《春夜宴從弟桃花園序》教案

教學設計（教案）模板基本信息學科語文年級高二教學形式教師單位課題名稱《春夜宴從弟桃花園序》學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、通過字詞，典故的學習，使學生理解課文內(nèi)容，掌握文章結構。2、使學生體悟到李白樂觀開朗、灑脫豁達的人生態(tài)度，以及“及時行樂”的生活思想。3、通過誦讀及理解，引導學生品味文章凝練的語言。體味整散結合、錯落有致的音韻美。4、與《蘭亭集序》進行比較閱讀，體會本序和古代一般序文的不同之處。教學過程一、作者導入1、展示幻燈片，讓學生了解詩、酒，進而引入作者李白。飲酒賦詩，自古是文人的一大樂事。酒是水質(zhì)的詩，詩是心釀的酒七雅七俗：“琴棋書畫詩酒花，柴米油鹽醬醋茶?！眲⒘?，乘坐馬車，酣飲不休，且備鋤頭于車上，對馬車夫說：“死則葬我?！眲⒘婧憧v酒放達，或脫衣裸形在屋中。人見譏之，伶曰：“我以天地為棟宇，屋室為褲衣。諸君何為入我褲中？”天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！畎?、回顧之前學過關于李白的簡介，讓學生填空：李白（公元701年—公元762年），字太白，號青蓮居士。李白是唐朝著名詩人，也是中國最著名的詩人之一，好劍術，志氣宏放，是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人,有“詩仙”之稱。李白和杜甫合稱“李杜”。風格清新俊逸。解題標題告訴你那些信息？“春”字點明季節(jié)，是在萬物復蘇，暖風和煦，花香遍地的春季?！耙埂秉c明時間，提出問題：（問題2：為何在晚上宴？）“宴”點名活動，宴飲?！皬牡堋秉c明對象，堂弟?！疤一▓@”點名地點，在桃花盛開的園中。（展示PPT）“序”點明文體，序。一種文體，本文屬宴集序，是指古人在宴集時，常常地一起借著酒興抒情賦詩，詩寫成后公推一人作序。如王羲之《蘭亭集序》題意：李白于某個春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文。

（關于序：分為書序，贈序，宴集序等三種，見PPT）三、誦讀文章方法：充分利用駢偶的特點（見PPT）四、課文理解通讀課文，整體感知。找學生翻譯前四句，檢查課前預習情況：1、“夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也?！保ㄕ彝瑢W來逐句翻譯各句，教師補正。）“夫天地者萬物之逆旅也，光陰者百代之過客也?！泵鞔_：天地是世間萬物的旅社，光陰是千年百代的匆匆過客。逆者，迎也。旅者，客也。迎接旅客的地方為旅店。人在旅店中不久居，意味著人生在天地之間的時間短暫。光陰是匆匆過客，不會在某一刻停留，在千年一瞬的長河中，無數(shù)的人出現(xiàn)又湮沒。“而浮生若夢，人生幾何？”明確：而虛浮的人生就像夢幻一樣，能有幾多歡樂？人生本就短暫，而這短暫的人生中，快樂更是少之又少。所以……（“對酒當歌，人生幾何”）“古人秉燭夜游，良有以也”明確：古人在晚上拿著火把游玩，確實是有原因的。秉：拿，執(zhí)著。燭：實為火把，后人多訛傳為蠟燭，蠟燭是唐代才出現(xiàn)的。良：確實，實在，很。有以：有原因。那是什么樣的原因讓古人晚上不睡覺，拿著火把去游玩呢？（展示PPT）“生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長，何不秉燭游！為樂當及時，何能待來茲？愚者愛惜費，但為后世嗤。仙人王子喬，難可與等期。”---《古詩十九首，生年不滿百》從以上兩個引文，我們就可以看出，古人“秉燭夜游”，是因為人生苦短需珍惜光陰。而作者在此處引用，也就說明，此時作者應也是如此心態(tài)（問題2答案，同時點出問題3：該如何看待作者的這種“及時行樂”的思想呢？”）。2、齊讀文章“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事?！薄皼r陽春召我以煙景，大塊假我以文章?！泵鞔_：況且溫暖的春天用綺麗的景色在召喚著我們，大自然又借給我們?nèi)绱嗣篮玫纳?。況：況且。說明這一句和上一層內(nèi)容是遞進關系。陽春：和暖的春天。突出春天里陽光的溫暖，氣候的溫宜。