元日清明九月九日憶山東兄弟集體備課教案教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——元日清明九月九日憶山東兄弟集體備課教案教學設計

XXXX學校集體備課教案（共案）周次授課時間星期二備課組備課組長主備教師輔備教師執(zhí)教教師教學內容課題9古詩三首課時3課型新授課教學目標學識與技能：

會認“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個字。

過程與方法：

1正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦三首古詩，默寫《清明》。

2了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節(jié)日情景，體會詩人的情感。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜歡。

成誦。

教學重點背誦三首古詩，默寫《清明》，了解古詩大意。

2.在對比賞識中體會古詩中飽含的“情”。

教學難點培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，感受的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美.教學方法講授法、議論法教學打定1.做詞語卡片。

2、多媒體課件。

教學過程執(zhí)教修訂第1課時一設疑揭題，理解詩題1.猜字：分步出示“元”字的蛻變過程，讓學生猜一猜這是什么字。讓學生感知“元”是“頭、初、首”的意思。

2.解疑：為什么把正月初一叫作“元日”？3.交流：你知道家鄉(xiāng)在春節(jié)期間有哪些習俗活動嗎？二,多種形式，了解詩意1.自由讀古詩，采用不同的方式來讀。

（1）比一比誰能把古詩讀正確、流利。結合生字表或工具書，自由朗讀《元日》，把不流暢的地方多讀幾遍。

（2）同桌之間互讀互聽，彼此正音。強調“屠蘇”“曈曈”的讀音。

2.讀出節(jié)奏。

（1）古詩很有節(jié)奏感。你能嘗試一邊打節(jié)拍一邊讀古詩嗎？（2）學生練習讀。

3.了解大意。

（1）圈出習俗。朗讀古詩，想一想詩人寫了哪些春節(jié)習俗，試著圈出來。

（2）小組合作理解詩意。

（3）學生交流探究。

三讀出美好，想象畫面1.創(chuàng)設意境，想象畫面。

（1）讀這首詩你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（2）創(chuàng)設意境，引導想象。

2.指導朗讀，體會意境。

（1）再讀《元日》，找出最能表達詩人情感的字詞。

（2）學生圈畫交流?！芭奔戎复猴L暖，也說明心情暖暖的；

3.練習背誦古詩。

四拓展延遲，讀出情景1.課件出示描寫春節(jié)的詩句，學生自由讀。

兒童強不睡，相守夜歡嘩。——蘇軾《守歲》半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符?！懹巍冻寡啡f物迎春送殘臘，一年結局在今宵?！鲝凸拧冻埂?.議一議：說說這三句詩中詩人描寫的是春節(jié)的哪些難忘情景。

第2課時一談話解題，了解“清明”1.談談清明的來源。

（1）板書古詩的題目：清明。誰知道清明節(jié)是怎么來的嗎？（2）學生交流，教師補充介紹。（課件出示清明簡介）2.介紹詩人。了解詩人杜牧。指導書寫“牧”，左邊牛字旁的第三筆是提。

二初讀故事，感受韻律1.自學古詩，課件出示自讀要求。

2.抓詩眼，悟詩情。

（1）自由讀，想一想，詩中哪個詞最能讓你感受到詩人的情感？（欲斷魂）（2）理解“欲斷魂”。

3.指導朗讀。

（1）指名讀，要求讀通順，讀正確。

（2）小組讀。

（3）讀出節(jié)奏。

清明/節(jié)令/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。

借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。

三讀懂讀透，感受詩情1.自主探究，解字析義。

2.小組合作學習。小組內合作理解古詩大意。

3.班級交流。

（1）感知“紛紛”的精妙。

“紛紛”指的是什么？（細雨朦朧的樣子）詩中除了“雨紛紛”，還有什么是“紛紛”的？（詩人的心情）（2）猜一猜：行人中有哪些人？（掃墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……）4.賞識作品，升華感情。

（1）賞識名家筆下的清明，了解清明節(jié)的習俗。（課件出示名家作品片段）（2）交流感受：讀了名家寫清明的片段，你有什么感想?（3）再次朗讀《清明》全詩。

5.背誦課文，默寫古詩。

6.師小結：四月清明，春回大地，正是郊游的大好時光，所以清明節(jié)又叫春游節(jié)。清明節(jié)的習俗除了祭祖、掃墓、春游外，還有蕩秋千、植樹、打馬球、插柳等，清明節(jié)與端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日一起，成為中華民族特有的符號。

四總結學法，遷移運用1.回想古詩，總結學法。

（1）回想《元日》《清明》，總結學習古詩的方法。

（2）學生交流，教師相機小結。

第3課時一回想學法，導入課題1.復習古詩，學法回想。

2.導入新課，板書題目。

這節(jié)課我們來學習唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。板書詩的題目，指導書寫“兄”。

3.讀詩題，解題意。

（1）指名讀詩題，讀了詩題，你了解到了什么？（2）“憶”有回想、掛