關(guān)于海底世界教案8篇

第第頁關(guān)于海底世界教案8篇

海底世界教案篇1

教材說明《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)的目的，一是讓同學(xué)了解海底是個怎樣的世界，感受自然的奇妙和偉大；二是讓同學(xué)在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛好。教學(xué)重點：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。難點：學(xué)習(xí)怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫詳細的方法。

學(xué)習(xí)目標據(jù)此，我將本課教學(xué)重點及目標定位在：1、利用網(wǎng)絡(luò)互動優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)理清課文表達順次，學(xué)習(xí)怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫詳細的方法，因材施教，建構(gòu)新的知識點。2、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)喜愛自然、探究自然神秘的愛好。3、利用網(wǎng)絡(luò)開放優(yōu)勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發(fā)散，實現(xiàn)同學(xué)性格化進展，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，使其學(xué)會高效率的合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計依據(jù)目標定位，我把分為短期、長期兩個層面。

短期：在網(wǎng)絡(luò)教室集中教學(xué)，時間為兩課時。首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)探究愛好，圍繞“你認為海底世界是個怎樣的世界？”讓同學(xué)自主提出問題：例如：我認為海底世界是個奇異的世界〔或漂亮的世界，物產(chǎn)豐富的世界，神奇的世界……〕，針對這些問題，引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，整體感知，理清文章表達順次。然后，借助網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)他們合作學(xué)習(xí)，理解重難點，在文中或利用網(wǎng)絡(luò)找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“奇妙”情景，并做到熟讀成誦。最末，通過分層擴展，啟發(fā)形成新一輪探究愛好。

長期：為利用主題網(wǎng)頁分散教學(xué)，活動時間設(shè)計為一個月。同學(xué)圍繞“潛水劇樂部”、“海洋生物討論所”“小小潛水員”等主題活動，師生共同開發(fā)新的課程資源。

以短期教學(xué)促發(fā)長期探究，以長期探究引向生活積累，讓語文學(xué)習(xí)真正做到為生活服務(wù)。

整合的課堂

一．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”

渠之清冽源自活水，正是由于有了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源這一源源不斷的活水，才使同學(xué)產(chǎn)生孜孜不倦的探究欲念。對《海底世界》一課，我就是這樣利用資源導(dǎo)新的。

活水要留入渠中，還少不得老師有價值的引導(dǎo)。

二．“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”

這正是同學(xué)性格化進展的壯闊景象。

在《海底世界》的重難點教學(xué)中，我借助網(wǎng)絡(luò)的互動優(yōu)勢，實現(xiàn)同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)，為其構(gòu)件了自主探究的平臺。

正所謂“舉杯邀明月，對影成三人”，

這里，我用李白的千古絕句作比，是想說明合作探究的學(xué)習(xí)方式之妙，當然，合作的學(xué)習(xí)少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。

三.“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”

我為同學(xué)開展多維度評價和發(fā)散性的擴展，讓孩子的心中對語文的喜愛、對知識的探究始終“總是春”般的感覺。

我的反思

整合是大勢所驅(qū)，作為網(wǎng)絡(luò)時代的老師，我們應(yīng)當多考慮些什么？

海底世界教案篇2

活動目標:

1.學(xué)會運用泥工的多種技能，表現(xiàn)海洋中的動物與植物。

2.并學(xué)會用小棒雕刻的方法來表現(xiàn)細小的部分。

3.進展觀測力，初步的表現(xiàn)力和制造力。

活動預(yù)備:

每人一張藍色的卡紙，泥塊，小棒，海底世界的錄像。

活動過程:

一、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導(dǎo)入主題。

師：小伙伴，我們在電視中看到海底世界有哪些動物和植物？

老師再放錄像一次，觀測海底的動物是什么樣子的：《重點觀測各種畫類、烏龜、蝦的形狀特征。

二、老師講解制作要求，重點講解雕刻方法。

師：今日老師請小伙伴來塑造出海底世界的景象，請小伙伴將你想做的動物及植物用泥雕在藍色的卡紙表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小伙伴還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應(yīng)的花紋。