煙景：“煙花三月下?lián)P州”籠罩在煙霧中的美景。（展示PPT）假：借。（此字由學生自主查閱字典，找出最適合文意的意思）文章：“青與赤謂之文,赤與白謂之章。”――《周禮·考工記》這里指綺麗繁復的色彩。召、假：為擬人手法，使自然多了一份人的多情。“會桃花之芳園，序天倫之樂事?！泵鞔_：我們聚會在這桃花芬芳的園中。暢敘天倫之樂。序：敘也，說。3、齊讀這一句。人生苦短，快樂不多。應珍惜快樂時光。況且此時正值良辰美景，自然都如此多情，我們再不領情，再不行樂，豈不是太無情？那么作者和他的弟弟們是如何行樂的呢？接著往下看。4、齊讀課文“群季俊秀，皆為惠連。吾人詠歌，獨慚康樂?！保ㄓ蓪W生來翻譯各句，教師補正。）“群季俊秀，皆為惠連。吾人詠歌，獨慚康樂?！泵鞔_：諸位賢弟都是俊才秀士，個個堪比謝惠連，只有我吟詠的詩，有愧于謝康樂。此句引用了謝惠連與其兄謝靈運的典故?？凑n下注釋，了解二人背景。5、再讀課文“會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連。吾人詠歌，獨慚康樂。”并背誦之。6、讀課文“幽賞未已，高談轉清。開瓊筵（yán）以坐花，飛羽觴而醉月?！保◤娬{(diào)這兩句是文章中最難翻譯的，以引起學生的注意力，挑起他們克服困難的興趣）“幽賞未已，高談轉清?！泵鞔_：清幽的景致尚未賞玩盡興，高談闊論又轉向清言雅語。幽：清幽的景致，形容詞活用為名詞。魏晉時期，社會上盛行“清談”之風，不談俗事，專談老莊、周易，亦謂之“清言”。這些談論多超脫現(xiàn)實，表達灑脫的胸襟，出塵脫俗。因此談論的人是越談興致越高，追求的是精神上的愉悅?！伴_瓊筵（yán）以坐花，飛羽觴而醉月?！泵鞔_：擺開筵席來坐賞名花，在明月下飛動酒杯暢飲。筵：yán。酒席。羽觴：形狀似鳥的酒杯?！帮w”字用的好，與羽字對應，有飛動之勢，寫出了場面的熱鬧，參與者情緒的高昂。是全篇高潮所在。7、再讀課文“幽賞未已，高談轉清。開瓊筵（yán）以坐花，飛羽觴而醉月?！?。8、讀課文“不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)?！睂W生翻譯，教師補正?！安挥屑言仯紊煅艖?？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)?！泵鞔_：沒有好的詩作，怎能抒發(fā)我們風雅的情懷呢！如果誰寫不出詩來，就依照金谷園的舊例，罰他三杯酒?！贝司渲锌蓸分驴筛爬椤耙髟娛銘眩怀闪P酒。”9、通讀全文，試背誦之。（區(qū)別對待：能全部背誦的同學就背誦，還不能全背的可偶爾看一下課文，稍作提示。）四、結構總結（展示PPT）課文可分兩層，前一層到“大塊假我以文章”，是說此次聚會的原因——及時行樂。后一層是圍繞“樂”字展開，體現(xiàn)作者樂觀開朗的胸襟。五、討論1、本文的題目是“春夜宴從弟桃花園序”，但文章開頭寫的是什么內(nèi)容，這樣寫有什么好處？明確：開頭寫的是人生短暫，韶光易逝。可分為兩層，第一層以“夫”字領起，感嘆之中聯(lián)想到人生苦短，能得到多少歡樂呢？因此古人要用“秉燭夜談”來留住美好的時光。第二層以“況”字銜接，不止時光易逝、人生短暫使人留戀，更進一步還有春天的美景在召喚，大自然斑斕的色彩也吸引著眾人享受著大好時光。這兩層說明了春夜游桃花園的緣由。2、誦讀第二部分，思考：是什么讓作者感受到這種游宴之樂呢？明確：樂事之一：兄弟朋友各個聰敏、多才，兄弟朋友相聚，主客共同吟誦詩篇。樂事之二：宴席上不同的話題，縱情高談闊論。樂事之三：高興地觀賞盛開的桃花，在月光下傳杯遞盞。樂事之四：舉杯痛飲，賦詩抒懷，罰酒取樂。3、作者感嘆“浮生若夢”，為什么讀起來并不感覺低沉？明確：正因為“浮生若夢”才讓作者效仿古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂，以此表達珍惜時間、熱愛生活的情感。從“為歡幾何”到“樂事抒懷”也正如李白一樣顯示了人生的曠達和灑脫。4、同樣是文人盛宴，李白的這篇詩文和王羲之的《蘭亭集序》在感情上有什么不同？為什么？明確：王羲之所處的時代是東晉，政治迫害嚴重，世人普遍存在消極感傷的情緒，他感慨時過境遷，歡樂和生命的短暫，因此有“豈不痛哉”“悲夫”的感嘆。李白所處的是時代是盛唐，自信樂觀的情懷充滿著整個