實用版教師備課心得體會范文三篇

精品文檔實用版老師備課心得體會范文三篇老師備課心得體會1經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新老師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。一、初上講臺時要注意的問題根據(jù)多年來的教學(xué)理論以及對新老師的初講經(jīng)歷，感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學(xué)生也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課終究講了些什么。講的內(nèi)容過多，學(xué)生根本來不及歸納考慮，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差?？傊跎现v臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新老師該如何盡量防止呢?首先，新老師要明確一個問題，那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里，而不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識，激發(fā)學(xué)生主動地去探究新知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。老師的主導(dǎo)地位，決定了老師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準備登上講臺時，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探究新知識、如何學(xué)生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。二、好的備課標(biāo)準是什么要講一門課，首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫穿的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫穿，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的互相關(guān)系。老師準備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。新老師在熟悉全部教材內(nèi)容的根底上，還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)方案，這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)根據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后，便可以開場準備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。三.新老師如何備課顯然，備課就是去熟悉準備講的內(nèi)容，但是只熟悉內(nèi)容不夠，還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比擬抽象的概念，備課時就要想方法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學(xué)生比擬容易理解和承受。怎樣才能引起學(xué)生對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的腔調(diào)外，還可利用板書引起學(xué)生對重點、難點的重視。假如在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生考慮，這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點和重點了。四.板書問題板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學(xué)生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比擬快，學(xué)生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學(xué)生邊看邊考慮。作為老師，對板書應(yīng)該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪局部，保存哪局部，都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)該有板書設(shè)計。假如用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深化考慮問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學(xué)生對教材的重點和難點的理解。備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。老師備課心得體會2本學(xué)期在趙繼峰老師的帶著下，我們開展了單元集體備課活動。集體備課，可以集思廣益，做到教學(xué)資共享、教學(xué)智慧共享、教學(xué)方法共享，促進老師間的溝通、交流、合作和團隊作用的發(fā)揮。集體備課是針對個人獨立備課這一形式而言的。集體備課的目的是在老師集中智慧的根底上，能動地發(fā)揮老師個人潛能，使課堂教學(xué)可以更有效地進展。單元集體備課一般按教學(xué)方案提早一周準備出下一單元的教學(xué)內(nèi)容。單元備課時，主備人要進展單元教材分析^p〔包括單元教材編排意圖、特點、訓(xùn)練重點等〕，明確本單元的教學(xué)目的，教學(xué)重點、難點，提出突出重點、打破難點和表達學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，指出易錯易混點，教學(xué)時要注意的問題，同時提出疑點、困惑及教學(xué)時間安排，其他老師進展補充，提出自己的意見和建議，共同解決問題。讓老師們在新課教授之前，對本單元教材有個總體把握，對本單元的教學(xué)目的、教學(xué)重難點有個明確的定位，形成授課的思路。集體備課的優(yōu)點是：可以引發(fā)所有參加集體備課老師的集體的智慧，可以取長補短，得到理性的升華，更好地指導(dǎo)理論。老師作為不同的個體，有不同的思想，有不同的教學(xué)方法，有不同的表達習(xí)慣，知識面廣，信息量多。集體交流，集體討論，真正實行資共享，從而到達了進步了教育教學(xué)效果的目的?？傊?，集體備課給我的感觸很深，我從中收獲頗多，集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，通過交流，理解別人的教學(xué)思路和方法，互相取長補短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于老師自身素養(yǎng)的進步。老師備課心得體會31、教學(xué)前在備課時。我一直考慮如何使學(xué)生認識到估算的必要性，認識到估算的好處，為培養(yǎng)學(xué)生估算的意識打根底。在以往的教學(xué)中，我感受到學(xué)生往往對估算的方法并不認可，不習(xí)慣用估算的方法，不知道什么時候用估算?？紤]到這些問題，所以希望能通過本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生對估算產(chǎn)生“好感”，進而喜歡用估算的方法，會運用估算的方法解決一些實際的問題，并掌握初步的估算方法。2、有效創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。學(xué)生往往不知道什么時候、在什么場合什么情況下需要用估算，因此遇到計算的問題時一概都用準確計算。所以創(chuàng)設(shè)一個有效的情景非常必要，由此改變學(xué)生對估算的態(tài)度，正確地認識并體驗到估算的實用價值，變“不愿估算”為“喜歡估算”。在課的開場，我創(chuàng)設(shè)了一個“每人發(fā)1瓶水，350瓶是否夠”的一個情境，讓學(xué)生自己解決，在反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn)有大局部的學(xué)生選擇了準確計算，而只有一小局部的人選擇了估算，通過比照分析^p，肯定準確計算和估算都能解決這個問題的前提下，讓學(xué)生比擬哪個方法更簡便，從而讓學(xué)生感受到在日常生活中有很多問題其實不需要知道準確的結(jié)果，只要估算一下就能解決了，實在感受到估算的作用。2．在詳細情境中進展估算，能對結(jié)果進展調(diào)整。在課中我創(chuàng)設(shè)了兩個買電視機的情境，第一個是電視機的價格2988元，買3臺大約需要多少元？帶9000元錢能否買到？第二個情境是電視機的價格3012元，買3臺需要多少錢？帶9000元還能買到嗎？由于受前一個題目的影響，一局部學(xué)生根據(jù)估算的結(jié)果直接答復(fù)能買到，但是還有一局部學(xué)生持否認意見，從而提出疑問：為什么估算的結(jié)果是同樣的，但最終判斷卻是不同的，通過學(xué)生的觀察比擬，讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，估算只是第一步，更重要的是要對估算的過程進展解釋和調(diào)整。3．進一步體會估算數(shù)學(xué)的重要性。前面通過各種題型的練習(xí)讓學(xué)生感受估算在實際生活中的運用，但是我們不能忘了估算在我們的數(shù)學(xué)課中也尤其重要，通過幾個選擇題的練習(xí)，讓學(xué)生感受在計算中運用估算