腦癱患兒的特殊教育課件

腦癱患兒的特殊教育浙江民政康復(fù)中心汪文林

精品腦癱患兒的特殊教育浙江民政康復(fù)中心汪文林精品1腦癱兒童的特殊教育一.腦癱兒童實(shí)施特殊教育訓(xùn)練的重要性二.特殊教育訓(xùn)練流程三.特殊教育訓(xùn)練的階段分類(一).早期教育(0~3歲)(二).學(xué)齡前教育(3~6歲)(三).學(xué)齡教育(6歲以上)四.腦癱兒童教育訓(xùn)練中問(wèn)題的處理精品腦癱兒童的特殊教育一.腦癱兒童實(shí)施特殊教育訓(xùn)練的重要性精品2一.腦癱兒童實(shí)施特殊教育訓(xùn)練的重要性1.智力低下是腦性癱瘓的合并癥之一*約2/3腦性癱瘓兒童并發(fā)智力低下、多動(dòng)、情緒不穩(wěn)定。*腦性癱瘓兒童25%智力正常；

30%輕度延遲；

45%中度或重度延遲。2.智力低下阻礙了腦癱兒童各方面的發(fā)育3.功能康復(fù)與智力康復(fù)同等重要精品一.腦癱兒童實(shí)施特殊教育訓(xùn)練的重要性1.智力低下是腦性癱瘓的3二特殊教育流程智測(cè)(韋氏IQ.0~6歲發(fā)育商DQ)

接診初評(píng)(看病歷.家長(zhǎng)問(wèn)訊.測(cè)查)制定個(gè)別教育計(jì)劃(長(zhǎng)期目標(biāo).短期目標(biāo))實(shí)施個(gè)別教育訓(xùn)練(記錄個(gè)訓(xùn)情況)監(jiān)護(hù)人指導(dǎo)(訓(xùn)練指導(dǎo).出院指導(dǎo))再評(píng)(發(fā)育商DQ測(cè)定)精品二特殊教育流程智測(cè)(韋氏IQ.0~6歲發(fā)4

三.特殊教育的階段分類

(一)早期教育訓(xùn)練(0~3歲)注:嬰兒期訓(xùn)練(0~1歲).幼兒期訓(xùn)練(1~3歲)

(二)學(xué)齡前教育訓(xùn)練(3~6歲)

(三)學(xué)齡教育訓(xùn)練(6歲以上)精品

三.特殊教育的階段分類(一)早期教育訓(xùn)練(0~3歲)精品5三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練正常兒童早期教育：根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其神經(jīng)心理發(fā)育特點(diǎn)，利用客觀外界環(huán)境和某些教育訓(xùn)練方法，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地給兒童的某些器官（如感知覺(jué)器官、大腦等）以豐富的刺激，進(jìn)行教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的感知、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力、行為和習(xí)慣，從而促進(jìn)兒童神經(jīng)心理發(fā)育及智力發(fā)展。精品三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練精品6三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練.智力落后兒童早期教育的含義

智力落后兒童早期教育：是指一種有組織，有目的的豐富環(huán)境（提供刺激）的教育訓(xùn)練活動(dòng)，它施用于發(fā)展偏離（或落后）正常的五六歲以前（主要是三歲以前）的兒童身上，通過(guò)這種教育的實(shí)施，可望使這部分兒童的智力和能力有所提高，獲得一定的生活能力和技巧，待他們成長(zhǎng)到學(xué)齡階段，可以更好地接受特殊教育或正常兒童的教育。精品三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練精品7三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練1.早期教育的重要性2.早期教育的領(lǐng)域（一）大運(yùn)動(dòng)（二）精細(xì)運(yùn)動(dòng)（三）適應(yīng)性行為（四）語(yǔ)言（五）社交行為精品三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練精品8三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練領(lǐng)域:1.認(rèn)知能力訓(xùn)練2.語(yǔ)言能力訓(xùn)練3.操作性課題訓(xùn)練精品三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練精品9三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練1.認(rèn)知能力的定義：一般對(duì)小年齡兒童用適應(yīng)性行為，對(duì)三歲以上大一點(diǎn)兒的兒童用認(rèn)知行為。它指視、聽(tīng)、擺弄物體，解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)顏色、形狀、分類、比較、數(shù)概念等。適應(yīng)性行為或認(rèn)知能力是智力的構(gòu)成部分，我們說(shuō)一個(gè)兒童智力水平高或低，很大部分是從他的觀察力、記憶力、思維能力、解決問(wèn)題能力等的水平上說(shuō)的。所以這個(gè)行為領(lǐng)域的訓(xùn)練就有特別重要的意義。精品三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練精品10三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練1.認(rèn)知訓(xùn)練的內(nèi)容

