(yè)生產(chǎn)日常發(fā)電北方供電汽車尾氣其它工業(yè)生產(chǎn)日常發(fā)電北方供電汽車尾氣其它PM2.5造成的損失死亡人數(shù)（人）經(jīng)濟損失（億元）2012（估算）（估算）201020102012258933171926739共計8571234929801715726北京上海廣州西安18.623.713.65.8共計68.220.626.415.35.9PM2.5造成的損失PM2.5造成的損失死亡人數(shù)（人）經(jīng)濟損失（億元）2日均值年均值（微克/立方米）2525353535101575世界衛(wèi)生組織標準美國歐盟日本中國中國華北、華東和華中地區(qū)年均指數(shù)接近80微克/立方米，甚至超過了撒哈拉沙漠世界各國PM2.5的監(jiān)測日均值年均值（微克/立方米）2525353535101575PM2.5不易被阻擋,被吸入人體后會直接進入支氣管;引發(fā)呼吸道阻塞或炎癥,75%在肺泡內(nèi)沉積;帶致病病毒入體內(nèi)致癌,通過氣血交換進入血管,引發(fā)肺癌、心血管疾病;細顆粒物直接進入血液,誘發(fā)血栓的形成。兒童老年人造成先天性缺陷，造成智力發(fā)育障礙，誘發(fā)呼吸系統(tǒng)發(fā)炎。呼吸道疾病心血管疾病高血壓死亡率上升發(fā)病率上升PM2.5不易被阻擋,兒童老年人造成先天性缺陷，呼吸道疾病方法提煉3：聯(lián)系生活想象不但讓信息變得更具體，而且讓我們的認識更深入了。

——聯(lián)系生活想象。群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件閱讀提示：

瀏覽：三篇文本。

比較：三篇文本的相同點和不同點。

揣摩：可從圖畫、文字、數(shù)據(jù)、細節(jié)等多方面去揣摩

。閱讀提示：

瀏覽：三篇文本。

篇目《路線建議》表格統(tǒng)計圖……說明性的文字不連續(xù)注解小標題路線圖《活力出租單車公司》《糟糕，你已經(jīng)吸入大量PM2.5》文字圖相同點不同點《路線建議》表格統(tǒng)計圖……說明性的文字不連續(xù)注解小標題路該課例首先從連續(xù)性文本和非連續(xù)性的對比閱讀中，得出非連續(xù)性文本最基本的特征。其次，在不同非連續(xù)性文本的閱讀教學(xué)中，即感受了不同情態(tài)的文本，更在閱讀中提煉出閱讀非連續(xù)性文本的基本閱讀方法。學(xué)生經(jīng)歷了比對-分析-整合-提煉的思維過程，高級思維能力得到發(fā)展。該課例首先從連續(xù)性文本和非連續(xù)性的對比閱讀中，得出非連續(xù)性文愛是什么？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠處將要成熟的稻田。

精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”

“愛?！?/p>

“為什么？”

“它驅(qū)趕我的饑餓?！?/p>

鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛。

“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。

鳥兒抬頭望著遠處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點渴了?！?/p>

精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。

鳥兒喝完泉水，準備振翅飛去。

“請再回答我一個問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。

“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水?！?/p>

“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子。”

“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”

“不能?！?/p>

“它能滋潤你的干渴？”

“不能。”愛是什么？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

一只鳥兒飛過來，停在枝上，望著遠處將要成熟的稻田。

精靈取出一束黃澄澄的稻谷問道：“你愛這稻谷嗎？”

“愛?！?/p>

“為什么？”

“它驅(qū)趕我的饑餓。”

鳥兒啄完稻谷，輕輕梳理著光潤的羽毛。

“現(xiàn)在你愛這稻谷嗎？”精靈又取出一束黃澄澄的稻谷。

鳥兒抬頭望著遠處的一灣泉水回答：“現(xiàn)在我愛那一灣泉水，我有點渴了?！?/p>

精靈摘下一片樹葉，里面盛了一汪泉水。

鳥兒喝完泉水，準備振翅飛去。

“請再回答我一個問題，”精靈伸出指尖，鳥兒停在上面。

“你要去做什么更重要的事嗎？我這里又稻谷也有泉水。”

