九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《賣柑者言》教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版

《柑言教設(shè)[第一課時(shí)]一、教學(xué)目標(biāo)1．簡(jiǎn)介作者及文中提及的東方。2．疏通課文，掌握文中的生字疑難詞句，能直譯全文。3．掌握文中“一詞多義”和“詞一義”以及“古今異義詞”。二、教學(xué)過程1．導(dǎo)入新課?！敖鹩衿渫庑踔袀€(gè)成語(yǔ)相信好多同學(xué)都聽過不知你們是否知道這個(gè)成語(yǔ)的出處及它意思。今天，就讓我們帶著對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的濃厚的興趣來(lái)學(xué)習(xí)劉基的這篇《賣柑者言2．簡(jiǎn)介劉基、東方生。劉基，浙江青田人。元末進(jìn)士，曾任縣丞等小吏，因?qū)沂芘懦?、壓抑，棄職歸田，徜徉山水之。朱元璋起兵他邀請(qǐng)出山協(xié)平定天下為明朝開國(guó)元?jiǎng)字还僦劣分胸┘嫣妨罘庹\(chéng)意伯。劉基是元末明初負(fù)有盛名的詩(shī)文作家，所著《誠(chéng)意伯文集》共有二十卷。他由于經(jīng)歷了元、明代政權(quán)更迭的紛擾動(dòng)亂閱較廣特由于他對(duì)元末統(tǒng)治者腐朽墮落婪暴虐的反動(dòng)本質(zhì)認(rèn)識(shí)較深憎甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了歷史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露建統(tǒng)治階級(jí)的反動(dòng)本質(zhì)以及他們壓榨掠奪人民的罪行的性性都比較強(qiáng)者言是其中一。東方生即東方朔，漢代平原郡厭次人。漢武帝時(shí)，因?yàn)樗W(xué)多才，滑稽多智，待詔金馬門，過太中大夫的官。因?yàn)樗栽溨C滑稽著名，后人編造了許多有關(guān)他的奇聞異事，有的甚至說他神仙。南北朝時(shí)，有人寫了《神異經(jīng)》《海內(nèi)十洲記》，也假托是他寫的記《書》里都有東方朔的傳記，書中的他是一個(gè)口若懸河、詼諧幽默的人。他憑借機(jī)智的言談，一方面保全自己；一方面諷諫帝，成了顯赫一時(shí)的人物。3．學(xué)生聽課文錄音，掃清文字礙。(1)、給下列字注音潰kuì賈gǔ鬻y籩bin衒xuàn廩lín醇chn飫y赫hè(2)、解釋疑難詞涉寒暑不潰經(jīng))腐)出之燁然色彩鮮艷的樣子)人爭(zhēng)鬻之買予貿(mào)得其一買干若敗絮(破舊的棉)將以實(shí)籩豆裝)將街外以惑愚瞽也(炫耀，夸)(迷)(子吾業(yè)是有年矣(以……為業(yè)(生)吾賴是以食吾軀供養(yǎng)，養(yǎng)活今夫佩虎符(那些峨冠高戴昂昂乎廟堂之器(高傲不凡的樣)()盜起而不知(抵御法敦而知(敗)管)坐庶廩粟而不知(白白地(浪)(倉(cāng))糧食)孰不巍巍乎可畏(高不可攀的樣)赫赫乎可象(赫的樣子(效法)今子是之不察(你(明察)@東方生滑稽之(是)（）假字①賈：通“價(jià)”，價(jià)錢②衒：通“炫”，炫耀③縻：通“糜”，浪費(fèi)、消耗

