三年級下冊語文第一單元（教案+反思）

1.古詩三首［教學目標］.會認6個生字,會寫13個生字。.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《絕句》。3,能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。［教學重難點］能借助注釋和插圖了解詩句的含義，想象畫面，并能說出詩中描繪的景象。［教學課時］3課時第一課時教學過程、情境導入，激發(fā)興趣.教師啟發(fā)談話：同學們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？你想到了什么？（課件出示幾幅春景圖，配樂，學生說感受）.小結導入：春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多贊美春天的詩文。今天，我們就來學習古詩《絕句》。（板書課題，師簡介杜甫）二、自主讀文，初讀感知.播放配樂詩《絕句》。（課件出示相應的畫面，播放配樂朗誦）.讀詞語?：這里還有一些詞語朋友呢，誰能當小老師領著大家讀讀？（課件出示詞語,注意指導讀準音調）遲日泥融燕子沙暖鴛鴦.讀詩還要注意節(jié)奏，誰能給詩句劃分朗讀節(jié)奏？（1）課件出示：遲日/江山/麗，春風/花草/香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（2）師范讀，指名讀，指名領讀，練讀，師生讀。三、細讀感悟，深入探究.默讀《絕句》，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（春天）從哪些地方可以看出春天來了？.課件出示：遲日江山麗,春風花草香。（1）指名讀，思考：“遲日”是什么意思？（春季太陽落山漸晚）你想到了怎樣的畫面？（溫暖的太陽，青山綠水，鮮花，綠草）（2）師小結：多么美的春景！多么溫暖的春風呀！誰愿意來讀一讀這句詩？（3）指導朗讀：語調輕柔，讀出春風的柔和、春景的美麗。.課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（1）“泥融”是什么意思？（泥土濕軟）你們從這句詩中又讀懂了什么？（燕子從南方飛回來，鴛鴦在沙灘上曬太陽。）（2）小燕子來回地飛著，在干什么呢？（銜泥筑巢）（3）想象后兩句詩展示的畫面，全班交流，教師點撥引導，并指導朗讀。（燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。）.男、女生進行朗讀比賽，看誰讀得好。.朗讀背誦，體會感情。師小結：這首詩的前兩句勾畫出了由遲日、春風、江山、花草構成的闊遠而明麗的春景，后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦。一上一下，一動一靜，相映成趣，構成了一幅春光大家也都被這美景陶醉了，讓我們再來感受一下荷花的美吧。.學生有感情地朗讀全文。試著背誦第2-4自然段。［教學板書］.荷花

聞到清香看到荷花的樣子和姿態(tài)想到自己仿佛就是荷花

回到現(xiàn)實熱愛大自然

贊美大自然［教學反思］本文是一篇寫景抒情的散文。文章語句優(yōu)美，充滿豐富的想象。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了課件的展示，激發(fā)了學生的學習興趣，并且通過多種多樣的朗讀形式激起學生讀書的興趣。這節(jié)課我覺得最成功的地方就是讓學生和作者一起融入荷花的美景里，引導學生身臨其境感受荷花的美。4*昆蟲備忘錄［教學目標］.會認11個生字，積累生字新詞。.默讀課文，能說出你最感興趣的內容。.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲備忘錄。培養(yǎng)學生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。［教學重難點］?選擇文中你最喜歡的昆蟲，總結它的特征。.培養(yǎng)學生留心觀察、探索昆蟲奧秘的興趣。［教學課時］1課時教學過程一、談話導入，揭示課題.同學們喜歡昆蟲嗎？你知道哪些昆蟲？對它們有什么了解？（課件出示多種常見的昆蟲圖片）.小組交流組內同學普遍感興趣的昆蟲，教師巡視，參與交流。.小組派代表發(fā)言，全班交流。.教師小結，導入課題：從交流中可以看出同學們都非常喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就通過學習汪曾祺的《昆蟲備忘錄》，來進一步了解幾種昆蟲。（板書課題）二、自主讀文，培養(yǎng)自主學習能力.默讀課文，說說通過讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號。.教師巡視，隨機解決學生提出的疑難問題。.指名分節(jié)讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。三、互相交流，學習第一部分“復眼”.學生自由讀課文第一部分，說說作者主要介紹了昆蟲的什么。.小組交流，小組長做好記錄。.小組派代表參與全班交流。.教師評議，隨機小結。（1）蜻蜓有復眼。（板書：復眼）（2）凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（板書：視覺靈敏）.