小學綜合實踐活動學做采訪小達人教學設計學情分析教材分析課后反思

《學做采訪小達人》學情分析《學做采訪小達人》學情分析年級）學生的一一、從學校、學生自然狀況分析：本課教材面對的是四年級下學期的孩子們。3—56個班。總人數(shù)300565%，女生435%。面對激烈競爭，緊跟教育改革潮流，我校抓住新一輪基礎教育課二、從孩子們的年齡特點來分析：會，認識社會的良好途徑。所以，在活動開始前，我首先詢問學生是否喜歡魔術導入，通過急切想認識魔術達人yif，并通過觀看視頻《魯豫有約》，滲透對訪談法的了解，《學做采訪小達人》學情分析這樣從孩子們的興趣點出發(fā)，以期在興趣的牽引下，達成課堂教學目標。三、從孩子們的知識儲備來分析：他們由于自身發(fā)展和活動內容，在以前的活動實踐中接觸過采訪方面的技能訓練不多。升入高年級后，雖然懂得和掌握了一些訪談方面的使用方法，對訪談法有了一定的了解，但對于面對面的訪談又怎樣的技巧和注意事項，還是生疏的，所以我適時的利用小組合作采訪老師的微視頻來引導學生如何掌握訪談技巧。四、從孩子們的小組合作狀況來分析：四年級的孩子合作意識有有良好的觀察習慣，能較好地對搜集的信息進行加工整理，綜上所述，對于四年級的孩子來說，從活動中學到知識，比從書本上直接獲得的知識更重要。通過在活動中獲得知識能使頭腦更加活躍，各種能力得到更為恰當?shù)募ぐl(fā)?！秾W做采訪小達人》教材分析智慧的內在要求，是一種不可量化的“長效一、課程性質：《學做采訪小達人》學情分析綜合實踐課是一種新的課程論，它不同于以知識為中心的分科課程，又不同于結構放性、創(chuàng)新性、實踐性、整合性和全程性等明顯特征。綜合實踐課著重培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣，了解通過開設綜合實踐課，組織學生開展體驗式、問題解決式、主題研究式學習活動，二、方法指導的常見誤區(qū)實踐中較為常見的認識偏差主要表現(xiàn)為：內容上，過于關注“專業(yè)性學生可能知道了運用某一方法時“要怎樣做半。了學生主動運用方法進行研究與實踐的積極性。三、明起點、重體驗、求實效——有效方法指導的關鍵學生的現(xiàn)實水平、扎實理解和真實體驗是教師實施方法指導教學時應當給予充分關注的。《學做采訪小達人》學情分析下面，結合“學會采訪”這一內容，談談方法指導教學。以學生現(xiàn)實水平為目標基點心理特點、以及學生的知識經(jīng)驗儲備，表現(xiàn)出階段性的特征，由小學階段的“初識對訪談法的有效指導和實踐應用目教學活動可以圍繞這樣三個貼近學生實際的具體問題來展開。所以，本節(jié)課我以“走進清明”為情境串，設計了采訪對象和采訪內容，以采訪捏面燕訪仔細記錄；采訪后——感謝等訪談技巧是通過和他人的接觸、交流，學會理解他人，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群的過程中，獲得深刻體驗、感受和滿足?！秾W做采訪小達人》學情分析而不是以學生掌握和運用方法的實際能力發(fā)展作為方法指導的價值追求。《學做采訪小達人》評測練習小組合作學習評價表小組名稱新意組合小組王紅穎、徐丹、張雨涵、任航、曲華、組長陳鴻錦組員小組名稱新意組合小組王紅穎、徐丹、張雨涵、任航、曲華、組長陳鴻錦組員馮露宇、徐紅、王毅、劉麗萌小組活動中遇到哪些困難，怎樣克服（要求填寫具體的事情和詳細的解決辦法）？的鼓勵下，邁出勇敢地自信的第一步，大膽許多，尤其在電話預約環(huán)節(jié)展示較好。由于采訪問題的設計有些單一，內容狹窄，但經(jīng)過后來的小組合作共同努力中進步不少。小組活動中誰在觀察、記錄、分析、討論、總結哪些方面表現(xiàn)最突出，他（她）體表現(xiàn)有哪些？面對面訪談中，小記者細心大方，口齒清晰自然，訪談問題設計有序，有目的性，記錄認真