三、幼兒動手操作，老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)技能較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡約的動物形象，利用小棒，簡約雕刻。

指導(dǎo)技能強的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。

四、展示作品

師：你最喜愛哪一個？為什么？

海底世界教案篇3

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解新詞的意思，會用“竊竊私語”造句；能依據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思。

2、初步學(xué)會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關(guān)海底的一些知識，激發(fā)同學(xué)探究大海奧秘的愛好，初步培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點難點：

1、通過同學(xué)學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)同學(xué)探知的欲望。

2、培育同學(xué)喜愛祖國山河的感情，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，配套光盤

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

〔讓同學(xué)自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的生字及課后第3題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第4題中的問題，老師予以指導(dǎo)?！?/p>

二、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？〔大海深處〕“世界”在本課指什么？〔海底這個地方，這個領(lǐng)域中的狀況〕同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？〔海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)?！?/p>

三、劃分段落。

1、本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。

第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？

第2自然段：講海底清靜黑暗。

第3自然段：講海底動物會發(fā)出各式各樣的聲音。

第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。

第5自然段：講海底有各式各樣的植物。

第6自然段：講海底隱藏著豐富的礦物。

第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個詞語，讓同學(xué)看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓同學(xué)把課文分成4個結(jié)構(gòu)段。

第1段〔第1自然段〕先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段〔第2、3自然段〕講海底景色奇異。

第3段〔第4至6自然段〕講海底物產(chǎn)豐富。

第4段〔第7自然段〕再概括地講海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

四、檢查字詞。

1、出示生字卡片，指名讀生字，留意正音。

2、寫帶生字的詞語：〔可讓幾個同學(xué)在黑板上寫〕波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、一般、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。

3、留意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最末三筆是豎、提、點。

4、初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪相互撞擊；形容波浪很大。

依舊：仍舊，照舊，跟原來一樣。

清靜：形容環(huán)境很寧靜。

器官：生物身上具有肯定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。

聽音器：特地用來聽微小的或極遠的聲音的器材。

海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口四周有觸手。食小動物，是寶貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比方一種魚的外形。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

一般：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。隱藏：包含，積存著還沒有被發(fā)覺或被挖出來的。稀有金屬：指地球上貯存量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌?，與“古怪”的意思相近。

物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲量大，花樣品種多。

五、作業(yè)練習(xí)。

1、讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2、默讀課文，思索、練習(xí)回答課后問題。

海底世界教案篇4

大班美術(shù)《海底世界》

活動目標：

1、嘗試用剪影的方式表現(xiàn)海底世界，感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術(shù)風(fēng)格。

2、大膽地表達對作品的認識和感知，體驗創(chuàng)作剪貼的樂趣。

活動預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：課前組織幼兒觀賞有關(guān)海底世界的圖片。