（）類活用①業(yè)：以……為業(yè)，名詞的意動(dòng)用法②干：盾牌，這里是保衛(wèi)的意思，名詞用作動(dòng)詞③峨：高戴，形容詞用作動(dòng)詞（）釋疑難字、詞①涉：經(jīng)過②：腐爛③燁然：色彩鮮艷的樣子④：買⑤貿(mào)：買⑥絮：破棉絮⑦實(shí)：裝滿⑧：那些⑨斁：敗壞（）握以下句子翻譯①甚矣哉，為欺也。②而獨(dú)不足子乎？③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。④今子是之不察，而以察吾柑。4．疏通課文。(1)學(xué)生能正確、較流暢地朗讀文。(2)教師劃出難解的詞，引導(dǎo)學(xué)在小組自學(xué)討論，逐個(gè)解釋。重點(diǎn)掌握下列句中加點(diǎn)詞的意思：涉寒暑不潰經(jīng))腐)出之燁然色彩鮮艷的樣子)人爭(zhēng)鬻之買予貿(mào)得其一買干若敗絮(破舊的棉)將以實(shí)籩豆裝)將街外以惑愚瞽也(炫耀，夸)(迷)(子吾業(yè)是有年矣(以……為業(yè)(生)吾賴是以食吾軀供養(yǎng)，養(yǎng)活今夫佩虎符(那些峨冠高戴昂昂乎廟堂之器(高傲不凡的樣)()盜起而不知(抵御法敦而知(敗)管)坐庶廩粟而不知(白白地(浪)(倉(cāng))糧食)孰不巍巍乎可畏(高不可攀的樣)赫赫乎可象(赫的樣子(效法)今子是之不察(你(明察)@東方生滑稽之(是)(4)復(fù)習(xí)古漢語(yǔ)中“象。(5)教師劃出課文中難解的句子結(jié)構(gòu)特殊的句子，師生共同研討。掌握下列句子的翻譯。①甚矣哉，為期!干騙的行太厲害了!)②而獨(dú)不足子所?卻獨(dú)不能足你的心意?)③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象(哪個(gè)不是高不可攀地令人害怕，顯赫地令人想要效)④今子是之不察，而以察吾柑(在你不明察這些欺騙的行徑，卻來(lái)指責(zé)我賣)5．抽中下層面的同學(xué)逐段直譯文。6．集體朗讀課文，再次熟悉課。7．布置作業(yè)。(1)獨(dú)立翻譯課文。

(2)熟讀課文。[第二課時(shí)]一、教學(xué)目標(biāo)1．分析課文內(nèi)容，歸納課文主。2．分析課文的寫作特色。3．背誦課文第三段。二、教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)上課時(shí)的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容2．讀析課文第一自然段。思考(1)作者用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫柑子的外?“賈十倍”為什么“人爭(zhēng)鬻之”?明確：作者用“燁然“玉質(zhì)“色三個(gè)詞來(lái)描寫柑子。因?yàn)楦套拥耐庥^光澤好、質(zhì)感好、顏色好，故人們爭(zhēng)相購(gòu)買。3．朗誦翻第四自然段。思考：?(1)聽了賣柑者之言，“我”為么“默默無(wú)以應(yīng)?(2)作者為什么要假托賣柑者來(lái)砭時(shí)?明確：“我”最后之所以被駁得“默然無(wú)以應(yīng)”，就是因?yàn)闆]有看到當(dāng)時(shí)社會(huì)之“大欺”，只看到賣者之“小欺”，不察不思，就貿(mào)然責(zé)難人家“甚矣哉，為欺”柑者及時(shí)抓住這一要害，舍小大，不平而鳴，表現(xiàn)了憤世嫉邪的大無(wú)畏精神。其次，那些文武大員欺騙的伎倆比賣柑者不知要高少倍，論其禍國(guó)殃民的危害程度，比起賣柑者，更不可同日而語(yǔ)。至于結(jié)尾作者巧妙地借賣柑者之口來(lái)揭露政事腐敗，卻煞有介事地說：這個(gè)賣柑者也許是東方一類人，由于“憤世疾邪”而“托于柑以諷”，這是由于當(dāng)時(shí)言論不自由，作者欲防止因?qū)懘嗽馐芷群αT了。4．歸納課文主題。這篇教學(xué)設(shè)>文章以“予’’賣柑者對(duì)話的形式，采用托物喻理的手法，通過賣柑者之口，痛快淋漓地揭露元代末年統(tǒng)治機(jī)構(gòu)的腐敗。5．討論分析教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的寫特色。(1)夾敘夾議，托物喻理。本文寓言故事，假托于柑以諷世。課文從敘述杭州一個(gè)賣果者善于收藏柑子，“涉寒暑不潰，出之燁然，玉質(zhì)而金色”的故事人手，借賣柑者之口，喻人論政。一般寓言故多以故事為主，道理隱喻在故事之中，讀者經(jīng)過自己的一番思考去領(lǐng)悟，即使有所指點(diǎn)，也只是三言兩，畫龍點(diǎn)睛而已。但這則寓言卻不然，它不僅在第三自然段由賣柑者發(fā)表了一通長(zhǎng)篇大論，而且在篇末點(diǎn)了教學(xué)設(shè)計(jì)>文章“憤世疾邪”，“托以諷”的寓意。無(wú)情鞭撻、揭露當(dāng)時(shí)腐敗的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)——作者自己似乎隱藏了起來(lái)，這顯然為防止因此文而遭受迫害。但“予”又是故事中的人物，發(fā)現(xiàn)買的是劣柑，斥責(zé)賣柑者“甚矣哉，為期也