小組6

時間2015.4 活動起止時間2016.3-4 指導老師自評互評師評1、組長能積極地為小組服務。AAA組長所做組織工作2、能平均、合理地分配任務。AAA3、能做好材料的收集、整理工作。AAA1、每個成員都能積極地參與小組活動。AAA2、每個成員都有自己明確的任務，并能認真地完AAA小組合作情況成任務。3、小組成員間能認真傾聽，互助互學。AAA4、小組合作氛圍愉快，合作效果好。AAA《學做采訪小達人》學情分析小組活動中存在哪些不足（比如，觀察、記錄、分析等小組活動中存在哪些不足（比如，觀察、記錄、分析等建議在訪談時，在交流的語氣上在更加自然，溫柔些，采訪效果會更好。評價小記者的表現(xiàn)時，最好是多評價一下小記者的訪談技巧方面的問題。組長簽名：陳鴻錦小組成員簽名：王紅穎、徐丹、張雨涵、任航、曲華、馮露宇、徐紅、王毅、劉麗萌學生評價表度神實踐高學校二小 班級：4.2 小組度神實踐高評價內容自評互評師評1、認真參加每一次活動，對每一次活動始終保持深厚☆☆☆☆☆☆☆☆☆的興趣?！睢睢睢睢睢?、我能積極學習各種電腦、網(wǎng)絡知識，能利用網(wǎng)絡與☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆他人進行交流?！睢睢睢?、我能發(fā)揮自身的優(yōu)勢為小組提供必不可少的幫助，☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆努力完成自己承擔的任務?！睢睢睢睢?、我能積極配合小組開展活動，服從安排。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5、我能積極地與組內、組間成員交互討論，能完整、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆清晰地表達想法，尊重他人的意見和成果?！睢?、在活動中，我和大家能互相學習和幫助，促進共同☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆進步。☆☆☆☆7、我有濃厚的好奇心和探索欲望?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?、在小組遇到問題時，我能提出合理的解決方法?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?、活動中，我能發(fā)揮個性特長，施展才能?！睢睢睢睢睢睢睢?0、在活動中，我能運用多種渠道收集信息?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?1☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆《學做采訪小達人》學情分析12、我與他人交往的能力提高了。12、我與他人交往的能力提高了?！睢睢?☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆我的收獲是：在學做采訪小達人的活動過程中，我收獲很多，明白了怎樣與他人進行合會我的感受是：今后我要多多參加這樣的實踐活動，以此來提高和鍛煉自己，遇到困難，積極想辦法，努力向前。我還需努力的是：多一些自信，多一些堅強，不怕困難，勇往直前，做最好的自己。學習任務評價一：用于課堂學習中的評價學習任務評價一：用于課堂學習中的評價學生課堂學習評價表學校二小班級 4.2姓名 曲丹評價ABC個人同學教師項目評價評價評價認真態(tài)度上課認真聽講，參與討論態(tài)度認真。上課能認真聽上課無心聽講，極少參與討論AAA積極參與積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流。很少舉手，極少參與討論與交流.AAA《學做采訪小達人》學情分析大膽自信大膽提出和別人嘗試并表達自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出嘗試。不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法。BAB善于合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見。能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見。AAA思維清晰能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃。能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些。不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題。BAB創(chuàng)新具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性。思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題。AAA同伴眼里的我老師的話

善于表達，勇敢自信，活動積極，力爭上游。大膽自然，表達清晰，思維敏捷，不怕困難?；顒又?，堅強自信，不怕困難，展示自我。.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值；4價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高?！秾W做采訪小達人》學情分析評價二：用于課中實踐活動評價實踐活動：《我讀書，我快樂》訪談情況評價表學校 二小 班級 4.2 姓名 劉佳評價項目

