自然地理環(huán)境的差異性教學設計

人教版普通高中課程標準實驗教科書地理必修I5．2自然地理環(huán)境的差異性王金銅（石獅一中362700）課標要求：運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律解讀課標行為條件仃為動詞表現(xiàn)程度（認知內容）認知水平運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律應用水平新課標是想通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認識地理環(huán)境的差異性。因此，應運用各種圖像讓學生認識地理環(huán)境的地域分異。通過閱讀《世界陸地自然帶的分布》，分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分布規(guī)律。教材分析本節(jié)課是高中地理必修模塊I的最后一節(jié)內容，從它的位置安排就可以看出它的定位。即是對自然地理知識的總結.歸納和融合。所以在教學中應充分聯(lián)系學生已有的舊知識，做好縱向.橫向聯(lián)系，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的地理思維能力。本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一一差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分異規(guī)律為中心內容，在教學時，要突出讀圖分析.推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表.資料必須有利于學生分析.推理能力的培養(yǎng)和提高。學情分析：學生已經掌握了自然地理環(huán)境的整體性和各要素的知識，已經具備一定的讀圖和分析能力，為本節(jié)的學習打下了基礎。學生已初步適應上課討論的方式，便于探究活動的開展。另一方面，根據建構主義學習理論，新知并非由教師傳授給學生，而是在教師創(chuàng)設的學習情境中，由學生在自有經驗基礎上自主建構形成的。城市學生遠離自然，生活經驗缺乏，在新知的建構方面欠缺感性材料，無法自主實現(xiàn)書本知識與個人經驗的結合，因此，教師必須采用有效的方法給予彌補、輔助，幫助學生完成新知的建構，當好學生新知形成的“接生婆”（蘇格拉底）。教法與學法（一）教法根據建構主義學習理論，采用問題引導式教學法、歸納法、多媒體輔助教學法。如果將總課題突兀地交給學生去“探究”，學生只會無從著手。而如果將問題分解為一個個梯級深入的小問題，則探究自會水到渠成。充分調動學生的舊有知識儲備，并通過陸地自然景觀圖片展示，彌補學生直接經驗的不足；在激活學生舊有知識的基礎并予以補足的基礎上，通過問題引導，學生積極思考，按照從個別到一般、從現(xiàn)象到規(guī)律的歸納法，幫助學生建立新知。（二）學法探究發(fā)現(xiàn)法，學生活動不停留在表面的熱熱鬧鬧，而力求始終保持學生的思維張力。三維目標（一）知識與技能從事實中感受和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點掌握閱讀.分析.運用地圖的技能。（二）過程與方法掌握區(qū)域分析與比較的地理研究的方法，理解自然地理環(huán)境的差異性。與他人合作，運用適當的方法和手段，表達.交流.反思自己地理學習和探究的體會.見解和成果。（三）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)探究地理問題的興趣和動機了解人們怎樣利用地域分異規(guī)律，形成對自然地理環(huán)境的態(tài)度和責任感。設計理念以“森林之旅”為主線，創(chuàng)設情景實施探究，學生以小組合作自主學習的方式通過讀圖分析得出地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律。并且注重學習的過程評價和結果評價。八.教學重.難點：陸地環(huán)境地域差異的規(guī)律及成因九.課前準備：（一）創(chuàng)設情景現(xiàn)在我們要組織一個旅行團，準備到世界各地進行一次以“森林”為主題的自然景觀之旅。