(1)注意力訓(xùn)練(視覺(jué)注意.聽(tīng)覺(jué)注意.注意穩(wěn)定性.注意轉(zhuǎn)移.注意指向性.注意分配等)

(2)觀察力訓(xùn)練(匹配.找不同.查漏補(bǔ)缺.拼圖等)精品三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練精品11三.特殊教育的階段分類(3)思維能力訓(xùn)練(概念形成.分類.去處.對(duì)比.排序等)注:概念形成訓(xùn)練（如：形狀、顏色、空間概念、時(shí)間概念、因果概念、是非概念等）

(4)數(shù)算能力訓(xùn)練（如：數(shù)前概念、數(shù)字識(shí)認(rèn)、數(shù)量概念、數(shù)序、數(shù)的分解與組合等）

精品三.特殊教育的階段分類(3)思維能力訓(xùn)練(概念形成.12三.特殊教育的階段分類

(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練

1.認(rèn)知訓(xùn)練的一般方法

連線區(qū)別相同點(diǎn)和不同點(diǎn)對(duì)比查漏補(bǔ)缺排成序列匹配分類去除挑錯(cuò)精品三.特殊教育的階段分類

(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練

1.認(rèn)知訓(xùn)練13三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練2.語(yǔ)言訓(xùn)練誘導(dǎo)發(fā)音.糾正發(fā)音訓(xùn)練擴(kuò)大詞匯量訓(xùn)練聽(tīng)指令完成任務(wù)訓(xùn)練兒歌.故事訓(xùn)練看圖說(shuō)話訓(xùn)練(回答問(wèn)題.復(fù)述)社會(huì)交往性語(yǔ)言能力訓(xùn)練精品三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練精品14三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練3.操作性課題訓(xùn)練抓握訓(xùn)練指間捏取訓(xùn)練身體中線位保持訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練注意穩(wěn)定性訓(xùn)練等精品三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練精品15三.特殊教育的階段分類(三)學(xué)齡教育訓(xùn)練語(yǔ)文(實(shí)用語(yǔ)文)數(shù)學(xué)(實(shí)用數(shù)學(xué))常識(shí)(實(shí)用常識(shí))英語(yǔ)(實(shí)用英語(yǔ))精品三.特殊教育的階段分類(三)學(xué)齡教育訓(xùn)練精品16四.不同類型的腦癱兒童教育訓(xùn)練中的問(wèn)題處理徐動(dòng)型痙攣型混合型偏癱精品四.不同類型的腦癱兒童教育訓(xùn)練中的問(wèn)題處理徐動(dòng)型精品17顏色、形狀、匹配、點(diǎn)數(shù)、手的操作訓(xùn)練相結(jié)合精品顏色、形狀、匹配、點(diǎn)數(shù)、手的操作訓(xùn)練相結(jié)合精品18匹配訓(xùn)練精品匹配訓(xùn)練精品19木釘精品木釘精品20拼圖精品拼圖精品21分類訓(xùn)練精品分類訓(xùn)練精品22