查字典了解什么是復眼。（指名說，教師小結，課件出示“復眼”的相關知識）.作者是怎么研究復眼的？（1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必是”可推敲出作者是通過看書與猜想。）（2）觀察。作者是怎樣觀察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現(xiàn)它們視覺靈敏）（3）想象。（如果人長了一對復眼……）.你認為作者是個怎樣的人？（善于觀察和思考）,再讀課文，還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）9.教師小結：希望同學們做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察和思考的好習慣。四、互相交流，學習第二至四部分.出示自學要求：（1）選擇自己喜歡的昆蟲分小組進行探究學習。（2）解決“你知道了什么？”“還有哪些不懂的地方？”等問題。（3）組長整理信息，派代表發(fā)言。.各小組自主探究。“花大姐”探究小組。花大姐的外形和特點：①瓢蟲的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴絲合縫（指縫隙嚴密閉合）。（用詞準確）②外形：朱紅的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點，星點不同。（觀察細致）③習性：吃蠣蟲一一益蟲；吃馬鈴薯嫩葉一一害蟲。（喜愛之情）“獨角仙”探究小組。獨角仙的外形和特點：①笨重②體長③甲殼④頭部⑤力氣“螞蚱”探究小組。螞蚱的外形和特點：①別稱②形態(tài)③飛起來④膜翅⑤土螞蚱.學生在小組內說說自己最感興趣的內容，再全班匯報。預設1：使用“噌一一”“嗚一一撲”等擬聲詞，表現(xiàn)了復眼昆蟲的機警和獨角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。預設2：語言親切自然，充滿童真童趣。比如，“我說……就不能改改口味，也吃蛛蟲嗎？”4,制作《昆蟲備忘錄》。（1）各小組總結作者是怎樣寫的。（外形、特點、別稱、習性等）（2）全班交流，教師總結。（細致觀察、善于思考、描寫準確、修辭恰當）（3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說明的圖片，做一做自己的昆蟲備忘錄。五、課堂小結這節(jié)課我們隨著作者汪曾祺了解了幾種常見的昆蟲，學習了怎樣寫好昆蟲備忘錄。希望同學們養(yǎng)成善于觀察和思考的好習慣，也能寫出自己的昆蟲備忘錄。［教學板書］4*昆蟲備忘錄蜻蜓、蒼蠅：復眼視覺靈敏花大姐（瓢蟲）：星點不同有益有害獨角仙（甲蟲）：頭部有角力氣大螞蚱外形美（掛大扁兒）吐口水討厭（土螞蚱）細致觀察描寫準確［教學反思］本次教學中，我先以講解“復眼”部分的學習方法，根據閱讀提示擬出自學要求，然后讓學生通過小組自學，完成信息整理，自主學習。本次教學充分發(fā)揮出了學生在課堂中的主體地位，在學生自學時，我進行適宜的引導與幫助，進一步提高了學生的自主學習能力?？谡Z交際春游去哪兒玩［教學目標］.能向同學推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。.在討論交流時，能耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的話。［教學重難點］.能向同學推薦春游的好去處，并能把推薦的理由說清楚。.學會傾聽。［教學課時］1課時教學過程一、圖片導入，引出話題課件出示教材中的兩幅春游場所的情境圖，引導學生說一說：圖上的小朋友到了哪里,開展了什么活動？承接兩幅情境圖，引出本次口語交際的話題：春游去哪兒玩。二、讀題，明白要求.圍繞主題，要說清楚哪幾個要點呢？（課件出示話題要點）（1）推薦的地點。（2）推薦理由。.除了課本上提到的幾個方面，你覺得還有哪些方面需要說清楚？（自由補充）三、出示范例，引導交流L師：我們應該怎樣說才能做到以上幾點呢？老師先給大家說一說。課件出示范例：我建議大家去中山公園。我的理由有四個：首先，公園面積不是很大,不至于迷路，很適合三年級學生游玩；第二，公園不僅風景優(yōu)美，而且還有游樂設施；第三,公園離學校不遠，步行15分鐘就到了，玩的時間比較充足；第四，公園里有古老的建筑，我們在玩的同時，還能了解歷史，一舉兩得。.師：大家覺得老師說得怎么樣？老師是怎樣把這件事說清楚的？預設1：老師表達得很清楚。老師先說地點是中山公園，然后再說理由，最后說公園里可以組織什么活動。預設2：老師用了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽就明白了。四、分組討論，互相補充.小組討論，小組內先達成共識，推薦一個地方。預設1:我覺得去植物園玩最好，因為那里不僅有各種各樣美麗的植物，還有一片湖。我們不僅可以欣賞美景，還可以乘坐游船。預設2：我覺得去老龍?zhí)侗容^好，那里有清澈的泉水，里面有好多魚，我們可以在泉邊野炊。預設3：我覺得去公園玩比較好，那里有一個大廣場，我們可以在廣場上放風箏。.小組成員針對他人的發(fā)言互相補充，把推薦的理由說清楚，并做好簡要記錄。五、匯報交流，選出最佳.各小組匯報，暢所欲言。.各小組評議，取長補短。（課件出示評議要求）預設評議：我覺得去公園玩比較好，那里有一個大廣場，我們可以在廣場上放風箏。