在出發(fā)前請各位團友根據所學的地理知識共同商討，設計出一條合理的線路。（二）分組課前將學生以自愿為原則，全班學生以旅行團為名義分成三個考察小組，分別為A組.B組.C組，每一小組分別推選出一名導游。請各旅行團，課前收集各地有關森林的圖片。上課按旅行團分組安排座位。（三）教具準備：多媒體課件、景觀圖片十.課時安排：2課時十一.教學過程：（復習提問）自然地理環(huán)境的整體性產生的根本原因？自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么？自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)是什么？答：地理要素間進行物質和能量的交換。生產功能和平衡功能。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程，地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。（幻燈片）出示“我國領土南北部的季節(jié)差異”圖請大家看這兩幅景觀圖，同樣是一月份，我國北方的哈爾濱冰天雪地，而南方的海南卻是春意融融了？這兩幅景觀圖，說明了自然環(huán)境具有什么特點？答：自然地理環(huán)境具有差異性（教師）對。我們剛剛學習了地理環(huán)境的整體性，但自然地理環(huán)境具有另一個特點—差異性。（板書）5.2自然地理環(huán)境的差異性（教師）從總體上看，全球陸地環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但是，不同地理環(huán)境的區(qū)域差異是普遍存在的，就像不可能有兩片完全相同的樹葉一樣，地球上也不可能存在任何兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。（幻燈片）出示“五帶的劃分”（教師）這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的差異。這種分異的尺度范圍是什么？答：溫度。全球性的尺度。（板書）一.空間尺度劃分全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域差異，這種地域分異的規(guī)模比全球性地域分異的規(guī)模小。（設問）陸地上為什么會形成不同的氣候類型？因為各地所處的地理位置（緯度位置和海陸位置）不同，所產生的熱量和水分的組合不同，因此形成不同的氣候類型。如果我們有可能做一次長途旅行，如從我國炎熱的華南到溫涼的北方，或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內陸，從高山的山麓攀登到山頂，都會有明顯體驗。（板書）2.區(qū)域性的地域分異：陸地環(huán)境的地域分異（幻燈片）P98圖5.6世界陸地自然帶的分布（學生活動）學生結合課本P98圖5.6完成右半部分內容。

冰瘵氣候冰原帶苔瘵氣候苔原帶學生歸納）溫帶海洋性氣候1溫帶大陸性氣候潟帶季風氣候地中海式氣候亞熱帶季風氣候亞寒帶大陸性氣候-溫帶草學生歸納）溫帶海洋性氣候1溫帶大陸性氣候潟帶季風氣候地中海式氣候亞熱帶季風氣候亞寒帶大陸性氣候-溫帶草溟Sr怎么能夠最直觀地看出各地的差異？（觀察植被狀況，植物是自然環(huán)境的一面鏡子，因為植被對地理環(huán)境有明顯指示作用）你能想出你生活的地區(qū)的植被類型嗎？（亞熱帶常綠闊葉林）南半球缺少哪些自然帶？（苔原帶.亞寒帶針葉林帶）氣候類型相同而自然帶不同的是哪種氣候類型，哪些自然帶？（溫帶大陸性氣候，對應兩種自然帶一溫帶草原帶和溫帶荒漠帶）自然帶相同，氣候類型不同的是哪種自然帶，哪些氣候類型？（溫帶海洋性氣候和溫帶季風氣候，所對應的自然帶卻相同，都是溫帶落葉闊葉林帶）6.總結一下區(qū)域差異的分布特點？這種特點是如何形成的？（陸地自然帶的分布是有一定規(guī)律的，大致呈帶狀）板書）二.自然帶概念劃分（承轉）究竟是什么原因導致了這些差異的產生，這些差異反映出什么樣的地理規(guī)律呢？（板書）三.陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律（教師）讓我們一起來探索地理環(huán)境的差異性。下面我們開始三次愉快的旅行。