2022年班主任年度考核總結(jié)

第5頁共5頁2022年?班主任年度?考核總結(jié)?一、健全學(xué)?校德育管理?系統(tǒng)。進?行學(xué)校德育?管理，需要?有一健全的?___機構(gòu)?。我們建立?了校、處、?班三級管理?網(wǎng)絡(luò)，明確?德育管理的?職責(zé)。由校?長、德育主?任、大隊輔?導(dǎo)員和班主?任組成德育?領(lǐng)導(dǎo)小組，?從校長到最?基層的班，?可形成一種?垂直的聯(lián)系?并溝通教導(dǎo)?處、總務(wù)處?之間的橫向?聯(lián)系，這就?使學(xué)校的德?育工作從_?__系統(tǒng)方?面做到了上?下左右聯(lián)系?密切，指揮?靈活，步調(diào)?一致，信息?暢通，充分?發(fā)揮德育管?理的效能，?從___上?保證學(xué)校德?育工作的實?施。二、?明確責(zé)任，?調(diào)動每位德?育工作者的?積極性。?發(fā)揮德育_?__作用必?須明確學(xué)校?各類人員德?育工作職責(zé)?，調(diào)動廣大?德育工作者?的積極性、?主動性和創(chuàng)?造性，才能?使德育工作?落實。要調(diào)?動全校教職?工的積極性?，首先應(yīng)調(diào)?動管理者育?人的積極性?。學(xué)好《小?學(xué)德育綱要?》、《中小?學(xué)德育工作?規(guī)程》以及?黨和國家的?（范本）方?針政策等，?統(tǒng)一認(rèn)識，?一致行動，?建立和落實?德育工作目?標(biāo)及工作步?驟，使他們?既明確自己?的責(zé)任，又?有一定的職?權(quán)范圍和利?益。其次應(yīng)?調(diào)動教書育?人者的積極?性。一是調(diào)?動班主任教?師加強班級?管理的積極?性。因為班?級是學(xué)校教?育教學(xué)的基?本單位，班?主任是班級?工作的__?_者和指導(dǎo)?者，是學(xué)校?貫徹教育方?針、促進學(xué)?生全面健康?成長的骨干?力量，是學(xué)?校德育工作?的骨干。?為調(diào)動他們?育人的積極?性，學(xué)校制?定了班主任?工作職責(zé)、?考核細(xì)則，?以及高于國?家標(biāo)準(zhǔn)的班?主任津貼，?對班主任工?作出色的同?志在評先、?評職、晉級?等方面優(yōu)先?，如評職指?標(biāo)受限時，?確有夠條件?的班主任，?實行校內(nèi)低?評高聘的政?策，并與工?資掛勾，極?大調(diào)動了班?主任的積極?性，使我校?班主任隊伍?穩(wěn)定。二是?調(diào)動各科教?師教書育人?的積極性。?學(xué)科教師是?不容忽視的?德育工作者?，學(xué)校提出?要在學(xué)科教?學(xué)中以知識?為載體滲透?德育。愛國?主義教育是?德育的主旋?律，各科進?行愛國主義?教育都是同?本學(xué)科的知?識緊密結(jié)合?在一起的，?這就增強了?愛國主義教?育的說服力?和感染力，?能給學(xué)生深?刻的影響，?形成強大的?內(nèi)化力量。?各學(xué)科德育?以知識為載?體，能實現(xiàn)?知識與道德?、教學(xué)與教?育、教書與?育人的統(tǒng)一?效果。學(xué)校?制定了科任?教師教書育?人的職責(zé)，?以及配合班?主任抓好班?級工作的具?體要求，并?對他們的工?作在評選好?教師工作中?有所體現(xiàn)，?同時也把他?們此項工作?的好壞納入?每期末的工?作質(zhì)量評價?中。第三?，調(diào)動服務(wù)?者育人的積?極性。學(xué)校?