小紅：她說得不錯，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織的活動。小明：理由和可以組織的活動，若能多說幾條就更好了。.投票選出最值得去玩的一兩個地方。（1）是否講清楚到什么地方游玩。（2）理由是否充分。（3）表達的語言是否清晰，條理是否清楚。六、課堂小結今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了討論，通過這次活動，你們有什么收獲？預設1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。如理由比較多可以用上表示先后順序的詞語，比如“可以……還可以……”"第一、第二……”這樣能更好地講清楚自己的意思。預設2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時候，我們要認真傾聽，等別人說完后再進行補充。［教學反思］這節(jié)口語交際課，我為學生創(chuàng)設了貼近生活的情境，調動了學生參與的積極性；同時,出示示例激發(fā)學生的思維，讓他們有話可說，起到了較好的效果。習作我的植物朋友［教學目標］.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。［教學重難點］能借助記錄卡將自己喜歡的植物描繪出來，并融入自己的感受。［教學課時］1課時教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣師：春天到了，到處都生機勃勃。前段時間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個植物朋友呢？預設1:我觀察的是校園里的水杉?？粗L出羽毛一樣的葉子。預設2：我觀察的是小區(qū)里的迎春花?？粗_出了金黃的花朵。預設3：我觀察的是小河邊的垂柳?？吹街l上慢慢地冒出嫩黃色的芽，這兩天已經綠油油的了。二、指導寫作.說一說，交流自己的記錄卡。.出示范例，指名說一說這張記錄卡記錄了哪幾個方面的內容。.交流：是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”其他”這幾個方面來制作記錄卡的。這張記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、開花后結的果等內容。.學生交流自己制作的記錄卡。.師生評價。.借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，說說自己的感受。.小組內交流，觀察相同植物的同學互相可以相互補充。.說說怎樣才能把自己的植物朋友介紹清楚并且能吸引別人。（1）按一定順序。（如開頭：寫自己要介紹的植物是桃花；中間：寫桃花開放時的不同形態(tài)，再寫一寫自己聞到的、基于畫面想象到的；結尾點題，表達對桃花的喜愛之情。）（2）學會想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。（五片橢圓的花瓣圍著一個小柱般的花蕊，就像是一個幸福的大家庭。）（3）可以是看到的、聞到的，還可以是摸到的。（我把鼻子湊近桃花，深深地吸了一大口氣，那一股悠悠的清香沁人心脾。）（4）不能直接把記錄卡抄下來，每一個部分之間還要有過渡，再寫寫自己的感受。9?明確本次習作要求。（課件出示）10.學生習作，教師巡視，相機指導。三、分享評議，自主修改.學生把自己的習作讀給同學聽，評一評：有沒有寫清楚這種植物？有沒有用不合適的詞？反復朗讀，嘗試運用修改符號修改習作。.在自己修改的基礎上，互相交流，合作修改。在小組內讀一讀自己的習作，對照要求再互相評一評，改一改。.學生獨立修改。.譽寫作文。要求：認真書寫，譽寫清楚。［教學板書］習作我的植物朋友按照順序細致觀察豐富聯(lián)想抓住特點：外形顏色氣味習性［教學反思］第一單元作文訓練是指導學生寫身邊熟悉且喜歡的花草樹木。本次的教學難點在于指導學生如何借助記錄卡把熟悉的花草用文字描述出來，并按一定的順序描寫植物的特點。我的方法有三點：一是課前讓學生自己觀察喜歡的一種植物并制作記錄卡，為寫作奠定基礎。二是根據記錄卡中的內容，將植物的外形、顏色、氣味等特點用適當的語句依次連接起來。三是讓學生表達自己對植物的喜愛之情。作文只有表達自己的真情實感才真切感人。因此，在這三個方法的引導下，學生們都能做到有話可說，并對寫作產生了濃厚的興趣。語文園地一［教學目標］.能運用偏旁歸類的識字方法認識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇并運用。.體會并積累優(yōu)美生動的語句，并按照例句寫出一種小動物的外形特點。.積累古詩詞《憶江南》。［教學重難點］學會按偏旁歸類識字，學會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運用。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、學習“交流平臺”.交流本單元優(yōu)美生動的語句。（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言，全班交流。.課件出示句子，學生思考：讀了這句話你體會到了什么？（1）我能體會到小燕子飛行的輕盈。