A組由赤道出發(fā)，沿亞歐大陸東岸一直到北極；B組由亞歐大陸東岸（中緯度）沿緯線到亞歐大陸西岸；C組由珠穆朗瑪峰山麓到山頂，每組旅行會見到哪些景觀？（A組活動）世界森林資源種類多樣，景觀各異，非常具有觀賞價值，你能設計一條“森林之旅”的旅游線路嗎？為什么選這條路線？這條路線沿什么方向延伸？沿這一方向森林的景觀有什么變化？是什么原因造成的？（A組討論分析歸納）能。我們由赤道出發(fā)，這里樹木繁盛，動植物種類繁多，藤本植物非常多，請大家注意安全。在這里，我們還可以看到善于攀援的猩猩和猿猴以及皮厚耐熱的河馬和大象等動物。接下來，我們又來到了熱帶季雨林帶，這里依然是樹木蔥郁，一片熱帶森林風光，繼續(xù)向北走，我們來到了亞熱帶常綠闊葉林，這里的樹木依然是常年蔥綠，而再向北，來到了溫帶落葉林帶，這里的樹木葉子現(xiàn)在幾乎已經落光了，在樹林里，偶爾可以見到梅花鹿等動物；繼續(xù)向北走，到達了針葉林帶，這里的樹木葉子是針狀的，動物長著很厚的皮毛，比如松鼠和熊等；再向北，就到了以地衣和苔蘚為主的苔原帶，這里氣溫降水都很少，只能生長苔蘚，主要動物有馴鹿；接著又變成了一片冰天雪地，這里就是冰原帶了，在北極可以見到北極熊，在南極的話則可以見到企鵝。這次旅行，一路氣溫不斷降低，植被不斷發(fā)生變化。（老師）非常好!剛才的旅行是從赤道到北極的，我們把從赤道到兩極自然帶的變化稱為從赤道到兩極的地域分異，產生這種分異的原因是熱量的不同。（板書）1.由赤道到兩極的地域分異規(guī)律從圖中分布我們可以看出，這種地域分異規(guī)律是以熱量為基礎的，而不同的熱量條件又會引起水分條件的變化。因此，緯度方向上的地域分異實際上也是溫度和水分條件共同作用下的產物。（幻燈片）世界陸地自然帶的分布，把“非洲的陸地自然帶圖”局部放大（活動）我們從屏幕上的圖上來看看“非洲的陸地自然帶是怎么分布的”主要受哪個地理要素的影響？（非洲從赤道向南北依次是熱帶雨林帶—熱帶草原帶—熱帶荒漠帶，受緯度位置的影響，以熱量為基礎）（活動）教師出示世界地圖，讓學生結合上述分析將課本兩幅景觀圖5.7、5.8粘貼到圖中相應的位置。（板圖板書設計）（數字代表不同類型的自然帶）

東西延伸=南北更替=由赤道到兩極的地域分異規(guī)律

（B組活動）這條路線還能完成“森林之旅”嗎？這條路線沿什么方向延伸？沿這一方向森林的景觀有什么變化？是什么原因造成的？（B組討論分析歸納）（在亞歐大陸東岸，是一片蔥郁的森林，樹木高大；向西走，我們看到的是成片的草原，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊啊，在這里，可以看到一個個的蒙古包；繼續(xù)向西，變得一片荒涼，風沙特別大，這里已經是幾乎寸草不生的荒漠了，在這里我們可以看到很多耐旱植物，可以在亞洲見到雙峰駝；繼續(xù)向西，又出現(xiàn)了大片草原，接著又在西海岸附近見到了大片的森林。一路上，植被由森林變成草原和荒漠，再變成草原和森林，產生的原因是距離海洋遠近造成的水分差異。由于海陸位置不同一氣候的水分狀況不同一植被和土壤產生差異f自然景觀差異顯著。）（設問）同學們再看我國的情況，在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內陸地區(qū)干旱，自然帶表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律，這是為什么呢？答：因為距海的遠近不同，獲得水分多少也不同（承轉）對，因為我國東部靠大海由于各地距海遠近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸?東西方向更替。（板書）2.由沿海向內陸的地域分異規(guī)律（講解）這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。如亞歐大陸中部，從圖中可以看出，由于兩邊靠大洋，所受風向不同（東面為季風，夏季吹東南季風，而西面為西風），降水量由沿海向內陸遞減，所以自然景觀呈現(xiàn)出森林f草原f荒漠的有規(guī)律變化。圖5.9、5.10兩幅景觀圖，就是一個明顯的對比。（B組討論分析歸納）在中緯度大陸東、西兩岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律？