幼兒園電話教師自我反思總結(jié)

精品文檔幼兒園老師自我反思總結(jié)幼兒園老師自我反思總結(jié)讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手、動(dòng)腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探究的過(guò)程和結(jié)果”。以下是職場(chǎng)為大家整理的幼兒園老師自我反思總結(jié)資料，，提供參考。幼兒園老師自我反思總結(jié)一活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：《兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)互相浸透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)等方面的開展，尤其科學(xué)領(lǐng)域的目的指出：“讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手、動(dòng)腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探究的過(guò)程和結(jié)果”。本班開展的主題活動(dòng)是“有趣的聲音”，活動(dòng)以幼兒喜歡的多種形式展開，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官傾聽(tīng)和表現(xiàn)各種聲音，引起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探究的欲望。在一次與家長(zhǎng)的談話中，我理解到幼兒對(duì)打很感興趣，并經(jīng)常想打給老師或小朋友。于是，這個(gè)關(guān)于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生，本次活動(dòng)的目的、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分表達(dá)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打?yàn)榫€索，貫穿于整個(gè)過(guò)程，希望通過(guò)開展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探究的聲音的興趣，學(xué)會(huì)打的根本方法和禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能，動(dòng)手操作才能等?；顒?dòng)目的：1、享受打的樂(lè)趣。2、愿意表現(xiàn)自己的情感。3、學(xué)會(huì)打的根本方法和禮貌用語(yǔ)?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：中班主題活動(dòng)“打”活動(dòng)準(zhǔn)備：臺(tái)式2部、一次性紙杯、毛線、牙簽假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。(1)老師口袋里放著一部手機(jī)。鈴響，老師接聽(tīng)，說(shuō)禮貌用語(yǔ)，掛上。師：“老師剛剛在做什么?”(2)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己打的經(jīng)歷。老師：“你們平時(shí)打過(guò)嗎?”“喜歡打給誰(shuí)?”2、幼兒交流經(jīng)歷：怎樣打?(1)小朋友交流經(jīng)歷，老師在適當(dāng)時(shí)示范。(2)請(qǐng)小朋友做打的游戲，嘗試使用禮貌用語(yǔ)(用手做打狀)。(4)小朋友自由嘗試打。師：“剛剛小朋友都說(shuō)了平時(shí)是怎樣打的，如今小朋友們來(lái)試試吧。”3、幼兒體驗(yàn)打的心情和樂(lè)趣。師：“小朋友剛剛都很能干，如今我們一起來(lái)唱首歌吧?！?1)全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍。(2)對(duì)歌。女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀?”男孩：“哎、哎、哎，我在幼兒園?！睅煟盒∨笥殉枚己芎茫缃裎覀儊?lái)對(duì)歌吧，女孩唱：“......”男孩唱：“......”。我們看女孩和男孩誰(shuí)能干!(3)女孩和男孩交換角色。(4)師總結(jié)：男孩和女孩都很能干，來(lái)，我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己。4、幼兒制作，游戲：打。(1)師：“小朋友都說(shuō)了是怎樣打的，如今小朋友來(lái)動(dòng)手做，跟好朋友一起玩游戲。”方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過(guò)去，然后拉出來(lái)，把毛線的這頭綁在牙簽上，另一頭也一樣......瞧，就這樣做好了。小朋友來(lái)試試吧。(2)幼兒兩人一組制作，玩游戲。師：“請(qǐng)小朋友找一個(gè)好朋友跟你一起制作，做好了就一起玩打的游戲。打的小朋友把話筒放在嘴上，接的小朋友把聽(tīng)筒放到耳朵上，說(shuō)話的時(shí)候悄悄的說(shuō)，看看你的好朋友是不是能聽(tīng)見(jiàn)?！备礁枨簝蓚€(gè)小娃娃呀，正在打呀，喂、喂、喂，你在哪里呀?哎、哎、哎，我在幼兒園?