（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會到作者獨特的感受。（3）“落”“折”“收攏”這些細致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面.、乙刖。3.教師小結：“書讀百遍，其義自見?！币虼耍龅絻?yōu)美的語句，只有反復品讀，才能了解其表達的意思。（指名讀以上幾句話，師生評價）二、學習“識字加油站”L課件出示生字：讀一讀，記一記。（1）學生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。（2）小組同學互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。2.教師總結評價。（1）3組生字都有相同的部首，同時每組生字中也有形聲字。第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“才”表示形，表示與手做出的動作有關。第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財有關。（2）你們還學過哪些形聲字？舉例說一說。第二課時教學過程一、學習“詞句段運用”1.課件出示：詞句段運用第1題。（1）小組交流，選擇詞語，并說明理由。（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。（3）教師評議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進行，也可以反復將詞語帶入語境中朗讀，通過語感判斷。2.課件出示：詞句段運用第2題。（1）自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師評議，簡單小結。（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點。第2句運用了打比方的說明方法，寫出了獨角仙頭部尖角的特點。）（3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛的小白兔。（4）自己嘗試寫一種小動物的外形特點。二、學習“日積月累”L學習生字，準確朗讀。（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡介背景。（2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學習生字）（3）小組開展朗讀比賽。.簡單理解，把握感情。（1）課件出示詞語注釋。（2）小組交流，對照注釋說說每句詞的意思。（3）全班交流，教師小結：江南的風景多么美好，我已十分熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。）.背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。［教學反思］今天順利完成了語文園地一的教學，下面我針對教學情況進行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學中留給學生足夠的時間和思維空間，給學生提供獨立思考和自主探索的機會，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內容相關的練習題，讓學生在實踐中去檢驗自學成果，進行經驗總結，加深對知識點的掌握與理解。無限的春景圖。（板書：春光無限）6.請你認真地讀一讀這首詩，看看還有哪些不明白的地方。關于這首詩的題目“絕句”,你有哪些了解？（課件出示資料）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有五個字就是五言絕句，簡稱五絕；如果每句詩都有七個字就是七言絕句，簡稱七絕。四、指導書寫.重點指導。“燕”字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“口”左右兩邊形成的“北”是燕子的翅膀，“小”是燕子的尾巴?！叭?、鴛、鴦”這些字筆畫繁多，書寫時筆畫要輕細，使其密而不擠。.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。五、課外延伸，注重積累.你還收集了哪些和春天有關的詩句？讀給同學們聽聽吧。.多么迷人的春天!請你也當當小詩人，寫幾句贊美春天的詩句。第二課時教學過程一、復習導入.背誦《絕句》，默寫最后兩句。（同桌互評）.上節(jié)課我們學習了《絕句》，感受了春天的勃勃生機，今天我們來看看春天的江水又有怎樣美麗的景色。讓我們一起去欣賞吧?。ㄕn件出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。板書詩題，師簡介惠崇和蘇軾）二、初讀古詩，理解詞語.學生自由讀詩，要求對照拼音把字音讀準確。.匯報讀。要求：聲音洪亮、讀準字音。（指名讀）.學習重點詞。（課件出示重點詞的意思）蘆芽：蘆葦的嫩芽；河豚：一種肥而味美的魚，有毒；欲上時：指河豚將要逆流而上產卵的時候。.配樂朗誦，指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味。三、再讀古詩，探究詩意.請用自己喜歡的方式再讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。