撒哈拉以南非洲教案2

課標(biāo)解讀課標(biāo)要求根據(jù)地圖和其他資料概括該國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，用實例說明地理位置對自然環(huán)境的影響。內(nèi)容分析撒哈拉以南的非洲教材內(nèi)容突出了該地區(qū)的人文地理部分，但人文地理現(xiàn)象都是以自然地理為基礎(chǔ)的，所以，本節(jié)內(nèi)容將自然地理糅合到人文地理中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更明確地理事物之間的相互關(guān)系，有助于學(xué)生認(rèn)識撒哈拉以南非洲的地理特點(diǎn)。學(xué)情分析前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過了東南業(yè)、中東、歐洲西部、日本、印度、俄羅斯三個地區(qū)和三個國家。學(xué)生已經(jīng)具備了從圖中提取地理信息并進(jìn)行表述的能力，比如說：對某一區(qū)域位置、范圍、地形、氣候、河流、資源等的讀圖表述；同時初步了解自然環(huán)境與人文環(huán)境是相互影響、相互制約的；掌握了區(qū)域分析的一般方法。但知識點(diǎn)較多而且比較分散，掌握有一定難度。教學(xué)目標(biāo)知識與技能.了解撒哈拉以南的非洲自然資源豐富，努力改變經(jīng)濟(jì)過分依賴初級農(nóng)同'產(chǎn)品的狀況后，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。.認(rèn)識本區(qū)人口和糧食、環(huán)境問題的嚴(yán)重性。第，漳東半球其他的地區(qū)和國家第三節(jié)撤哈拉以前取!（第2課時）

過程與方法通過撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、人口、糧食與環(huán)境問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀通過了解人口一資源一環(huán)境問題在撒哈拉以南非洲的具體表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析，初步形成正確的人地觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難占八、、嚴(yán)重的人口、糧食和環(huán)境問題教學(xué)方法自主、合作、探究、討論法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、電子白板設(shè)計理念針對課本中知識點(diǎn)較多而且比較分散的問題，處理的基本原則是學(xué)生能看懂的內(nèi)容不講、學(xué)生討論能夠明白的內(nèi)容不講、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，針對出現(xiàn)的現(xiàn)象能夠通過地理視角去分析，明流構(gòu)建知識體系（板書達(dá)標(biāo)檢測教學(xué)過程第一站：人口問題教學(xué)過程第一站：人口問題學(xué)生活動媒體運(yùn)用設(shè)計意圖討論自主學(xué)習(xí)、合作、探究得出人口問題。2005-2010年撒哈拉以南非洲部分國家的平均人口自然增長率。直觀生動的形象，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言去達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師活動讀書本65到66頁，探究撒哈拉以南的非洲人口、糧食與環(huán)境問題。.讀出非洲人口自然增長率在世界各大洲中的位次？撒哈拉以南非洲的人口增長率又是怎樣的狀況？.人口的快速增長使本區(qū)各國普遍遇到了什么問題？.為了解決該問題，各國采取了什么做法？這樣做會對環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

第二站：人口、糧食、環(huán)境讀書本65到66頁，探究撒哈拉以南的非洲人口、糧食與環(huán)境問題。.過度放牧?xí)斐墒裁春蠊?環(huán)境問題產(chǎn)生后，又將對糧食問題、人口問題產(chǎn)生什么影響？.思考撒哈拉以南非洲面臨的人地關(guān)系問題。學(xué)生思考討論得出結(jié)論展示圖片及文字培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力和讀圖分析能力。

第三站：發(fā)展之路思考探索撒哈拉以南的非洲的未來發(fā)展之路。.歸納總結(jié)目前影口駐區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙。.撒哈拉以南的非洲應(yīng)采取哪些措施，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？他們?nèi)绾卧诶Ь持嗅绕?？小組思考討論，。組長匯報結(jié)果講解展示文字部分學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培亦對新知識的理解能力，也提高了析圖能力。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念利用展臺通過繪制知識小結(jié)課堂內(nèi)容，形成知識繪制知識展小部分樹，幫助學(xué)生構(gòu)構(gòu)建體系體系樹小組的成建完整的知識體果系。

板書設(shè)計.非洲大陸的大部分地區(qū)位于 （ ）A.北回歸線和赤道之間 B.南回歸線和赤道之間C.南北回歸線之間 D.南北極圈之間.撒哈拉以南的非洲以熱帶氣候為主，其中面積最廣的氣候類型是（）TOC\o"1-5"\h\zA.地中海氣候 B.熱帶沙漠氣候 C.熱帶草原氣候 D.熱帶雨林氣候達(dá)標(biāo)檢測.撒哈拉以南的非洲人口增長過快，會導(dǎo)致（ ）達(dá)標(biāo)檢測①糧食不足 ②過度開墾、環(huán)境惡化 ③經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速 ④勞動力充足A.①② B.①③ C.②