思維訓(xùn)練

-找相同處和不同處精品

思維訓(xùn)練

-找相同處和不同處精品23思維訓(xùn)練找規(guī)律

去除

精品思維訓(xùn)練找規(guī)律24思維訓(xùn)練找規(guī)律連線精品思維訓(xùn)練找規(guī)律連線精25其它教具舉例精品其它教具舉例精品26腦癱患兒的特殊教育浙江民政康復(fù)中心汪文林

精品腦癱患兒的特殊教育浙江民政康復(fù)中心汪文林精品27腦癱兒童的特殊教育一.腦癱兒童實(shí)施特殊教育訓(xùn)練的重要性二.特殊教育訓(xùn)練流程三.特殊教育訓(xùn)練的階段分類(一).早期教育(0~3歲)(二).學(xué)齡前教育(3~6歲)(三).學(xué)齡教育(6歲以上)四.腦癱兒童教育訓(xùn)練中問(wèn)題的處理精品腦癱兒童的特殊教育一.腦癱兒童實(shí)施特殊教育訓(xùn)練的重要性精品28一.腦癱兒童實(shí)施特殊教育訓(xùn)練的重要性1.智力低下是腦性癱瘓的合并癥之一*約2/3腦性癱瘓兒童并發(fā)智力低下、多動(dòng)、情緒不穩(wěn)定。*腦性癱瘓兒童25%智力正常；

30%輕度延遲；

45%中度或重度延遲。2.智力低下阻礙了腦癱兒童各方面的發(fā)育3.功能康復(fù)與智力康復(fù)同等重要精品一.腦癱兒童實(shí)施特殊教育訓(xùn)練的重要性1.智力低下是腦性癱瘓的29二特殊教育流程智測(cè)(韋氏IQ.0~6歲發(fā)育商DQ)

接診初評(píng)(看病歷.家長(zhǎng)問(wèn)訊.測(cè)查)制定個(gè)別教育計(jì)劃(長(zhǎng)期目標(biāo).短期目標(biāo))實(shí)施個(gè)別教育訓(xùn)練(記錄個(gè)訓(xùn)情況)監(jiān)護(hù)人指導(dǎo)(訓(xùn)練指導(dǎo).出院指導(dǎo))再評(píng)(發(fā)育商DQ測(cè)定)精品二特殊教育流程智測(cè)(韋氏IQ.0~6歲發(fā)30

三.特殊教育的階段分類

(一)早期教育訓(xùn)練(0~3歲)注:嬰兒期訓(xùn)練(0~1歲).幼兒期訓(xùn)練(1~3歲)

(二)學(xué)齡前教育訓(xùn)練(3~6歲)

(三)學(xué)齡教育訓(xùn)練(6歲以上)精品

三.特殊教育的階段分類(一)早期教育訓(xùn)練(0~3歲)精品31三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練正常兒童早期教育：根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及其神經(jīng)心理發(fā)育特點(diǎn)，利用客觀外界環(huán)境和某些教育訓(xùn)練方法，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地給兒童的某些器官（如感知覺(jué)器官、大腦等）以豐富的刺激，進(jìn)行教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的感知、動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力、行為和習(xí)慣，從而促進(jìn)兒童神經(jīng)心理發(fā)育及智力發(fā)展。精品三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練精品32三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練.智力落后兒童早期教育的含義

