全新教學(xué)模式為課堂增添活力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——全新教學(xué)模式為課堂增添活力靳賽英

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，“微課〞教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，產(chǎn)生了良好的效果?！拔⒄n〞是在傳統(tǒng)的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型教學(xué)資源，其教學(xué)時間短、主題突出、內(nèi)容具體，具有較強的針對性和趣味性，制作和使用過程對比便利。“微課〞的出現(xiàn)，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動增加了新的動力。本文將對“微課〞在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用進行探討。

一、“微課〞在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。假如把學(xué)習(xí)看作一個修建高樓的過程，預(yù)習(xí)就是打地基。充沛、有效的預(yù)習(xí)，在提高學(xué)生聽課質(zhì)量的同時，更使教師的課堂教學(xué)事半功倍。將“微課〞應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)中，是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、預(yù)先獲取知識有效方法。教師應(yīng)及時將所要講授的某一重點知識或操作步驟制作成視頻文件，提醒學(xué)生提前到機房做準(zhǔn)備，在上課之前用多媒體播放，組織學(xué)生觀看“微課〞內(nèi)容，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)內(nèi)容有所了解。若時間充裕，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進行試操作。這樣的方式，能讓學(xué)生認(rèn)識到自己不懂的地方，以便在課堂上有針對性、有重點地進行知識點學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練。

例如，在“認(rèn)識鍵盤〞的教學(xué)中，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解鍵盤的分區(qū)，把握主鍵盤區(qū)的字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵的分布，并學(xué)會在寫字板中輸入字符。教師可以先通過動畫將鍵盤分區(qū)圖制作成“微課〞在課前進行播放。在動畫中劃分并標(biāo)記出主鍵盤區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)和光標(biāo)操縱區(qū)，通過演示觀測讓學(xué)生知道鍵盤屬于輸入設(shè)備的一種，并對鍵盤的四區(qū)和指法有一個大約的認(rèn)知。在課堂上，再通過講練結(jié)合的方式，讓學(xué)生進行字符輸入的自主練習(xí)。

二、“微課〞在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代社會，計算機應(yīng)用技能已經(jīng)和讀、寫、說、算等一樣，成為學(xué)生成長發(fā)展過程中必不可少的一項基本能力。小學(xué)信息技術(shù)這一學(xué)科區(qū)別于傳統(tǒng)的計算機教學(xué)，更加重視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生在把握信息技術(shù)的同時漸漸形成信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以應(yīng)對科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容偏基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和趣味性，整合性也對比強，教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，若要對紛繁的知識點事無巨細地講解是不可能的。對此，教師可以將重要的知識點和操作步驟合理劃分，制作成“微課〞課件，在課堂上選擇適合的切入點進行播放，輔助課堂教學(xué)活動的進行。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又提升了課堂教學(xué)效率。

例如，在“初識PowerPoint〞的教學(xué)中，包含了四個方面的操作內(nèi)容：認(rèn)識PPT界面及操作選項、使用文本框、插入調(diào)整圖片、保存并演示PPT。教師可以進行一系列的演示操作，但終究面對的是整個班級的學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和難點都不盡一致。有的學(xué)生插入文本框之后，鼠標(biāo)到別處一點文本框就不見了;有的學(xué)生插入圖片過大覆蓋整個頁面而不知如何調(diào)整;等等。面對這些問題，教師無法做到一一解答。這時，便可以導(dǎo)入“微課〞，通過多媒體教學(xué)的方式直接給學(xué)生播放如何使用文本框、PPT中插入圖片的要領(lǐng)、藝術(shù)字的使用等。一個3至5分鐘的“微課〞小視頻，就能解答學(xué)生所有的疑點和難點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

三、“微課〞在課后訓(xùn)練中的應(yīng)用

小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生初步了解信息的獲取及表現(xiàn)形式，并能以網(wǎng)絡(luò)為媒介應(yīng)用計算機進行溝通、學(xué)習(xí)和發(fā)展興趣愛好，其重點在于應(yīng)用。教師在課堂上的教學(xué)時間和學(xué)生在課堂上的操作練習(xí)時間都是有限的，若想穩(wěn)定基礎(chǔ)知識并進行熟練操作，課后的回想和練習(xí)必不可少。教師可以針對學(xué)生不同知識獲取量、學(xué)習(xí)能力、操作的熟練程度等，為學(xué)生同步差異化的課后練習(xí)內(nèi)容，整理成“微課〞發(fā)布在家長微信或群中，請家長協(xié)同，協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的實際狀況進行課后做題和訓(xùn)練，以提升學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。

例如，在教學(xué)“打字〞之后，除了看打，在課后還可以讓學(xué)生試著進行聽打拓展。教師可在學(xué)生學(xué)習(xí)的語文課文中摘出一些片段，配以適當(dāng)?shù)膭赢?，形成時間長短不一和拼寫難度不同的音視頻，讓學(xué)生在家長的監(jiān)視下先選擇自己擅長的進行練習(xí)，而后漸漸遞進。這種方式，能滿足學(xué)生的特性化需求。打字是一個需要長期堅持的訓(xùn)練過程，教師也應(yīng)進行適度的督促和管理。

四、“微課〞應(yīng)用中要注意的問題

將“微課〞應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，教師在轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念的同時，還應(yīng)注意以下幾點。首先，要完善和優(yōu)化“微課〞應(yīng)用中的實際操作流程，以確?！拔⒄n〞教學(xué)的有效性。譬如，在講解“用計算機畫圖〞這一課時，教師可以依照構(gòu)圖順序及畫圖工具的用法，統(tǒng)一制作成小視頻給學(xué)生播放。其次，教師在應(yīng)用“微課〞時，應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)需要有效制作。譬如，在進行“走進信息社會〞這一章的教學(xué)中，其內(nèi)容偏向于理論知識的介紹，就不需要特意制作視頻輔助教學(xué)。最終，教師在應(yīng)用“微課〞進行教學(xué)的過程中，應(yīng)注意與學(xué)生進行有效的互動，假如只是機械地播放視頻讓學(xué)生觀看，就算完成了“微課〞教學(xué)，也是完全沒有實效的。只有通過情感交流和互動，才能使學(xué)生更好地把握和應(yīng)用知識，保障課堂教學(xué)的良好效果。

“微課〞作為全新的教學(xué)模式，在服務(wù)課堂教學(xué)的實踐中具有顯著效果。其有針對性的內(nèi)容，對于學(xué)生理解重難點、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量具有積極的推動作用。為了在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中高效地應(yīng)