我們能從詩中哪一句知道這是一首描寫春天的詩？（春江水暖鴨先知）.詩中都寫了哪些春景呢？（竹、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽、河豚）.課件出示：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（1）指名讀。（2）這兩句詩是什么意思？學生交流，教師歸納。（竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先察覺到初春江水回暖。）.課件出示：簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。（1）指名讀、齊讀。（2）學生自讀，集體交流。想象詩句描寫的情景：桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長勢正旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來，正是河豚澗游產卵繁殖的季節(jié)。.描述全詩畫面，背誦古詩。四、歸納學法.今天，同學們學得真不錯，在這么短的時間內，不但理解了詩的意思，還會背古詩了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學這首詩的。.學生回答，教師評議并小結。（課件展示學法）（1）初讀感知。（2）理解詩意。（3）體會意境。（4）反復吟誦。五、識記字形，書寫生字.同學們，下面我們就來寫一寫詩中的幾個生字。.你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：宗+山二崇戶+什二蘆牙+甘二芽.學生觀察生字在田字格中的位置及筆畫，教師范寫，提示重點筆畫?！盎荨保河疑喜繘]有點，中間的提上有一點。“蘆”：下部是“戶”,不是“盧“崇”：上窄下寬。.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。第三課時教學過程一、開門見山，引入新課.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，我們一起來學習一首宋代詩人曾幾寫的古詩。（板書課題）.簡介詩人曾幾。（課件出示詩人簡介）二、自讀課文，讀準字音.熟讀詩句，勾畫不理解的字詞，借助工具書自學。（1）（課件出示生字）要求把字讀準確。（2）自由讀，指名讀。（3）師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。（4）開火車讀，齊讀。.教師范讀，男女生分組讀。（課件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩句）梅子/黃時〃日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。綠陰/不減〃來時路，添得/黃鵬〃四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面,帶著問題再讀古詩《三衢道中》。（課件出示問題）（1）作者是什么時間游三衢山的？他的行程路線是怎樣的？（2）作者沿途都看到了什么？結合注釋和插圖想象畫面，小組交流。（3）想一想作者的心情是怎樣的。.學生自主學習，合作交流。.全班交流。（1）課件出示問題。梅子黃時，正值雨季，而天氣卻，給人以的感覺。指名回答。（日日晴喜悅）（2）讀第二句“小溪泛盡卻山行。說說“卻”是什么意思，這句詩寫了什么。指名回答：“卻”在這里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一”泛、一”行。不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。（3）哪句詩是作者沿途所見？（課件出示第三、四句）想象交流并有感情地讀一讀。“不減”“添”分別是什么意思？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添。）正當詩人游興高漲的時候，看到樹上美麗的黃鵬，聽到其叫聲，于是詩人情不自禁地吟出了下面兩句詩。（課件出示后兩句詩）齊讀后兩句。引導學生用關聯(lián)詞填寫后兩句。（不但）綠陰不減來時路，（而且）添得黃鵬四五聲。.帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦.看圖讀文，根據自己的理解讀出感情。.指名帶著感情配樂誦讀這首詩。.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學生自由交流）.齊誦本詩。五、識記生字，指導書寫.（課件出示會寫字）你是怎樣記住這些生字的？形近字比較：海一梅喊一減眨一泛.觀察生字在田字格中的位置及筆畫，交流討論。梅、溪、泛、減：都是左右結構，左窄右寬。.教師范寫，提示重點筆畫。溪：右部是“B+幺+大”。泛：最后一筆是捺，要寫得平展。.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。［教學板書］1.古詩三首

絕句景物：遲日、春風、花草

動物：燕子、鴛鴦春光無限

惠崇春江晚景畫中景物：竹、桃、鴨、蘆芽……

景中聯(lián)想：鴨知水暖、河豚欲上

三衢道中梅黃一日日晴