2、材料預(yù)備：課件、剪刀、膠棒、各色調(diào)紙。

活動過程

一、認識剪影，感知剪影的藝術(shù)形式

1、出示圖片

――猜猜它是誰？

――說說這張圖片和我們平常看到的圖片有什么不一樣？

小結(jié)：圖片是黑的，雖然只有輪廓，但是我們還是可以依據(jù)圖片上的一些特征推想出他就是喜羊羊。這種黑色的只有輪廓的圖片就叫做剪影。

2、出示剪影――海底生物

――依據(jù)它的形狀，說說你覺得是什么？為什么？

小結(jié)：這個剪影由各種外形組成，我們推想可能是海馬、海龍；從曲曲折折的長條外形看像是海底的植物，我們推想可能是海草、海帶，也有可能是其它的海底生物。

二、觀賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》

1、幼兒觀賞《海底世界》，溝通對作品的感受和認識。

▲出示《海底世界》，說說海底生物的不同形態(tài)。

――你還找到了什么海底生物？

――你為什么覺得它是××？學(xué)學(xué)它的樣子。

――請大家一起來扮演自己喜愛的海底生物。

小結(jié)：你們扮演了很多有趣的海洋生物，都有著不同的形態(tài)。

▲感受畫家運用色調(diào)表現(xiàn)海底五彩繽紛的手法。

――這些海底生物生活在一個怎樣的海底世界里？

小結(jié)：畫的底色用了很多色塊拼貼起來，畫家想要告知我們海底世界是五彩繽紛、五光十色的。整個海洋世界真喧鬧！

2、認識《海底世界》：馬蒂斯

這幅《海底世界》，是法國赫赫出名的畫家馬蒂斯的作品。他年輕的時候，畫了好多美麗的畫，他在80多歲的時候，拿不動畫筆了，就在紙上涂上好多美麗的顏色，然后把彩紙剪成有趣的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺海底生物的不同形態(tài)，以及海底五光十色的色調(diào)，感受作品簡潔、夸張的風(fēng)格。

三、幼兒分組創(chuàng)作《海底世界》

提出要求：每個小組要先用彩紙把五彩繽紛的海底粘貼出來，然后開始剪海底生物；剪的生物又要簡約又要像，為了讓你們的海底世界喧鬧起來，所以要多剪一些海底生物。

四、共享與溝通

和好伙伴說說自己制造的《海底世界》，共享勝利的喜悅。

活動反思：

《海洋世界》充斥了幻想的意境，在孩子觀賞作品時，老師主要用對話式開展，調(diào)動孩子自身全部的知識閱歷，鼓舞孩子大膽想象，用語言和動作來表達自己的想法和制造。如老師用精美的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖形特點想象、表現(xiàn)海洋里的動物。雖然只是指一指這個簡約的動作，卻馬上調(diào)動了孩子們的心情，打開了孩子記憶的閘門，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象及制造――這正是一種真實地審美感受。在幼兒操作―剪貼畫的時候，可以同時在電視中播放海底世界的視頻，讓孩子們在操作的同時，借鑒電視中的一些海底生物的形態(tài)，讓他們有更多發(fā)揮的空間。

海底世界教案篇5

活動預(yù)備：

卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機、小魚的錄音、海洋垃圾的布景等。

有益學(xué)習(xí)閱歷：

1、親近大自然，愛惜動物，有憐憫心，有初步的環(huán)保意識。

2、知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習(xí)性。

3、參加變廢為寶的活動，會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

4、學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。

活動過程：

一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的漂亮風(fēng)光

提問：你在海底世界中看到了什么呀？

小結(jié)：海底世界可真奇妙，許很多多的生物都生活在大海中。

二、觀看資料片：大海中的魚〔片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關(guān)知識〕。

提問：生活在海底世界中最巨大的一個家族是什么家族？

你們認識哪些生活在海底的魚呢？

現(xiàn)在就讓我們一起去開開眼界吧！〔看影片〕

觀后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧？

小結(jié)：除了這些魚兒外，還有許很多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個好大的家呀，可是小伙伴們，你們知道嗎近年來由于我們?nèi)祟惒涣粢鈵圩o這個家，致使海水蒙受了嚴峻的污染，給生活在海里的小生物帶來了災(zāi)難呢！你們聽，這是誰在說話？

三、聽錄音：一條可憐的小魚在表達親人、伙伴和自己的不幸際遇，由于家園受到嚴峻污染，他們已經(jīng)無家可歸了，它在向小伙伴懇求援助。

四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋〔用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板〕。

小魚的家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢？

今后我們應(yīng)當怎樣愛護海洋呢？

現(xiàn)在，我們應(yīng)當如何援助小魚呢？

五、清理海洋垃圾，請小伙伴用雙手清理垃圾，還魚兒一個漂亮的家。

六、美工活動——變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作，共同裝飾展板，布置漂亮的海底世界。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)覺幼兒們的立場積極，表現(xiàn)出極大的愛好，制造力也得到發(fā)揮。