（大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林；大陸東岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠闊葉林、溫帶落葉闊葉林）亞熱帶常綠硬葉林和亞熱帶常綠闊葉林分別對應著什么氣候類型？（亞熱帶常綠硬葉林是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型，而亞熱帶常綠闊葉林是在亞熱帶季風氣候下發(fā)育的植被類型）這兩種氣候有何不同的特征呢？（地中海氣候是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨；亞熱帶季風氣候夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。）這兩種氣候下生長的植被，在外在特征上有何不同，它們各自是怎樣適應氣候的？（地中海氣候夏季炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質，果實的皮也較厚；亞熱帶季風氣候植物的葉片較大，表面也無臘質，原因是這里的氣候雨熱同期，植物有足夠的水分供應蒸騰作用。）中緯度的大陸內部又有著怎樣的組合類型呢？（有著兩種組合，中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶，兩側的亞熱帶和溫帶草原帶）（活動）教師出示世界地圖，讓學生結合上述分析將課本兩幅景觀圖5.9、5.10粘貼到圖中相應的位置上。（板圖板書設計）（數字代表不同類型的自然帶）南北延伸，東西更替=由沿海向內陸的地域分異規(guī)律（活動）課本P100我國西北地區(qū)生態(tài)建設中，有人主張造林，有人主張種草，也有人建議種植灌木。請討論，哪種主張較合理，并說理由。（不一定。因為西部地區(qū)也因地區(qū)的不同而具有不同的水分條件。要結合當地情況具體問題具體分析。）（活動）北京奧運會提出的口號是“綠色奧運”。有人建議在北京大量種植常綠闊葉樹種，請同學們結合北京的氣候和所處的自然帶，想一想，這樣做合適嗎？（北京是溫帶季風氣候，屬于溫帶落葉闊葉樹，因此在北京的綠化之中，應該以種植溫帶落葉闊葉樹和適應溫帶地區(qū)的草類為主。常綠闊葉樹種不能很好地適應北京的氣候，成活難度大，養(yǎng)護費用會很高。因此在生態(tài)建設中應該尊重自然規(guī)律，因地制宜，這樣才能更科學地建設和保護環(huán)境）（C組活動、討論、分析、歸納）如果不想走南闖北，還能完成“森林之旅”嗎？（能）當爬山的時候我們發(fā)現(xiàn)景觀有什么變化呢？（這次我們要一起爬山，見到的景觀也是一路不同。在山腳下，是一片蔥郁的常綠闊葉林，繼續(xù)向上爬，變成了針闊混交林，針葉林等，這種變化好像跟第一次旅行所見到得景觀有些類似。）這種變化是什么原因造成的？（從山麓山頂，海拔增高f氣候的水熱組合變化f植被和土壤變化f自然景觀發(fā)生垂直變化，形成山地的垂直分異）兩座山山腳的自然帶相同嗎？為什么？（不同，南坡山麓的海拔低，只有1000米左右；而北坡的山麓海拔高，達4000米。南坡處于印度洋夏季風的迎風坡，降水量大，而北坡處于背風坡）自然帶的高度在山的迎風坡和背風坡有何不同？為什么？（就北半球而言，南坡是向陽坡.迎風坡，樹木茂密，所以同一自然帶在南坡的高度應該偏高）南北坡的帶譜一樣嗎？為什么？（喜馬拉雅山南北坡的起始帶不同，北坡的自然帶譜簡單，南坡的要復雜）南麓屬于哪個國家，當地的水平自然帶是什么？與喜馬拉雅山的基帶有何關系？（喜馬拉雅山地區(qū)由于海拔高度高（珠穆朗瑪峰8844.43米），垂直自然帶發(fā)育是比較典型的。從它所處的緯度來看，它的基帶（最下面的一個自然帶）與平地上的自然帶是一致的，即為常綠闊葉林帶。隨著高度的增加，自然帶也發(fā)生相應的變化）如果山的高度足夠高并且差別不大，哪個緯度的山的垂直分異最明顯?（山的垂直分異同山所在的緯度到極點的自然帶的變化基本一致。所以赤道附近的山的垂直分異最明顯）非常好!這是我們最后一次旅行。特別是海拔高度比較大的山脈，隨著高度的增加，氣壓.氣溫.空氣中的水分都會發(fā)生變化，所以一些地方有“一山有四季”的說法。這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況.