六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－312分?jǐn)?shù)除法,整理與練習(xí),｜蘇教版

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《整理和練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

在學(xué)習(xí)了比例這個(gè)單元的學(xué)識(shí)后,教材安置了一節(jié)整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)本單元的學(xué)識(shí)舉行整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)比較例的意義、正反比例關(guān)系、以及用比例學(xué)識(shí)解決問題的方法都有了確定的熟悉和理解,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),有必要對(duì)這些學(xué)識(shí)舉行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。教師在組織整理復(fù)習(xí)時(shí),要緊緊圍圍著本單元教學(xué)的根本要求,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的概括處境有針對(duì)性地舉行復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)過程中輕易出錯(cuò)的、易混淆的概念,要加強(qiáng)比較復(fù)習(xí),使學(xué)生明確它們的識(shí)別,加深對(duì)概念的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解比例的意義和根本性質(zhì),明確比和比例的聯(lián)系與識(shí)別,能正確純熟地解比例。

2.通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義,能正確舉行判斷。

3.通過復(fù)習(xí),純熟掌管應(yīng)用比例學(xué)識(shí)解決問題的方法。

4.在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的整理復(fù)習(xí)意識(shí),體會(huì)整理復(fù)習(xí)的好處,逐步掌管用思維導(dǎo)圖整理學(xué)識(shí)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌管比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例的意義；

掌管應(yīng)用比例學(xué)識(shí)解決問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過整理和復(fù)習(xí)，比較例學(xué)識(shí)有系統(tǒng)的熟悉，形成系統(tǒng)的學(xué)識(shí)體系。

教法：教師用思維導(dǎo)圖的方法指導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)。

學(xué)法:學(xué)生回憶整理，練習(xí)穩(wěn)定學(xué)識(shí)。

設(shè)計(jì)說明：

根據(jù)我們的《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性研究》課題,結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷設(shè)計(jì)教案。有兩個(gè)要達(dá)成的目標(biāo),一是老師帶著學(xué)生邊復(fù)習(xí)便邊整理學(xué)識(shí),在對(duì)學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系有初步熟悉的根基上,初步形成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是通過收集錯(cuò)題,典型題,對(duì)本單元的重點(diǎn),難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)有一個(gè)對(duì)比完整的把握。從學(xué)法層面來說,向?qū)W生表示一種好的復(fù)習(xí)方法——用思維導(dǎo)圖對(duì)本單元舉行整理和復(fù)習(xí),旨在讓學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí),掌管用思維導(dǎo)圖舉行整理和復(fù)習(xí)的方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入，透露課題1.比例這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？【比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、比例的應(yīng)用等】2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容那么多,你是如何整理和復(fù)習(xí)的？有什么好方法與大家共享？3.今天這節(jié)課,我們就一起用思維導(dǎo)圖對(duì)這個(gè)單元的學(xué)識(shí)舉行整理和復(fù)習(xí)。

透露課題：比例的整理和復(fù)習(xí)二、看書歸納整理1、看書整理比例的意義（1）師指導(dǎo)學(xué)生看書（第40至42頁），邊復(fù)習(xí)邊整理。

老師帶著學(xué)生看書整理和復(fù)習(xí)比例的意義。

（2）復(fù)習(xí)比例的意義、各片面名稱、比和比例的識(shí)別。

說一說:什么是比?什么是比例?比和比例有什么聯(lián)系和識(shí)別?比:兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比比例:表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。

2、看書整理復(fù)習(xí)正比例和反比例（1）讓學(xué)生看書第45至49頁，嘗試整理本節(jié)學(xué)識(shí)。

3、整理比例的應(yīng)用讓學(xué)生看書第53至62頁，嘗試整理本節(jié)學(xué)識(shí)，老師個(gè)別輔導(dǎo)。

4、匯報(bào)共享交流整理的成果。

留神事項(xiàng)：

1、將一個(gè)圖形按確定的比放大和縮小時(shí)要留神什么?教師強(qiáng)調(diào):圖形的放大和縮小都是把圖形的邊長(zhǎng)按確定比例舉行放大和縮小。

2、用比例學(xué)識(shí)解決問題有哪些步驟?三、穩(wěn)定練習(xí)1、下面各表中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量的比能否組成比例？假設(shè)能，把組成的比例寫出來。

2、判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例？成什么比例？說明理由。

（1）總路程確定，速度和時(shí)間。

（2）總頁數(shù)確定，看了的頁數(shù)和剩下的頁數(shù)。

（3）添置鉛筆的單價(jià)確定，總價(jià)和數(shù)量。

（4）汽車行駛的速度確定，所走的路程和時(shí)間。

3、只列式。

(1)學(xué)校小商店有兩種圓珠筆，小明帶的錢剛好可以買4支單價(jià)是1.5元的，假設(shè)他只買單價(jià)是2元的，可以買多少支？(2)餐館給餐具消毒，要用100mL消毒液配成消毒水，假設(shè)消毒液與水的比是1:150，應(yīng)參與水多少毫升?4、錯(cuò)題分析四、拓展練習(xí)在比例尺為1:2000000的地圖上，量得甲、乙兩地的距離為3.6cm。假設(shè)汽車以每時(shí)30km的速度在上午8時(shí)從甲地啟程，那么到達(dá)乙地的時(shí)間是多少？解：設(shè)甲、乙兩地的實(shí)際距離為xcm。

3.6:x＝1:2000000

x＝7200000

7200000cm＝72km

72÷30＝2.4（時(shí)）2.4時(shí)＝2時(shí)24分上午8時(shí)＋2小時(shí)24分鐘＝10時(shí)24分答：到達(dá)乙地的時(shí)間是10時(shí)24分。

五、綜合練習(xí)師：同學(xué)們學(xué)識(shí)及聯(lián)系整理得很好，每個(gè)學(xué)識(shí)我們又是否掌管了呢？下面老師想通過一個(gè)綜合考考大家，有信仰嗎？六、全課總結(jié)，共享收獲。

七、布置作業(yè)比例意義和根本性質(zhì)正比例和反比例比例的應(yīng)用留神事項(xiàng)比例尺圖形的放大與縮小用比例解決問題放大，例2：1縮小，例1：3圖上距離：實(shí)際距離=比例尺解決的方法找兩種相關(guān)聯(lián)的量