；顒?dòng)反思：在本次活動(dòng)開展的過(guò)程中，因?yàn)槭切∨笥殉Ｒ?jiàn)的而感興趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂(lè)意的表現(xiàn)自己，到達(dá)了活動(dòng)目的，學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。尤其在活動(dòng)過(guò)程中，孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，線才不會(huì)斷?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，在動(dòng)手制作局部，老師可以先提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成，并動(dòng)手操作，然后老師再總結(jié)示范。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，可以引發(fā)幼兒的考慮：“為什么線可以傳聲?”從而使大主題的目的也得以表達(dá)。指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：老師能追隨幼兒的興趣開展活動(dòng)，在活動(dòng)總鼓勵(lì)幼兒不斷探究、體驗(yàn)、交流對(duì)的認(rèn)識(shí)，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，寓教于樂(lè)，適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。幼兒園老師自我反思總結(jié)二活動(dòng)意圖：是現(xiàn)代溝通工具，又是幼兒熟悉的物品，并且號(hào)碼蘊(yùn)含了豐富的數(shù)知識(shí)和經(jīng)歷。中班的孩子剛剛從小班升上來(lái)，由于號(hào)碼都是9以內(nèi)的數(shù)，數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)也是中班幼兒需要逐步掌握的，將號(hào)碼和數(shù)活動(dòng)有機(jī)整合。因此設(shè)計(jì)了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)《家中的號(hào)碼》。讓孩子們理解家里的對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣，知道號(hào)碼是由數(shù)字組成的。在游戲中嘗試數(shù)與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，理解并積累有關(guān)數(shù)經(jīng)歷?；顒?dòng)目的：1、知道給人們帶來(lái)的方便與好處。2、運(yùn)用數(shù)、物、點(diǎn)對(duì)應(yīng)經(jīng)歷，知道朋友號(hào)碼?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種打的場(chǎng)景畫面。2、記錄家中的號(hào)碼、0----9數(shù)字卡片假設(shè)干?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀察畫面，議論并出示記錄紙1、有什么用?小結(jié)：可以讓我們和好朋友互相聯(lián)絡(luò)，分享彼此的快樂(lè)。2、記住家中號(hào)碼有什么好處?小結(jié)：假如迷路，在幼兒園里身體不適，都可以打到家里。3、介紹幼兒園，數(shù)數(shù)有幾個(gè)數(shù)字，記住幼兒園有什么用。小結(jié)：假如生病了，可以打給老師。假如爸爸媽媽有事要晚點(diǎn)來(lái)接我們，也可以打給老師。二、解讀記錄紙我們假如想和班級(jí)里的好朋友打就要知道他們的號(hào)碼。理解記錄紙:我們可以用花紋、點(diǎn)點(diǎn)、小棒變成數(shù)字，來(lái)記錄每個(gè)小朋友的號(hào)碼，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，然后找到相應(yīng)的數(shù)字貼在它的下面，就能把號(hào)碼變成數(shù)字，知道好朋友家里的.三、幼兒操作每人一份號(hào)碼紙，把號(hào)碼中的點(diǎn)子變成數(shù)字。四、分享交流模擬按記錄紙上的號(hào)碼撥號(hào)，如正確，對(duì)方即用鈴聲表示打通;如錯(cuò)誤，那么共同檢查錯(cuò)在哪個(gè)數(shù)字上，該怎么變?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，談話導(dǎo)入自然而且直入主題，有效地集中了幼兒的注意力，親切自然地將幼兒的情緒帶入到活動(dòng)中來(lái)。嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)幼兒生活實(shí)際，而且難度不是太大，合適幼兒開展程度。幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了加強(qiáng)，給了幼兒發(fā)揮想象的自由和時(shí)機(jī)，進(jìn)步了幼兒動(dòng)腦，動(dòng)口和動(dòng)手的自主探究才能。通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，讓幼兒都