海底世界教案篇6

設(shè)計意圖：

《指南》中指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會上心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?！苯鹁且蛔挥跁x江東南沿海的漁港小鎮(zhèn)，有著豐富的海洋資源，幼兒對海洋動物特別感愛好，同時，本班幼兒特別喜愛參與音樂活動，情愿進行隨樂表演，但在歌頌方面還不夠大膽。因此，結(jié)合本班幼兒年齡特點及生活閱歷，選取節(jié)奏明快的《海底世界》這一歌曲，利用“小貝殼”“小海馬”“八爪魚”“大鯊魚”等生動有趣的動物形象，鼓舞幼兒大膽表達，體驗歌曲活潑、歡快的心情，積極開心地參加活動。

活動內(nèi)容：

小班音樂活動《海底世界》〔歌頌活動〕

活動目標：

1、熟識歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、借助圖譜和動作理解歌詞內(nèi)容，在情景表演中記憶歌詞。

3、體驗歌曲的活潑、歡快的心情，積極開心地參加活動。

活動預(yù)備：

利用幼兒作品進行場地布置；多媒體課件；魚媽媽頭飾。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒對唱曲的愛好。

1、結(jié)合情境練聲。

引導(dǎo)語：小伙伴們好！我是魚媽媽，你們想去海底世界旅行嗎？讓我們一起出發(fā)吧！〔播放背景音樂，扮演小魚游入〕

快看！小魚們在干什么呢？我們也一起來吐泡泡吧！

練聲吐泡泡〔12345|54321〕

2、引出歌曲《海底世界》。

引導(dǎo)語：海底世界要進行音樂會，許多動物都來參與了，我們一起看看，有誰呢？它們就藏在這首好聽的歌曲中，請小伙伴們認真聽哦！〔完整觀賞〕小結(jié)：小貝殼、小海馬、八爪魚、大鯊魚都來參與音樂會了，你們知道這首好聽的歌曲叫什么嗎？〔《海底世界》〕。

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜初步感知歌曲結(jié)構(gòu)，并用簡約的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

引導(dǎo)語：參與音樂會的每個小動物都要表演一個節(jié)目，你最喜愛上面的哪一只小動物？它表演了什么節(jié)目呢？

1、播放片段1，并出示對應(yīng)的圖譜。

師：小貝殼表演的是什么節(jié)目呢？

2、播放片段2，并出示對應(yīng)的圖譜。

師：小海馬也預(yù)備了節(jié)目，我們來聽一聽。

3、播放片段3，并出示對應(yīng)的圖譜。

師：八爪魚使出了它的絕技，聽，它來了！

4、播放片段4，并出示對應(yīng)的圖譜。

師：危急的大鯊魚也來了，它們又發(fā)生了什么呢？

三、利用圖譜與動作，進一步熟識歌曲，初步學(xué)會完整演唱。

1、你們想去參與音樂會嗎？可是我們要學(xué)會這首《海底世界》，才可以去，你們預(yù)備好了嗎？〔師幼完整演唱〕

2、加上動作，演唱歌曲。

〔師：小伙伴可以坐著，也可以站起來，加上最美麗的動作一起演唱。

剛才老師發(fā)覺許多不同動作的小動物，真厲害！其他小伙伴也做出不一樣的動作哦！〕

四、鼓舞幼兒大膽配上動作，進行歌表演。

師：海底世界音樂會立刻就要開始了，我們一起去參與吧！小動物們表演得真快樂哪！

〔隨樂結(jié)束〕

活動延伸：

在班級音樂表演區(qū)投放音樂和頭飾，讓幼兒繼續(xù)表演歌曲。

海底世界教案篇7

《海底世界》是學(xué)校六年制蘇教版語文第六冊第七單元的一篇課文。課文圍圍著海底世界“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”這兩個特點來介紹的。通過課文的學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)感受到大自然的奇妙，激發(fā)同學(xué)探究大自然神秘的愛好。

但在教學(xué)本課時，有一個難點：同學(xué)對海洋生物的了解是微乎其微。在教學(xué)第一課時，就有同學(xué)問我：“老師，什么是海參呢？”“老師，烏賊，章魚長什么樣？”雖然課文有圖片，但不是很清楚，同學(xué)對這些海洋生物的了解還是不能加深。那么如何才能更好地使他們理解課文的內(nèi)容呢?