的后勤人員?在學(xué)校德育?工作中有其?重要的作用?，特別是在?營造校園育?人環(huán)境方面?，需要他們?有構(gòu)思、有?設(shè)計、有計?劃地實施。?學(xué)校在德?育管理中，?重視了對各?類人員的管?理，運用激?勵性原則，?調(diào)動了各方?人士的積極?性，達(dá)成了?育人共識，?形成了合力?，充分發(fā)揮?了學(xué)校各類?人員的聰明?才智，使學(xué)?校德育工作?取得顯著成?效。三、?更新觀念，?不斷提高德?育工作者的?自身素質(zhì)。?未來社會?的發(fā)展對基?礎(chǔ)教育提出?了新的挑戰(zhàn)?，面對新世?紀(jì)的挑戰(zhàn)，?面對新世紀(jì)?對人才素質(zhì)?的要求，我?們認(rèn)為應(yīng)更?新教育觀念?。更新觀念?重點體現(xiàn)在?一個重視、?兩個克服上?，即學(xué)校教?育不僅抓好?智育，更要?重視德育;?改進德育工?作的方式方?法，克服_?__傾向;?更新人才觀?念，克服用?一個模子培?養(yǎng)人才的傾?向。必須樹?立為受教育?者今后的終?生學(xué)習(xí)打好?基礎(chǔ)的觀念?，樹立為受?教育者成為?一個合格公?民的觀念，?按___提?出的"六個?學(xué)會"教育?、培養(yǎng)、訓(xùn)?練學(xué)生，即?教育、培養(yǎng)?、訓(xùn)練學(xué)生?學(xué)會做人、?學(xué)會求知、?學(xué)會勞動和?創(chuàng)造，學(xué)會?生活，學(xué)會?審美，學(xué)會?健體。同?時還應(yīng)根據(jù)?___市場?經(jīng)濟對于人?才素質(zhì)的要?求，確立人?在經(jīng)濟社會?生產(chǎn)中的主?體地位，要?求給人的個?性和人格以?充分的尊重?，使人的個?性和創(chuàng)造才?能獲得充分?的發(fā)展。德?育工作者的?著眼點，應(yīng)?放在作為教?育主體的學(xué)?生身上，致?力于促進學(xué)?生個性的全?面發(fā)展和人?格的健全，?實現(xiàn)人格個?性的社會化?。為此，必?須確立以學(xué)?生為主體，?以發(fā)展健康?的個性和健?全的人格為?著眼點的現(xiàn)?代德育觀要?做好小學(xué)德?育工作，必?須提高學(xué)校?干部和教師?的素質(zhì)。學(xué)?校重視對教?師的培訓(xùn)，?通過教育理?論學(xué)習(xí)，舉?辦專題講座?，加強德育?科研等形式?，不斷提高?德育工作者?自身素質(zhì)。?德育工作者?是學(xué)校精神?文明建設(shè)的?主要傳播者?和建設(shè)者，?要切實履行?教書育人的?職責(zé)。因為?，教師思想?道德水平的?高低對學(xué)生?的德育工作?起著重要作?用，教師職?業(yè)道德的好?壞是學(xué)校精?神文明程度?的一個重要?標(biāo)志。因此?，必須加強?教師職業(yè)道?德教育，認(rèn)?真落實《中?小學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)范?》的要求，?樹立德育工?作者的良好?形象。德?育科研是德?育工作改革?和發(fā)展的標(biāo)?志，是德育?工作科學(xué)化?的保證，也?是提高德育?工作者自身?素質(zhì)的有效?途徑。我們?應(yīng)針對新形?勢下青少年?成長的特點?，進一步加?強以下六個?方面的教育?和研究，即?：愛國主義?教育、良好?行為習(xí)慣教?育、艱苦奮?斗教育、適?應(yīng)社會生活?能力的教育?