自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱為山地的垂直地域分異規(guī)律。（板書）3.山地的垂直地域分異規(guī)律（教師）我們知道喜馬拉雅山在中低緯地區(qū)，平均海拔高度6000米以上，那么是不是山地所在緯度越低.海拔越高，山地的垂直帶的數目就豐富呢？我們再來看一個例子。（幻燈片）乞力馬扎羅山的自然景觀和垂直自然帶譜（教師）處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰一乞力馬扎羅山（海拔5895米），從山麓到山頂的自然分異同從赤道向兩極的地域分異規(guī)律有些相似。很顯然，喜馬拉雅山和非洲的乞力馬扎羅山垂直自然帶譜都與緯度與海拔有關。也就是說山地的垂直地域分異規(guī)律是以“熱量和水分”為基礎的。（活動）如果把喜馬拉雅山平移到赤道，該山的垂直帶譜有何變化？如果把該山平移到西伯利亞呢？（小結）山地自然帶帶譜與緯度地帶性的自然帶譜相似。山麓的自然帶與水平自然帶相一致。緯度越低.海拔越高垂直帶數目越多.越完整。（板圖板書設計）（數字代表不同類型的自然帶）（教師）通過本節(jié)課的學習，我們班的同學對地理問題的思考很敏捷，我們已經學習了地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，下面讓我們看看這一規(guī)律對我們現(xiàn)實生產和生活有什么實用價值？（學生活動）在我國貴州有“地無三里平，天無三日晴”的說法，為什么？（貴州地處我國云貴高原，垂直高差顯著，氣溫和水分隨海拔的升高而逐漸變化，水熱的垂直差異使土地形成了立體利用。因此，自然環(huán)境的地域分異要求農業(yè)生產要因地制宜。）在我國溫帶水域，水葫蘆生長旺盛，既可消耗水體中多余的養(yǎng)分，又可作為飼料和綠肥，發(fā)揮了較好的生態(tài)效益。然而，把它們引種到亞熱帶水域卻因生長過于旺盛而引發(fā)了生態(tài)災難。請簡要說明產生這種差異的自然地理原因。（溫帶冬季寒冷，水葫蘆不再生長；亞熱帶的熱量條件優(yōu)于溫帶，水葫蘆一年四季均可生長。）“加拿大一枝黃花”侵入石獅鮮花市場,“加拿大一枝黃花”是公認的“毒美人”，俗稱“黃鶯”，原產于北美東北部，最初作為庭園花卉引種栽培于我國，后逸生野外。這種花的種子重量很輕，很容易依靠風傳播，且生命力很強，一旦種子生根，將會對周圍的生物造成很大破壞，破壞生態(tài)平衡。“每株加拿大一枝黃花可以形成3萬多粒種子，種子上長有冠毛，能像蒲公英一樣進行中遠距離的傳播，同時還可以通過根來繁殖?！?。這種“黃花開處百花殺”的植物殺手，因其具有超強的繁殖能力和侵害性，能破壞其他植物的生長，又被稱為“霸王花”。其入侵定居后，極易生成單種優(yōu)勢種群，抑制其他植物生長，蠶食田地中的棉花、玉米、大豆等，甚至導致本地物種的滅亡。請分析產生這種現(xiàn)象的原因？（一個植物離開了原生地，在它原生地的時候它自己是自然生態(tài)環(huán)境中的一環(huán)，所以可能有各種各樣的天敵，比如說微生物天敵、昆蟲天敵或者其他的植物天敵來適當控制它或者遏制它的生長。它一旦脫離原生環(huán)境之后，它也同時脫離了生物鏈當中的天敵控制。土壤非常肥沃的，它找到了特別好的安家地，又沒有人控制它，所以就往往容易導致這種瘋長的情況。）（活動）賞析下列古詩詞，從地理的角度分析其體現(xiàn)的地域分異規(guī)律橘生淮南則為橘，橘生淮北而為枳。的地域分異。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。的地域分異。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。的地域分異。（總結）地域分異規(guī)律自然帶更替方向自然帶延伸方向形成因素水平地帶性從赤道到兩極（緯度地帶性）南北更替（緯度方向）東西延伸熱量從沿海到內陸（經度地帶性）東西更替（經度方向）南北延伸水分垂直地帶性從山麓到山頂（山地地帶性）垂直更替環(huán)狀水熱（承轉）以上我們簡要地分析了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律。實際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地帶性分異規(guī)律的基礎上，陸地環(huán)境因為受到海陸分布、地形起伏等因素的影響，也會出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為非地帶性。