溪一泛、山一行不減一添［教學反思］在本課教學中，我努力創(chuàng)設詩的意境，充分調動學生多種感官，變靜為動，變無聲為有聲，讓學生全身心地投入大自然的懷抱，感受大自然的美好，進而體會詩人愉悅的心情。再讓學生在反復吟誦中理解古詩，想象畫面，體會當時的情景。同時放手讓學生借助課文中的注釋，先理解詞語的大概意思，再在理解詩句的基礎上，結合創(chuàng)設的情境來引導學生理解全詩的意思。這樣不僅拓寬了學生學習古詩的空間和美的視野，還培養(yǎng)了學生的審美情趣。2.燕子［教學目標］,會認10個生字，會寫12個生字，讀準多音字“散、桿”，能正確讀寫“伶俐、偶爾”等詞語。.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1~3自然段。.積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。［教學重難點］邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情，并積累文中的好詞、好句。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、出示燕子圖，導入課題.課件出示燕子圖，引導交流：同學們，春天到了，活潑可愛的小燕子從南方飛來了。你了解燕子嗎？（學生交流對燕子的了解）.導入：今天我們來學習《燕子》這篇課文，這篇課文是著名作家鄭振鐸寫的。二、初讀課文，整體感知.用自己喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語?，試著聯(lián)系上下文理解詞語。把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（2）難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。（3）標出自然段序號，畫出自己不理解的語句。.小組內匯報交流自讀情況。（1）讀生字并組詞，說說書寫生字時應注意的問題。（注意“纖”“散”兩個字的讀音）（2）這篇課文的主要內容是什么？（3）交流不理解的語句，組長歸納組內解決不了的問題，并記錄下來。.檢查自學效果。（1）出示新詞，指名認讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。（3）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、全班交流，探究問題.細讀課文，思考：課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子活潑可愛的特點。）.大家還有哪些疑問呢？.全班交流，合作解疑。4.課文是從哪幾個方面描寫燕子的？四、學習課文第1自然段.輕聲讀第1自然段，思考：這段話從哪幾個方面描寫了燕子的外形特點？（羽毛、翅膀、尾巴）（板書：燕子外形）.課件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。.哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出畫面？是怎樣的畫面呢？.出示短語，邊讀邊想象燕子的外形。烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴.用自己的話描述想象的畫面。.指導學生借助短語，按整體到局部的順序背誦第1自然段。.教師小結：在第1自然段的學習中，我們通過邊讀邊想象感受了燕子的外形美，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，了解更多的內容。第二課時教學過程一、復習導入.背誦第1自然段，說說你的感受。.分自然段指讀課文，思考：課文還從哪幾個方面來向我們介紹燕子？二、學習課文第2自然段.思考：課文描寫了春天的哪些景物？勾畫有關語句。.討論交流。（課件出示第2自然段）（1）“如毛的細雨”是什么感覺？（體會春雨輕、細、小的特點）7.在文中找出一句擬人句抄寫下來。（2）讀中體會：“如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳”。（引導學生用舒緩、輕柔的語調朗讀，體現(xiàn)春雨的細、輕，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。）（3）請同學們一邊讀一邊想象，花呀，草呀，葉呀，“趕集似的聚攏來”，到底是怎樣的一番場景？（引導學生理解“趕集”一詞）學生交流，自由發(fā)言。（4）就在這大好的春光中，小燕子從南方飛來了，它的到來，給春天平添了生趣。（課件出示最后一句話，板書：平添生趣）3?為什么小燕子的到來，給春天平添了許多生趣呢？（動靜結合，春天更有生氣了）4.課件展示景物圖片，學生對比欣賞，說說有什么感覺，可以用哪些詞語來描述美麗的春景。（光彩奪目、爛漫無比）三、學習課文第3、4自然段,在微風中，在陽光中，燕子開始它快樂的飛行。請同學們用自己喜歡的方式讀第3、4自然段，并說說從這一部分中你知道了什么。（燕子飛行的情景，燕子飛得很快、很輕）（板書：燕子飛行）.課件出示第3、4自然段，展示燕子飛行圖片。一個“斜”字寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！