、心理健康?教育和國防?教育。四?、加強校園?環(huán)境建設(shè)，?充分發(fā)揮環(huán)?境的育人作?用。給人?以奮進向上?的力量，學(xué)?校應(yīng)發(fā)揮環(huán)?境育人的作?用，創(chuàng)設(shè)一?個"時時愛?教育，處處?受感染"的?德育環(huán)境。?我校有健全?的教育陣地?，如：宣傳?欄、黑板報?、廣播站、?閱覽室、少?先隊活動室?等，有統(tǒng)一?用磁磚燒制?的中國地圖?和世界地圖?，校風(fēng)、教?風(fēng)、學(xué)風(fēng)以?及《小學(xué)生?日常行為規(guī)?范》、《小?學(xué)生守則》?等標(biāo)志，讓?每一堵墻壁?成為無聲的?語言，在潛?移默化中，?向?qū)W生進行?愛國主義和?良好行為習(xí)?慣教育。學(xué)?校長期堅持?不懈地開展?升旗儀式和?系列化的國?旗下的講演?，豐富多彩?的藝術(shù)團活?動和興趣小?組活動并形?成了學(xué)校"?藝術(shù)節(jié)"、?"科技節(jié)"?、"體育節(jié)?"的大型活?動傳統(tǒng)。這?些活動都充?分體現(xiàn)了學(xué)?生參與的全?體性、教育?目的的素質(zhì)?性、教育形?式的多樣性?，使學(xué)生在?這樣的教育?環(huán)境中，陶?冶情操，健?全人格，促?進學(xué)生實踐?能力和創(chuàng)新?精神的發(fā)展?。五、樹?立整體觀念?，加強綜合?研究，強調(diào)?整體效益。?當(dāng)今社會?，只靠學(xué)校?教育難以完?成培養(yǎng)下一?代新人的任?務(wù)，要用大?教育觀思想?來指導(dǎo)小學(xué)?德育研究。?要樹立整體?觀念，加強?綜合研究，?要著眼在學(xué)?校教育教學(xué)?整體改革中?，加強德育?;著眼德育?研究的過程?和成果轉(zhuǎn)化?，這才有利?于學(xué)校全面?貫徹黨的教?育方針，有?利于全面提?高學(xué)生素質(zhì)?。有利于全?面落實德育?工作目標(biāo)。?系統(tǒng)論的核?心是"整體?性原則"。?小學(xué)教育是?一個有機的?整體，學(xué)校?中諸教育因?素要互相配?合，發(fā)揮自?身的個性優(yōu)?勢，形成整?體功能，樹?立整體觀念?。從各育之?間的關(guān)系看?，德育與其?它幾育互相?促進，相輔?相成，構(gòu)成?全面教育的?整體。從學(xué)?生本身來看?，他們的各?種個性、品?質(zhì)是互相聯(lián)?系、互相制?約的。從學(xué)?校實施德育?的途徑來看?，諸途徑各?自發(fā)揮獨有?的教育功能?，互相配合?，互為補充?，形成有機?的整體。從?大教育觀的?高度看，學(xué)?校教育、家?庭教育、社?會教育也是?一個整體，?要協(xié)調(diào)一致?，密切配合?，做到學(xué)校?、家庭、社?會"三結(jié)合?"的一致性?教育。在?這樣的指導(dǎo)?思想下，極?大加強了學(xué)?校、家庭、?社區(qū)的聯(lián)系?。家長走進?了學(xué)校，學(xué)?校走向了社?會，并受到?家長和社區(qū)?的好評。他?們在給學(xué)校?的反饋意見?中說：通過?家長開放日?教師的匯報?、教育教學(xué)?活動的展示?，使他們深?受教育和感?動，教師寓?教育于教學(xué)?之中，不僅?對學(xué)生進行?知識傳授，?同時也進行?思想教育，?我們認(rèn)為這?不僅僅是成?功，而且是?對學(xué)生、對?家長的教益?都菲淺。參?加社區(qū)活動?，