教學(xué)行為反思

教學(xué)行為反思本人在城關(guān)小學(xué)工作已經(jīng)十余年，從中體會(huì)到農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)范圍和認(rèn)知能力有區(qū)別于城鎮(zhèn)的學(xué)生。我雖然已經(jīng)利用了很多方法去引導(dǎo)和關(guān)愛他們，教學(xué)上還有很多不足之處。在教學(xué)過程中，上課也有沒有按照自己寫的教案完成，打算2課時(shí)完成的文章卻要了2課時(shí)半。有時(shí)面對學(xué)生把話題轉(zhuǎn)入僵硬的時(shí)候，難以控制場面。有時(shí)是沒有用好的舉例引起學(xué)生的興趣，那就難以讓他們進(jìn)步。所以在此我覺得激發(fā)“興趣”最重要，學(xué)生喜歡你才會(huì)喜歡你的課，喜歡你的課自然喜歡聽，就能更學(xué)到知識(shí)。記得以前上靈山培訓(xùn)的時(shí)候，老師說一個(gè)幽默的老師總是能把課堂氣氛提起來。

以前，我們很重視教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的更新、教育觀念的更新，但在對教育對象的研究上很少注意。在新課程的實(shí)施中，明確提出：要在學(xué)科教學(xué)之中，充分體現(xiàn)以人為本的理念。在語文學(xué)科的性質(zhì)中，也將它定義為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。很多專家在教學(xué)的研究中，是把學(xué)生納入我們的研究對象，并做重點(diǎn)研究。有時(shí)候我聽過一些老師的講課，好象有點(diǎn)古板。所以我總結(jié)以下自己的觀點(diǎn)，也在慢慢的改變和提升。

我們在以前讀書學(xué)習(xí)以及現(xiàn)在教育實(shí)踐中，已經(jīng)知道我們與學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)的效果，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的高低不同。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

什么是興趣？“喜好的情緒?！痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》中：學(xué)習(xí)興趣，是指對學(xué)習(xí)的喜好的情緒。人，生下之后，在逐漸長大的過程中，都會(huì)對事物產(chǎn)生興趣。興趣的起源是人的好奇心。好奇心能在某一方面得到滿足，他在這個(gè)方面就會(huì)產(chǎn)生更大的好奇；反之，則不會(huì)在有好奇心。好奇的程度也有不同。怎樣激發(fā)學(xué)生的好奇心呢？好奇心是唯一的天然的本能的學(xué)習(xí)。

在教育教學(xué)的過程中，一般有這樣幾條途徑激發(fā)的途徑：一是從情景入手進(jìn)行激發(fā)；即是為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情景，引起學(xué)生的好奇心。比如：生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，扣人心弦的故事情節(jié)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如：我在上《牛郎織女》的時(shí)候，偶爾回提到現(xiàn)實(shí)生活去，帶著微笑而且又有點(diǎn)滑稽的表情問：同學(xué)們，你們有沒有偷聽過牛郎織女了情話呀？你們看過哪個(gè)電視的愛情故事最深刻呀？你們想不想也跟牛郎那樣那么好運(yùn)碰到仙女呀？等等，他們就會(huì)帶“笑”的的好奇心學(xué)習(xí)。

二是注意新舊知識(shí)的適當(dāng)沖突；為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，故意在新課的開始時(shí)，設(shè)置與以前的學(xué)習(xí)相反或有矛盾的情節(jié)，從而讓學(xué)生有弄個(gè)明白的心理，達(dá)到激發(fā)好奇心。三是在教學(xué)設(shè)計(jì)中準(zhǔn)確把握教學(xué)的難度，達(dá)到“跳起來摘桃子”的效果。教學(xué)內(nèi)容太難或太易，都不會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。素質(zhì)教育的主渠道在課堂，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定必須抓住這個(gè)重點(diǎn)。在觀念上，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)中習(xí)得的陳舊觀念，教師是學(xué)生成長的幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者，丟下延續(xù)幾千年的師長的架子，真正成為學(xué)生的良師益友。觀念的轉(zhuǎn)變，決定行動(dòng)的落實(shí)。我們從事的教育是一種事業(yè)，事業(yè)的意義在于