九年級(jí)第一學(xué)期期末試卷分析

九級(jí)冊(cè)學(xué)末卷析一、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析１．試題結(jié)構(gòu)的分析本套試題滿分分，三道大題包含道題，其中客觀性題目占70分主觀性題目占分２．試題的特點(diǎn)（）調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體在綜合運(yùn)用這些知識(shí)過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力維力和空間想象能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析決題的能力等。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)維力情態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。（）重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，如第7題第題題、題考查學(xué)靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第題題題具開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。（）視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如題題、題題題，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。（）視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題第題考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力體運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如題讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決

實(shí)際問題的能力有效地考查了生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力養(yǎng)數(shù)學(xué)做學(xué)的意識(shí)。（）卷不足之處：第題大部分成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生寫了好幾種情況，也就是能想到幾種寫了幾種我本人也認(rèn)為題意如此答案上要求寫對(duì)一個(gè)即可認(rèn)為這個(gè)要求應(yīng)標(biāo)在題意后面，而不是答案上，這樣的話能節(jié)約學(xué)生時(shí)間，而且相對(duì)公平。二、試題做答情況分析試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。通過本次九）和）的試卷進(jìn)行分析，從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的、題答得一般的有第三題的、題得較差的是第三題的、和題三、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施、學(xué)生的開放意識(shí)還不強(qiáng)，在下階段的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)多解題的練的分析，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題能力方面的訓(xùn)練題目。如對(duì)多選題目的要求的理解。、學(xué)生對(duì)于能力題的處理還不夠到位（）讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力教學(xué)中不要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)懂別人的數(shù)學(xué)見解要高學(xué)生用數(shù)學(xué)語（括文字語言、符號(hào)語言和圖形語言準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)。（）算能力的考查，主要是對(duì)法則、公式的特征和簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用沒有搞懂，以至于造成了這樣的錯(cuò)誤所在后的教學(xué)中既要注意學(xué)生對(duì)法則式理解也加強(qiáng)學(xué)生檢查的能力。

、進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。我們老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討在充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神形成獲取展新知識(shí)運(yùn)用新知識(shí)解決問題的力以針對(duì)這個(gè)問題我們?cè)诿恳还?jié)課都盡可能的給學(xué)生布置了幾道拓展題。、重視應(yīng)用題教學(xué)，數(shù)學(xué)課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念結(jié)合學(xué)生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐出理論和實(shí)踐的結(jié)合引學(xué)生重視實(shí)際，關(guān)心社會(huì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并且注重動(dòng)手能力，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。四、教學(xué)反思：、課堂教學(xué)要質(zhì)量。依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知水平，認(rèn)真做課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)預(yù)案要有延展性、思辨性。盡力做復(fù)的問題簡(jiǎn)單化知識(shí)情感，堅(jiān)決克服簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜、人冷淡。、堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題，以達(dá)到學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)的目的。、做經(jīng)?；仡^看，學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。、立良好的師