九年級第一學期期末試卷分析

九級冊學末卷析一、試題的結構、特點的分析１．試題結構的分析本套試題滿分分，三道大題包含道題，其中客觀性題目占70分主觀性題目占分２．試題的特點（）調能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體在綜合運用這些知識過程中所反映出來的基本的數(shù)學能力中階段數(shù)學能力主要是指運算能力維力和空間想象能力及運用所學知識分析決題的能力等。《數(shù)學課程標準》明確指出：使學生獲得對數(shù)學理解的同時維力情態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。（）重靈活運用知識和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，如第7題第題題、題考查學靈活運用知識與方法的能力；第題題題具開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。（）視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如題題、題題題，較好地實現(xiàn)了對這方面能力的考查，強調了培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。（）視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應用能力的考查試卷多處設置了實際應用問題第題考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力體運用數(shù)學知識解決實際問題的情感題取自學生熟悉的生活實際具有時代氣息與教育價值，如題讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決

實際問題的能力有效地考查了生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力養(yǎng)數(shù)學做學的意識。（）卷不足之處：第題大部分成績好一點的學生寫了好幾種情況，也就是能想到幾種寫了幾種我本人也認為題意如此答案上要求寫對一個即可認為這個要求應標在題意后面，而不是答案上，這樣的話能節(jié)約學生時間，而且相對公平。二、試題做答情況分析試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。通過本次九）和）的試卷進行分析，從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的、題答得一般的有第三題的、題得較差的是第三題的、和題三、教學中存在的問題及改進措施、學生的開放意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目。如對多選題目的要求的理解。、學生對于能力題的處理還不夠到位（）讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力教學中不要讓學生學會如何解決問題還必須讓學生閱讀和理解數(shù)學材料用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達懂別人的數(shù)學見解要高學生用數(shù)學語（括文字語言、符號語言和圖形語言準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學。（）算能力的考查，主要是對法則、公式的特征和簡便方法的應用沒有搞懂，以至于造成了這樣的錯誤所在后的教學中既要注意學生對法則式理解也加強學生檢查的能力。

、進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學中的推理不僅包括分、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討在充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神形成獲取展新知識運用新知識解決問題的力以針對這個問題我們在每一節(jié)課都盡可能的給學生布置了幾道拓展題。、重視應用題教學，數(shù)學課改的基本理念是：學有價值的數(shù)學，我們應注意轉變傳統(tǒng)的學科體系觀念結合學生活實際和社會實踐出理論和實踐的結合引學生重視實際，關心社會所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現(xiàn)的問題進行研究。四、教學反思：、課堂教學要質量。依據(jù)課標，根據(jù)學生實際和認知水平，認真做課前的教學設計。設計預案要有延展性、思辨性。盡力做復的問題簡單化知識情感，堅決克服簡單的問題復雜、人冷淡。、堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。、做經?；仡^看，學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。、立良好的師