例如，我們在初中地理中學過綠洲。在干旱沙漠中，只要有水，就可以植樹、種草、種莊稼，這樣的地方就叫綠洲。綠洲可以出現(xiàn)在溫帶沙漠中（如我國新疆），也可以出現(xiàn)在熱帶、亞熱帶沙漠中，所以它是一種沒有一定規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象。（板書）四?不規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象（幻燈片）圖5.6世界陸地自然帶的分布（學生活動?歸納）從這幅圖上找一找違反地域分異規(guī)律的自然帶，探究其形成原因？海陸分布：如北半球高緯度的苔原帶和亞寒帶針葉林帶呈東西延伸、南北交替的現(xiàn)象十分明顯，而南半球相同緯度絕大部分是海洋，故沒有苔原帶和針葉林帶分布。地形起伏：如南美安第斯山南段西側是多雨的溫帶森林，而同緯度的山脈東側卻是干燥的巴塔哥尼亞沙漠。局部環(huán)流和洋流：如信風帶大陸西岸，因受離岸風及沿岸寒流的影響，在海岸帶形成沙漠。又如西歐的溫帶海洋性氣候緯度范圍到達60°N以北，是受到了北大西洋暖流的影響。局部水分變化：如熱帶荒漠帶和溫帶荒漠帶內的綠洲；局部水分礦化度的變化：如在沿海平原的溫帶落葉闊葉林中，由于鹽分變大出現(xiàn)的堿蓬草地。局部巖石性質的變化：如在四川盆地的亞熱帶常綠闊葉林中，由紫紅色的砂巖、頁巖風化而成的紫色土。局部地熱異常：如在冰島，苔原是這里的地帶性植被，但在熱泉附近卻分布著草甸。人為作用：如在沙漠邊緣營造防護林、填湖造田、培育水稻等活動都可以造成對地帶性規(guī)律的改變等等。（小結）陸地上不同地區(qū)的地理環(huán)境具有不同的區(qū)域特征，而且地理環(huán)境的整體性是相對的，差異性則是絕對的。但地理環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的，在規(guī)律性中又表現(xiàn)出了復雜性。整體性是相對的，差異性是絕對的，地域分異是有規(guī)律的。十二.板書設計5.2自然地理環(huán)境的差異性空間尺度劃分全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異區(qū)域性的地域分異：陸地環(huán)境的地域分異自然帶概念劃分陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律由赤道到兩級的地域分異規(guī)律一以熱量為基礎從沿海到內陸的地域分異規(guī)律一以水分為基礎山地的垂直地域分異規(guī)律以水熱為基礎四?不規(guī)律的非地帶性現(xiàn)象十三.練習設計（一）單項選擇題1?我國內蒙古地區(qū)的自然帶，自西向東依次出現(xiàn)荒漠一草原荒漠一森林草原，其自然帶的分布規(guī)律是：（）緯度地帶性B.由沿海向內陸分異C.垂直地帶性D.非地帶性2．各自然帶沿著南北方向作有規(guī)律的更替，這種現(xiàn)象稱為（）緯度地帶性B.由沿海向內陸分異C.非地帶性D.垂直地帶性3．亞熱帶常綠闊葉林帶分布在（）A.南北緯25°?35。之間的大陸東部B.南北緯30°?40°之間的大陸西部C.南北緯35°?50。之間的大陸東部D.南北緯50°?70°之間的廣大地區(qū)4．世界上由沿海向內陸分異最明顯的是在哪個大陸的中緯地區(qū)（）A.北美大陸B(tài).南美大陸C.亞歐大陸D.非洲大陸5．溫帶森林中，在大陸東、西部都有分布，且具有不同氣候特點的自然帶是（）A.亞熱帶常綠硬葉林帶B.亞熱帶常綠闊葉林帶C.溫帶落葉闊葉林帶D.亞寒帶針葉林帶

6．從沿海到內陸的地域差異較明顯的地區(qū)是（）A.低緯地區(qū)B.中緯地區(qū)C.赤道地區(qū)D.高緯地區(qū)7．海拔高度相近的高山地區(qū)，垂直分布層次最多的自然帶的山區(qū)是在（）A.中緯度的東部季風區(qū)B.亞寒帶地區(qū)C.亞熱帶地中海區(qū)D.熱帶雨林地區(qū)下圖表示的是某山垂直自然帶的分布。讀圖回答8?10題。北南①②陋山地森林與草原過渡帶E山地常綠闊葉林常熱帶草原帶500040003000北南①②陋山地森林與