“我要去那片開著風(fēng)信子的山谷，去看那朵風(fēng)信子?！?/p>

“為什么？它能驅(qū)趕你的饑餓？”

“不能?！?/p>

“它能滋潤你的干渴？”

“不能。”愛是什么？

一個精靈坐在碧綠的枝葉間沉思。

風(fēng)兒若有若無。

其實，世上最溫暖的語言，“不是我愛你，而是在一起。”

所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以誠相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更遠。相遇是緣，相守是愛。緣是多么的妙不可言，而懂得又是多么的難能可貴。否則就會錯過一時，錯過一世！擇一人深愛，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牽，一路笑對風(fēng)雨。在平凡的世界，不求愛的轟轟烈烈；不求誓言多么美麗；唯愿簡單的相處，真心地付出，平淡地相守，才不負最美的人生；不負善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨銘心，但求對人對己問心無愧，無怨無悔足矣。大千世界，與萬千人中遇見，只是相識的開始，只有彼此真心付出，以心交心，以情換情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不僅是詩和遠方，更要面對現(xiàn)實。如果曾經(jīng)的擁有，不能天長地久，那么就要學(xué)會華麗地轉(zhuǎn)身，學(xué)會忘記。忘記該忘記的人，忘記該忘記的事兒，忘記苦樂年華的悲喜交集。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。對于離開的人，不必折磨自己脆弱的生命，虛度了美好的朝夕；不必讓心靈痛苦不堪，弄丟了快樂的自己。擦汗眼淚，告訴自己，日子還得繼續(xù)，誰都不是誰的唯一，相信最美的風(fēng)景一直在路上。人生，就是一場修行。你路過我，我忘記你；你有情，他無意。誰都希望在正確的時間遇見對的人，然而事與愿違時，你越渴望的東西，也許越是無情無義地棄你而去。所以美好的愿望，就會像肥皂泡一樣破滅，只能在錯誤的時間遇到錯的人。歲月匆匆像一陣風(fēng)，有多少故事留下感動。愿曾經(jīng)的相遇，無論是錦上添花，還是追悔莫及；無論是青澀年華的懵懂賞識，還是成長歲月無法躲避的經(jīng)歷……愿曾經(jīng)的過往，依然如花芬芳四溢，永遠無悔歲月賜予的美好相遇。其實，人生之路的每一段相遇，都是一筆財富，尤其親情、友情和愛情。在漫長的旅途上，他們都會豐富你的生命，使你的生命更充實，更真實；豐盈你的內(nèi)心，使你的內(nèi)心更慈悲，更善良。所以生活的美好，緣于一顆善良的心，愿我們都能善待自己和他人。一路走來，愿相親相愛的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不離不棄，相惜相守，共度人生的每一個朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的寶，感恩一路有你！其實，世上最溫暖的語言，“不是我愛你，而是在一起?！?/p>

群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)——案例分析成都市武侯區(qū)教科院：李國驚群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)——案例分析成都市武侯區(qū)教科院：李一、高級思維能力概述布盧姆把認知領(lǐng)域的教育目標分為六級：知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。前面三類：知道、領(lǐng)會和運用，通常被稱為“低級思維能力”，但是這并不代表它們不重要，我們的學(xué)習(xí)往往是從記憶事實開始，然后才會逐步理解它們，最后才能將其運用到實際的生活中。后面三類學(xué)習(xí)結(jié)果：分析、綜合和評價，通常被稱為是“高級思維能力”。據(jù)估計，在傳統(tǒng)教學(xué)中80％的時間都花在低級思維能力上，只有20％的時間學(xué)生才真正運用高級思維能力。一、高級思維能力概述布盧姆把認知領(lǐng)域的教育目標分為六級：知道一、高級思維能力概述1．分析：指將一種傳播內(nèi)容（現(xiàn)象、事物、過程）分解成為它的組成因素和組成部分，以便弄清各種觀念的有關(guān)層次，或者弄清所表述的各種觀念之間的關(guān)系。分析比運用的智能水平更高。2．綜合：指將各種要素及組成部分組成一個整體，以構(gòu)成更為清楚的模式或結(jié)構(gòu)。綜合強調(diào)的是創(chuàng)造能力，包括進行獨特的交流、制定計劃或操作步驟和推導(dǎo)出一套抽象關(guān)系。3．評價：指為了一定的目的，對某些觀念和方法等的價值作出判斷。評價是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果，包含根據(jù)內(nèi)部準則判斷和依據(jù)外部準則判斷兩方面的內(nèi)容。一、高級思維能力概述1．分析：指將一種傳播內(nèi)容（現(xiàn)象、事物、二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（一）：比較、鑒別、闡明事物或現(xiàn)象之間的類似之處和不同之處，培養(yǎng)孩子分析能力。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法