智力落后兒童早期教育：是指一種有組織，有目的的豐富環(huán)境（提供刺激）的教育訓(xùn)練活動(dòng)，它施用于發(fā)展偏離（或落后）正常的五六歲以前（主要是三歲以前）的兒童身上，通過(guò)這種教育的實(shí)施，可望使這部分兒童的智力和能力有所提高，獲得一定的生活能力和技巧，待他們成長(zhǎng)到學(xué)齡階段，可以更好地接受特殊教育或正常兒童的教育。精品三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練精品33三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練1.早期教育的重要性2.早期教育的領(lǐng)域（一）大運(yùn)動(dòng)（二）精細(xì)運(yùn)動(dòng)（三）適應(yīng)性行為（四）語(yǔ)言（五）社交行為精品三.特殊教育的階段分類(一).早期教育訓(xùn)練精品34三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練領(lǐng)域:1.認(rèn)知能力訓(xùn)練2.語(yǔ)言能力訓(xùn)練3.操作性課題訓(xùn)練精品三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練精品35三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練1.認(rèn)知能力的定義：一般對(duì)小年齡兒童用適應(yīng)性行為，對(duì)三歲以上大一點(diǎn)兒的兒童用認(rèn)知行為。它指視、聽(tīng)、擺弄物體，解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)顏色、形狀、分類、比較、數(shù)概念等。適應(yīng)性行為或認(rèn)知能力是智力的構(gòu)成部分，我們說(shuō)一個(gè)兒童智力水平高或低，很大部分是從他的觀察力、記憶力、思維能力、解決問(wèn)題能力等的水平上說(shuō)的。所以這個(gè)行為領(lǐng)域的訓(xùn)練就有特別重要的意義。精品三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練精品36三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練1.認(rèn)知訓(xùn)練的內(nèi)容

(1)注意力訓(xùn)練(視覺(jué)注意.聽(tīng)覺(jué)注意.注意穩(wěn)定性.注意轉(zhuǎn)移.注意指向性.注意分配等)

(2)觀察力訓(xùn)練(匹配.找不同.查漏補(bǔ)缺.拼圖等)精品三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練精品37三.特殊教育的階段分類(3)思維能力訓(xùn)練(概念形成.分類.去處.對(duì)比.排序等)注:概念形成訓(xùn)練（如：形狀、顏色、空間概念、時(shí)間概念、因果概念、是非概念等）

(4)數(shù)算能力訓(xùn)練（如：數(shù)前概念、數(shù)字識(shí)認(rèn)、數(shù)量概念、數(shù)序、數(shù)的分解與組合等）

精品三.特殊教育的階段分類(3)思維能力訓(xùn)練(概念形成.38三.特殊教育的階段分類

(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練

1.認(rèn)知訓(xùn)練的一般方法

連線區(qū)別相同點(diǎn)和不同點(diǎn)對(duì)比查漏補(bǔ)缺排成序列匹配分類去除挑錯(cuò)精品三.特殊教育的階段分類

(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練

1.認(rèn)知訓(xùn)練39三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練2.語(yǔ)言訓(xùn)練誘導(dǎo)發(fā)音.糾正發(fā)音訓(xùn)練擴(kuò)大詞匯量訓(xùn)練聽(tīng)指令完成任務(wù)訓(xùn)練兒歌.故事訓(xùn)練看圖說(shuō)話訓(xùn)練(回答問(wèn)題.復(fù)述)社會(huì)交往性語(yǔ)言能力訓(xùn)練精品三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練精品40三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練3.操作性課題訓(xùn)練抓握訓(xùn)練指間捏取訓(xùn)練身體中線位保持訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)性訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練注意穩(wěn)定性訓(xùn)練等精品三.特殊教育的階段分類(二).學(xué)齡前教育訓(xùn)練精品41三.特殊教育的階段分類(三)學(xué)齡教育訓(xùn)練語(yǔ)文(實(shí)用語(yǔ)文)數(shù)學(xué)(實(shí)用數(shù)學(xué))常識(shí)(實(shí)用常識(shí))英語(yǔ)(實(shí)用英語(yǔ))精品三.特殊教育的階段分類(三)學(xué)齡教育訓(xùn)練精品42四.不同類型的腦癱兒童教育訓(xùn)練中的問(wèn)題處理徐動(dòng)型痙攣型混合型偏癱精品四.不同類型的腦癱兒童教育訓(xùn)練中的問(wèn)題處理徐動(dòng)型精品43顏色、形狀、匹配、點(diǎn)數(shù)、手的操作訓(xùn)練相結(jié)合精品顏色、形狀、匹配、點(diǎn)數(shù)、手的操作訓(xùn)練