課 橋教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《橋》教學(xué)目標(biāo):1、以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的對(duì)比中理解人物精神品質(zhì)。

2、逐步感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。

3、理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：逐步感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。

教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)教學(xué)思路：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入中心--探究課文，體會(huì)人物精神--總結(jié)全文，拓展延伸教學(xué)方法：以讀為本，讀中感悟：讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)理念：堅(jiān)持以學(xué)生為主體，堅(jiān)持語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一教學(xué)過程：橋（第二課時(shí)）（一）、創(chuàng)設(shè)情景，感受山洪的兇猛1、播放錄音（電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，山洪傾瀉的聲響音效。）【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)首先要渲染氣氛，創(chuàng)造情境這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要讓快速進(jìn)入課文，為接下來做好鋪墊。】2、導(dǎo)語(yǔ)：一連下了幾天的大雨，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨到這座美麗的小山村。讓我們?cè)賮砘仡櫼幌履莻€(gè)可怕的黎明。3、說說你看到了什么可怕的場(chǎng)面？學(xué)生回答。4、師：課文是怎樣描寫這場(chǎng)天災(zāi)的找出有關(guān)的語(yǔ)句。5、學(xué)生匯報(bào)。Δ黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。Δ山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。Δ近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。Δ死亡在洪水的獰笑聲中逼近。6、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)洪水的兇猛、可怕、猖狂。7、此時(shí)，村民們?cè)跄茏源龜?，他們紛紛逃出了家門。齊讀第三自然段。8、面對(duì)兇猛、瘋狂襲來的洪水，人們的反應(yīng)是怎樣的？用詞語(yǔ)概括?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，可以使選擇的學(xué)習(xí)方法更具有針對(duì)性，這樣學(xué)生運(yùn)用時(shí)才會(huì)更得心應(yīng)手。】（二）、品讀描寫老漢的語(yǔ)句，體會(huì)老漢的崇高精神。一、導(dǎo)語(yǔ)：（1）、可是東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。這座窄窄的的木橋，一頭連著生，一頭連著死，走過它就有生的-----希望，留下來就是死的----危險(xiǎn)。（2）、現(xiàn)在全村人一齊擁向這座窄窄的木橋，試想，這樣的木橋怎能承受得了瘋狂的擁擠踩踏？這種情況下這座橋可能會(huì)變成危橋。（3）、這個(gè)時(shí)候急需什么？（4）、師：老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，以過渡語(yǔ)巧妙地將學(xué)生的目光聚焦到老漢的身上?！慷?、自讀自悟，感受老漢的形象（1）這是一位什么樣的老漢呢？你是從哪里感受到的？邊讀邊畫出有關(guān)老漢的語(yǔ)句，并把你的想法寫在書的空白處。我看到一位________________的老漢。（2）你認(rèn)為橫線上要填一個(gè)什么詞？把你的想法跟小小組的同學(xué)交流一下。（3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生自讀、自悟，談感受。】三、依學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)第一部分：沉著鎮(zhèn)定、威嚴(yán)、臨危不懼的老漢你是從哪里感受到老漢的沉著鎮(zhèn)定？（隨學(xué)生提出，出示描寫老漢的語(yǔ)句。）Δ老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。1、說說你的理解？（抓住關(guān)健詞）2、不說話：人們都驚慌失措了，老漢卻在想著辦法怎么組織人們逃離。從老漢不說話中看出了老漢在想辦法，此時(shí)無聲勝有聲。指導(dǎo)朗讀3、盯著：人們都瘋了似的，而老漢卻盯著他們，目光中仿佛告訴人們不要驚慌，如果驚慌了反而就會(huì)走向死亡。所以這種目光里透出的是一種堅(jiān)定，更是一種書記的威嚴(yán)。指導(dǎo)朗讀4、一座山：文中把他比作一座山。這是一座什么樣的山？為什么比作一座山？老漢第一個(gè)來到木橋前，既沒有逃，也沒有跑，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，他像大山一樣擋在木橋前。此時(shí)他想到的不是自己一走了之，他想到的是全村人的安危。人們看到他就看到了希望，他是人們的靠山。指導(dǎo)朗讀5、小結(jié)：在突如其來的災(zāi)難面前，我們看到了一位（指黑板----沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼）的老漢。Δ老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”1、說說你的理解？2、哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！3、這三句話聯(lián)系起來你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）為什么要強(qiáng)調(diào)橋窄，一定要排成一隊(duì)？因?yàn)闃蛘?，如果擠的話很可能橋就會(huì)斷，這是在警告人們，橋窄不要擠，擠的話橋毀人亡。（2）“黨員排在后邊”，誰排前面？（群眾）老漢始終把群眾的安危放在第一位。4、小結(jié)：這真是一位（指黑板----沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、關(guān)心群眾）的老漢。【設(shè)計(jì)意圖：通過讀、議的教學(xué)過程，讓學(xué)生感受人物的精神品質(zhì)，學(xué)生的情感得到陶冶升華，并且訓(xùn)練了學(xué)生的總結(jié)歸納能力】第二部分：無私無畏、不徇私情的老漢老漢的無私無畏、不徇私情你從哪里感受到的？Δ老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。1、讀讀這段話，邊讀邊想像，看看此時(shí)的老漢給你什么印象？（兇）你從哪看出他很兇？（沖、揪、吼、像一只豹子）2、指導(dǎo)朗讀3、他為什么這么兇？當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？4、對(duì)比中學(xué)習(xí)。Δ老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。Δ老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。5、學(xué)生談自己的體會(huì)。6、小結(jié)：在生與死之間，在公與私之間，老漢卻毫不猶豫地選擇了公，老漢把生的希望留給了村民們，同學(xué)們，他真是一個(gè)-----（指黑板）不徇私情、無私無畏、關(guān)心群眾的老漢！【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自讀自悟與感情朗讀有機(jī)結(jié)合在一起，借助朗讀傳遞自己內(nèi)心的感動(dòng)，有效的烘托了課堂氣氛?！浚ㄈ?、總結(jié)全文，升華精神1、過渡：洪水吞沒了這對(duì)父子，只留下一片白茫茫的世界。2、Δ五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她的兒子。3、這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。4、填空練習(xí)：Δ她看見了------------，卻看不見------------；她聽見了------------，卻聽不見-----------【設(shè)計(jì)意圖：讀寫遷移，順勢(shì)而導(dǎo)，情感渲染，引起共鳴?！?、小結(jié)：是啊，她看見了許多，卻看不見兩個(gè)最親的人；她聽見了許多，卻聽不見那兩個(gè)最熟悉的聲音。6、讓我們永遠(yuǎn)記住這座橋上發(fā)生的可歌可泣故事，記住這位了不起的老漢！7、課文為我們展示了這樣一位光輝的老漢形象，為什么卻以橋?yàn)轭}呢？【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，同時(shí)感知文題在文章中起到的重要作用?！?、小結(jié)：Δ他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。（四）、拓展延伸：1、文中的老漢只是中國(guó)千千萬萬優(yōu)秀共產(chǎn)黨員中的一員，在大災(zāi)難面前，我們的身邊還有很多這樣的優(yōu)秀黨員，在他們的身上發(fā)生了很多感人的故事。讓我們一起走進(jìn)他們，去了解他們的事跡。（出示優(yōu)秀黨員的圖片與事跡）2、作業(yè)：收集英雄人物的故事來閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖:為了深化主題，讓學(xué)生敬仰之情溢于言表，一個(gè)個(gè)高大的共產(chǎn)黨員的形象將永遠(yuǎn)定格在學(xué)生的心中?！堪鍟O(shè)計(jì)：