一樣送別幾多離情

成都市簇橋小學(xué)廖馨梅群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件贈汪倫

（唐）李白江畔獨步尋花（唐）杜甫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。贈汪倫江畔獨步尋花李白乘舟將欲行content南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。注釋：南浦：送別的地方。裊（niǎo）裊秋：形容秋景的蕭瑟、黯淡?！赌掀謩e》

（唐）白居易content南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看贈汪倫

（唐）李白南浦別（唐）白居易李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。贈汪倫南浦別李白乘舟將欲行，忽聞送元二使安西（唐）王維千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，天下誰人不識君。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。別董大

（唐）高適畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里送元二使安西千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，別董大畢竟西湖六共讀自讀古詩，想象畫面，批注感受。共議小組交流，對比三首詩發(fā)表觀點。認真傾聽，相互補充。

共享全班分享，大膽表述。你喜歡哪首詩？理由是什么？送別的場景是怎樣的？對“景”的感受；對“情”的理解。共讀自讀古詩，想象畫面，批注感受。共議小組交流，

《曉出凈慈寺送林子方》背景資料

林子方曾擔任直閣秘書（負責給皇帝寫詔書的官，皇帝的秘書）。后來，林子方被調(diào)離，赴福州任職。林子方很高興，自以為是升遷。楊萬里卻不這么想，送林子方走時，寫下此詩，勸告林子方不要去福州。整首詩的隱喻含義是：畢竟是朝廷里面，和外面官場不一樣。你只有在皇帝身邊，才能有所成就，前途光明。林子方卻沒有看懂，從此淹沒在歷史當中?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健繁尘百Y料《別董大》背景資料

董庭蘭擅長彈奏七弦琴，可是在當時的宮廷里，卻幾乎沒人會欣賞七弦琴，董庭蘭生活很落魄。高適是董庭蘭的好朋友，當時他的生活狀態(tài)是怎樣的呢？《別董大》（其二）里這樣寫道“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。”

《別董大》背景資料董庭蘭擅長彈奏七弦琴，可發(fā)現(xiàn)相同：1.送別詩的題目都有“送、別、贈、留……”等詞語。2.都是分別時的“離景”——李白的“將欲行”、白居易的“凄凄別”、王維的“柳色新”、高適的“白日曛、雪紛紛”、楊萬里的“風(fēng)光不與四時同”。不同：“別情”呈現(xiàn)出的不同特點——李白的“感激”、白居易的“傷感”、王維的“擔憂”、高適的“勸勉與鼓勵”、楊萬里的“挽留”。發(fā)現(xiàn)相同：1.送別詩的題目都有“送、別、贈、留……”等詞語。一樣送別幾多離情一樣送別幾多離情這個課例很好的闡釋了群文閱讀在培養(yǎng)孩子高級思維能力方面的作用——尤其是分析能力。首先引導(dǎo)孩子通過一組“同類異質(zhì)”的送別詩的閱讀，去發(fā)現(xiàn)送別詩的一般性特點；再次通過對比閱讀引導(dǎo)學(xué)生去弄清各種送別詩因不同境況而導(dǎo)致的不同情緒；最后得出“一樣送別，幾多離情”的共識。學(xué)生的認知水平在分析比對中提升，鍛煉了學(xué)生的分析比對能力，提高了思維水平。而這種分析比對的能力培養(yǎng)也正是單篇閱讀不能重點關(guān)注的。這個課例很好的闡釋了群文閱讀在培養(yǎng)孩子高級思維能力方面的作用二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（二）：通過觀察和分析，歸納出一般化的原理，培養(yǎng)孩子的分析綜合能力。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法幻想小說中的“節(jié)點”幻想小說中的“節(jié)點”