皣\的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！边@句話準確地寫出了燕子飛行之快?！奥印笔鞘裁匆馑寄?？（輕輕擦過）這樣寫有什么好處？（用了“掠”字可以體現(xiàn)出燕子飛行時動作的輕快和飛行時優(yōu)美的姿勢，就像蜻蜓點水一樣，一下子就飛過去了，看不見了。）（4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，還有哪些字、詞也用得特別好呢？請大家來讀一讀，圈一圈。（“沾”用得很好，說明燕子的動作十分靈活?！笆幯庇玫煤苊?，平靜的湖面因為燕子的到來變得美麗。）.小結：是啊，這一部分課文寫了燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。燕子又給你留下了怎樣的印象呢？（燕子飛行時非常靈巧，動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美。）.自由朗讀。（讀出燕子動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美的特點，試著背誦第3自然段。）四、繼續(xù)探究，學習第5自然段.自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞語、句子。說說這一自然段主要介紹了燕子的什么。（板書：燕子休憩）.交流，重點賞析“閑散”“纖細”“休憩”“幾痕”等詞語。（課件展示圖片）（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）辨析“休息”和“休憩”。（“休息”指工作、學習等暫停，歇息使精力恢復；“休憩”多用于書面語中，如在游廊或樹蔭下休憩。）（3）辨析“閑散”與“悠閑”。（“閑散”是形容生活的狀態(tài)；“悠閑”是形容心境，而且一般持續(xù)的時間不長。）.體會課文最后一句表達了作者怎樣的思想感情。（贊美春天，熱愛大自然的思想感情。）五、總結全文，升華感情大家都特別喜歡燕子，因此我們要保護大自然，保護鳥類，這樣才能時常看到它們。每個同學心中都有自己喜歡的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。六、記憶生字，指導書寫.在小組內交流你是怎樣記憶生字的。.指導書寫，重點指導“聚”“倦”等字。［教學板書］.燕子燕子外形平添生趣燕子飛行燕子休憩喜愛［教學反思］《燕子》這篇課文描寫了燕子的外形、燕子在天空中和湖面上飛行、在電線上休憩的情景。我充分利用課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美景，增強教學的形象性。教學中我充分發(fā)揮學生的主體地位，以讀為主，以讀促悟。同時讓不同層次的學生通過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時地給予鼓勵。在朗讀每一自然段時，我都給學生充分的時間和必要的指導,采取豐富多樣的形式練讀，讓學生體驗讀書的樂趣，感悟作者的心情。.荷花［教學目標］L會認5個生字，會寫11個生字，讀準多音字“挨*讀好兒化詞和輕聲詞。.有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段。.通過學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，感受荷花的美麗。.能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。［教學重難點］.邊讀邊想象畫面，感受荷花的美麗。.積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、情境導入，揭示課題.請同學們邊看邊想，你看到了什么？（課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片，播放背景音樂。教師相機板書課題：荷花）.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都贊美它，今天，讓我們跟隨葉圣陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花。（齊讀課題）二、初讀課文，掃清字詞障礙1.學生自讀課文。要求:（1）讀準字音，看清字形。（2）標注自然段，把句子讀通順。（3）畫出不理解的詞句。.檢查預習。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。（指導學習多音字“挨”\［ai\］\［di\］）（2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充并小結。①翩翩起舞②挨挨擠擠③清香④飽脹⑤破裂⑥姿勢三、再讀課文，整體感知L探究交流。課文圍繞荷花講了哪些內容？（講了荷花的樣子、姿態(tài)及作者的想象和感受）誰能用自己的話說一說課文的主要內容？（寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事）（板書：荷花的樣子和姿態(tài)作者的想象和感受）.課件出示第1自然段。（1）教師范讀，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中的“一