評價內容 評價形式自 互 評 評 訪談前 1.做好準備工作，如提前預約2.訪談工具的準備。訪談過程我都認真對待，注意訪談技巧。

A A AA A AA A A訪 2.在訪問中我能用恰當?shù)恼Z言使被訪者樂于與我交談。 A A 談 3.我注意關心同學，與同學合作。 A A 中 4.我學會了把訪談調查中搜集到的材料整理、分類。 A B 1.我積極參加訪談活動。 A A A訪2.對自己承擔的訪談任務能獨立完成。 AA談3.遇到困難，我想法克服，不馬虎了事，保證了任務完成的質AA后量。我想到了很多同學沒有想到的問題。 BA綜2.我常常能用巧妙的方法解決問題。 AB合3.我不怕困難，并能想方設法克服活動中的困難。ASA能4.通過完成這些活動任務，我的實踐能力提高了，我更有信AA力心從事其他實踐活動。BC《學做采訪小達人》學情分析小組互評、教師評價形式，等級結論均填寫在相應空格內。評價三：用于課后實踐活動成果展示評價：分發(fā)對應的獎章。后續(xù)學習預告敏捷應對，為將來走上社會，進行文明交際打下良好基礎。預計在下節(jié)課的訪談學習《怎樣捏面大家可以利用自己喜歡的方式進行展示，請做好準備，老師期待你們每個人的精彩表現(xiàn)！活動后還將進行“訪談小明星、訪談小達人”等的評選?！秾W做采訪小達人》課后反思綜合實踐活動所遵循的原則是“活動探究，親歷實踐”。方法指導課是開展綜合實踐——《學做采訪小達人一、教案設計，環(huán)節(jié)分明我的這節(jié)方法指導課主要包含五個步驟：二、指導方法，建立框架1.視頻鋪墊，方法滲透《學做采訪小達人》學情分析有關讀書問題”對學生進行如何訪談的細節(jié)方法指導，最后以“清明節(jié)學校都課后進行實地采訪。方法指導具體分二步進行：一是引導學生在訪談前做好電話預約；二是引導學生在訪談中注意“四善”——也就是善于提問、善于傾聽、善于交流、善于記錄，讓學生初步建立訪談的一個基本框架。為了讓學生有一個比較直觀地了解，我還引入了一段小組合作采訪老師有關讀書內容的視頻片段，并以“我讀書，我快樂”為主題進行實踐練習訪談技巧，使學生在“實戰(zhàn)”中觀摩學習，加深印象，掌握知識?，F(xiàn)場模擬，現(xiàn)學現(xiàn)用學生對指導老師采訪。通過多種采訪方式的演練，增強學生的采訪技能。時糾正，引導學生在實踐中找出不足，加以完善，提高采訪技巧。趁熱打鐵，兼顧結果以重點介紹了一種記錄方法——速記。三、實踐體驗，反思提升我認為，方法不是傳授，而在于引起共鳴。正像前面所說的那樣《學做采訪小達人》學情分析心”的設計，對學生來說也只是“空中樓閣四、適時評價，調動興趣學習評價作為發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和激情的一個手段，要貫穿課程實施的全學習評價作為發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和激情的一個手段，要貫穿課程實施的全勵五、反思不足與教學建議：本節(jié)課我在準備過程中也遇到了一些問題總之，在整堂課上，每個環(huán)節(jié)層層深入，有一定得梯度，整堂課氣氛活潑，教師起到主導作用，以學生的活動為主，讓學生在活動中掌握一定的訪談技能，發(fā)展學生的實踐能力?！秾W做采訪小達人》課標分析《學做采訪小達人》學情分析驗中產生、形成問題，從經(jīng)驗中去獲得解決問題的途徑與方法。一、綜合實踐活動的基本理念：（1）堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力展活動，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間綜合實踐活動的開發(fā)與實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革實踐活動，實現(xiàn)學習方式的變革。二、綜合實踐活動的性質、特點：《綱要》在規(guī)定新課程的結構時做出了如下闡述：強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)養(yǎng)學生的社會責任感。由此看來，在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”課程是一門與各學科課這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動不是其他課程的輔助或附庸課程，它與其他課程具有互補性。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性。整體性《學做采訪小達人》學情分析綜合實踐活動具有整體性。綜合實踐活動主題的選擇范圍包括學生本人、社會生活和實踐性綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。開放性生成性綜合實踐活動具有生成性。這是由綜合實踐活動的過程取向所決定的。每一個班級、自主性綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。三、課程設置分析：《學做采訪小達人》學情分析《學做采訪小達人》是其中的一節(jié)方法指導課。1、以自主探究為核心學習目標看視頻，初步了解訪談法。學習目標看視頻，初步了解訪談法