快速瀏覽《掉進兔子洞》，看看這篇小說中的哪些地方你很感興趣？

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像這個兔子洞一樣，能夠使人從現(xiàn)實世界穿越到幻想世界的通道，我們稱之為“節(jié)點”。像這個兔子洞一樣，能夠使人從現(xiàn)實世界穿越到幻想

在幻想小說中，現(xiàn)實世界和幻想世界是互相糾纏在一起的。而要實現(xiàn)幻想世界和現(xiàn)實世界之間的出入和轉(zhuǎn)換，就需要一個途徑，一個通道，這就是穿越中的“節(jié)點”。在幻想小說中，現(xiàn)實世界和幻想世界是互相糾纏在一閱讀提示：①快速瀏覽。用（）現(xiàn)實世界，用<>幻想世界，分別用一兩個詞概括這兩個世界留給主人公的印象。②找到小說中的“節(jié)點”，用“______”勾出。③完成表格。

和同桌交流交流你所填的內(nèi)容，并告訴同桌你為什么這樣填。注意傾聽別人的意見，接受你認為言之有理的地方哦。

閱讀提示：和同桌交流交流你所填的內(nèi)容，并告訴同文章現(xiàn)實世界“節(jié)點”幻想世界《露茜初探魔衣柜》《從九又四分之三站臺開始的旅程》文章現(xiàn)實世界“節(jié)點”幻想世界《露茜初探魔衣柜》《從九又四分之群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件

現(xiàn)實世界幻想世界通道司空見慣意料之外

“節(jié)點”，都是現(xiàn)實世界中隨處可見的事物。但是又會發(fā)生神奇的意想不到的事情?！肮?jié)點”，都是現(xiàn)實世界中隨處可見的事物。但是又會發(fā)生神奇的意《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花、……；《露茜初探魔衣柜》：衣柜、窗子、盔甲、豎琴、鏡子、皮大衣……

；《從九又四分之三站臺開始的旅程》：站臺、火車票、大鐘、皮箱、手推車、…《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花、……；

假如你是這些文章的作者，你想選擇哪一個司空見慣的事物作為“節(jié)點”呢？為什么？

假如你是這些文章的作者，你想選擇哪一《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花……；《露茜初探魔衣柜》：衣柜、鏡子、皮大衣、窗子、盔甲、豎琴……

；《從九又四分之三站臺開始的旅程》：站臺、大鐘、皮箱、大鐘、火車票、手推車……《掉進兔子洞》：兔子洞、小河、大樹、草地、書、雛菊花……；

既然如此，作者為何偏偏選擇“兔子洞”、“衣柜”、“站臺”作為“節(jié)點”呢？？？既然如此，作者為何偏偏選擇“兔子洞”、“衣柜”、群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件該課例，就是運用分析和綜合的思維方式，通過比對閱讀，得出幻想小說中節(jié)點的一般性原理，并讓孩子體會節(jié)點的奇妙和特點。在這個過程中，孩子經(jīng)歷了：文本中提取要素——比對中整合要素——達成對概念的準確理解的過程。學(xué)生的高級思維能力（分析綜合）得到很好的鍛煉。該課例，就是運用分析和綜合的思維方式，通過比對閱讀，得出幻想二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（三）：找出龐雜和平常的信息下面隱藏的規(guī)律或者模式二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法

《夸張，讓童話炫起來》

——石室雙楠學(xué)校：謝建萍

選文：《木偶奇遇記》(選編)、《豌豆上的公主》、《大林和小林》（選編）、《格列佛游記》（選編）選文：《木偶奇遇記》(選編)、《豌豆上的公主》、《大林和小林教學(xué)目的1.運用多種讀書方法快讀瀏覽閱讀材料，捕捉文本信息，能準確找出文章中使用的夸張。2.能夠通過自讀自悟、同桌交流、小組交流、集體探討等方法體會童話中夸張的特點，及夸張在童話中的作用。教學(xué)目的1.運用多種讀書方法快讀瀏覽閱讀材料，捕捉文本信息，教學(xué)環(huán)節(jié)一、精讀《木偶奇遇記》片段，體會童話中夸張的“極度夸張”特點。1.快速默讀全文，你能用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容嗎？2.勾畫出文章中你覺得最神奇或者奇妙的一個場景，說說你想象到了什么。教學(xué)環(huán)節(jié)一、精讀《木偶奇遇記》片段，體會童話中夸張的“極度夸引出——夸張，探究“與一般文章的夸張比較，你發(fā)現(xiàn)童話的夸張有什么不一樣？”師：童話的情景為什么這么神奇、這么令人難以想象呢？通過“你想象到了什么？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生探討出：童話中的夸張是極度夸張。在學(xué)生匯報交流中，引導(dǎo)學(xué)生相機讀出相關(guān)語句——讀出夸張的情景來。小結(jié)：這樣的夸張，是不是讓童話故事變得更有趣，更吸引人了呢？多有意思。引出——夸張，探究“與一般文章的夸張比較，你發(fā)現(xiàn)童話的夸張有二、群文共享，尋找異同，深化體驗。瀏覽三篇童話，勾畫出你最感興趣的夸張語句或片段，說說文章中把什么夸張了？你想象到了什么？然后再好好讀一讀。請為文中的夸張評星并完成閱讀卡。文章題目夸張內(nèi)容想象到……夸張指數(shù)《豌豆上的公主》《木偶奇遇記》外貌、心理班主太可怕了（）顆星《大林和小林》《格列佛游記》二、群文共享，尋找異同，深化體驗。瀏覽三篇童話，勾畫出你最感師提醒交流中的語言方式：“哪篇童話寫了一個什么樣的故事，我發(fā)現(xiàn)文章中把什么夸張了，我來讀一讀。因為這個夸張，我想象到……我為它加幾顆星”這個過程充分體現(xiàn)學(xué)生的思維碰撞和交流，沒有統(tǒng)一答案，關(guān)注學(xué)生觀點與理由之間的聯(lián)系；在學(xué)生和學(xué)生之間的閱讀比較中強化童話的“極度夸張”特點。師提醒交流中的語言方式：橫向比較找異同，體會童話里的夸張內(nèi)容和特點。不同：（1）.夸張的內(nèi)容不同：有語言、外貌、心理、動作等。（2）夸張的形式有所不同：可提示——《格列佛游記》與另外三篇的夸張有何不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“夸大的夸張和縮小的夸張”。相同：引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)“童話中的夸張是整個情節(jié)和內(nèi)容的夸張”橫向比較找異同，體會童話里的夸張內(nèi)容和特點。童話中的夸張——極度夸張整個情節(jié)和內(nèi)容都在夸張童話中的夸張——該課例注意引導(dǎo)學(xué)生在童話的閱讀中，對習(xí)以為常的夸張進行比較深入的探究，尋找在平常的信息下面隱藏的規(guī)律認知。學(xué)生在這個過程中，經(jīng)歷了“表象——本質(zhì)”的認知探究過程，思維在具體和集中的思維建構(gòu)中得到發(fā)展，克服了對現(xiàn)象的淺表化和模糊性感受的語文學(xué)習(xí)通病。學(xué)生的高水平思維能力得到發(fā)展。該課例注意引導(dǎo)學(xué)生在童話的閱讀中，對習(xí)以為常二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法方法（四）：根據(jù)事物或者現(xiàn)象的屬性和特征，將它們分類，并能提煉出運用或者思維或者閱讀的方法。二、群文閱讀是培養(yǎng)孩子高級思維能力的好方法

成都市棕北小學(xué)蘇靜走近非連續(xù)性文本成都市棕北小學(xué)蘇靜走近非連續(xù)性文本

你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武侯祠大門，在前方大約50米處，有一個公交車站，這就是82路公交的武侯祠站臺。接著你要乘坐82路公交車，在第四站青羊?qū)m站下車，下車后你要沿著青羊上街步行至一環(huán)路西二段的大十字路口。接著你要沿著斑馬線穿過十字路口到達街的對面，再向左步行約100米就到達青羊?qū)m大門了。你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路大石路口北站青羊上街青羊?qū)m站青羊?qū)m路線建議錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路

▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向前走，經(jīng)過武侯祠大門，在前方大約50米處，有一個公交車站，這就是82路公交的武侯祠站臺。接著你要乘坐82路公交車，在第四站青羊?qū)m站下車，下車后你要沿著青羊上街步行至一環(huán)路西二段的大十字路口。接著你要沿著斑馬線穿過十字路口到達街的對面，再向左步行約100米就到達青羊?qū)m大門了。你走出錦里大門向右轉(zhuǎn)，徑直一條路向群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件▲起點錦里步行至武侯祠站137米武侯祠站乘坐82路公交車，在青羊?qū)m站下4站青羊?qū)m站沿青羊上街步行至一環(huán)路西二段十字路口穿過十字路口，左轉(zhuǎn)●終點青羊?qū)m

錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路大石路口北站青羊上街青羊?qū)m站青羊?qū)m路線建議錦里82路公交站臺武侯祠站高升橋站一環(huán)路菊樂路口站一環(huán)路方法提煉1：邊看文字邊在圖中找信息的方法，我們把它概括地稱作“圖文對照法”，這是我們閱讀這類文本最基本的方法。群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件閱讀提示：

用“圖文對照”的方法再默讀材料二、材料三，勾畫出你了解到的信息。

閱讀提示：

用“圖文對照”的方法再默讀材料二

成人可騎成人單車，這種單車方便走較長的旅程。六歲以下的小孩可選擇連接在成人單車后的兒童附隨車。較有能力的小童，我們有附設(shè)安全裝置的小型單車可供選擇。租賃一輛單車需要花費多少呢？（單位：元）單車類別一小時半天（4小時內(nèi)）一天成人單車205080童車（6--12歲）103050附隨車(6歲以下）25701001、一家三口怎么選擇？2、我和媽媽一起帶著三歲的小妹妹怎么選擇呢？3、一位老師帶著我們?nèi)煌瑢W(xué)怎么選擇呢？成人可騎成人單車，這種單車方便走較長的旅程。六方法提煉2：不僅學(xué)會了用圖文對照的方法提取信息，還把這些信息進行了分析、比較、選擇，看來圖文整合也是一個不錯的閱讀方法:——圖文整合。群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件PM,是英文ParticulateMatter(顆粒物)的縮寫。粒徑2.5微米(1毫米=1000微米),也稱為可入肺顆粒物?？茖W(xué)家用PM2.5來表示每立方米空氣中這種顆粒物的含量,這個值越高,表示空氣污染越嚴重，對空氣質(zhì)量、能見度和人體健康影響很大含大量毒害物質(zhì)停留時間長輸送距離含大量毒害物質(zhì)停留時間長輸送距離遠PM,是英文ParticulateMatter(顆粒物)的工業(yè)生產(chǎn)日常發(fā)電北方供電汽車尾氣其它工業(yè)生產(chǎn)日常發(fā)電北方供電汽車尾氣其它PM2.5造成的損失死亡人數(shù)（人）經(jīng)濟損失（億元）2012（估算）（估算）201020102012258933171926739共計8571234929801715726北京上海廣州西安18.623.713.65.8共計68.220.626.415.35.9PM2.5造成的損失PM2.5造成的損失死亡人數(shù)（人）經(jīng)濟損失（億元）2日均值年均值（微克/立方米）2525353535101575世界衛(wèi)生組織標準美國歐盟日本中國中國華北、華東和華中地區(qū)年均指數(shù)接近80微克/立方米，甚至超過了撒哈拉沙漠世界各國PM2.5的監(jiān)測日均值年均值（微克/立方米）2525353535101575PM2.5不易被阻擋,被吸入人體后會直接進入支氣管;引發(fā)呼吸道阻塞或炎癥,75%在肺泡內(nèi)沉積;帶致病病毒入體內(nèi)致癌,通過氣血交換進入血管,引發(fā)肺癌、心血管疾病;細顆粒物直接進入血液,誘發(fā)血栓的形成。兒童老年人造成先天性缺陷，造成智力發(fā)育障礙，誘發(fā)呼吸系統(tǒng)發(fā)炎。呼吸道疾病心血管疾病高血壓死亡率上升發(fā)病率上升PM2.5不易被阻擋,兒童老年人造成先天性缺陷，呼吸道疾病方法提煉3：聯(lián)系生活想象不但讓信息變得更具體，而且讓我們的認識更深入了。

——聯(lián)系生活想象。群文閱讀與高級思維能力培養(yǎng)課件閱讀提示：

瀏覽：三篇文本。