于是就有了如下的教學(xué)片段：

師：上一課，有同學(xué)問老師“什么是海參？”“烏賊、章魚長得什么樣？”這節(jié)課老師帶來了這些海底動物的照片，我們來認識一下這些伙伴好嗎？

生：〔齊答〕好！

師：那好，我們比一比誰能先叫出這些海底伙伴的名字。

[課件出示照片：貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]

〔同學(xué)自由說海底動物的名字，針對同學(xué)不認識的海參、烏賊、章魚等，老師作特別指導(dǎo)，其他只要認識就行?！?/p>

師：〔在看到海參時〕看，這就是海參，它長得怎樣？

生：海參原來長得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上還有刺？

生：老師，我看到了，書上那在呆在巖石上不動的就是海參。

師：對，看來，你已經(jīng)認識海參這位伙伴了。

師：〔在看到章魚時〕誰來形容一下它的樣子？

生：噢，我知道了，這個圓腦袋的家伙就是章魚，我以前在書上看到過它。

生：章魚還有許多只手呢！

……

師：老師有幸拍到了這些海底動物的活動錄像，同學(xué)們想看嗎？

生：〔齊答〕想。

師：好，讓我們來看看這些海底動物是怎么活動的。

[放錄像：內(nèi)容是海參爬行，梭子魚游動，烏賊、章魚的活動方式，深水魚在游動，一些貝類借助外物運動。〔時間3分鐘〕]

〔同學(xué)邊看，邊談?wù)?。錄像放完，同學(xué)意猶未盡。〕

師：同學(xué)們，你們看到了什么？

生：我先來說。我看到海參爬得很慢。

生：我看到章魚游動時，它的許多只手在往前劃水，而它就往后退。怎么會這么古怪？[]

生：老師，我看梭子魚游動的時候特別快，像一枝箭飛了出去。

生：我怎么看不到貝殼的活動呢？……

師：對海底世界就是這么奇妙。那么，課文又是怎么介紹的`？我們來讀課文。要求同學(xué)自己讀課文第三自然段，并思索：這里介紹了幾種海底動物，他們的活動特點各是什么？用筆劃出有關(guān)的詞句，然后填寫下表。[出示表格]

動物名稱活動特點

海參肌肉伸縮爬行，慢

梭子魚快

烏賊、章魚利用水的反推力快速后退

貝類自己不動

深水魚游動起來像閃耀的星星

師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？〔提示：用了什么說明方法?！?/p>

生：課文用了舉數(shù)字的說明方法?！昂⒖咳馍炜s爬行，每小時只能前進四米?！?/p>

生：課文還用了比較的說明方法?！八笞郁~每小時能有幾十千米，攻擊其他動物的時候，比一般的火車還要快?！边@是把梭子魚游動的速度和一般火車比。

生：課文還用了打比方的說明方法。“還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃耀的星星?！边@是把深水魚比作閃耀的星星。

〔指導(dǎo)讀好課文中的句子，體會課文的表達方式。〕

師：蘇州在20**年，也建起了海底世界。我們的海底世界來了很多新伙伴，有海馬、海膽、海星、?？取，F(xiàn)在，我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動特點，行嗎？

[觀看有關(guān)海底動物的動畫，同學(xué)做預(yù)備。老師巡察。]

生：各位游客，請看這渾身長刺的家伙，他叫海膽。海膽靠調(diào)整刺來漸漸移動?！?/p>

生：老師，我也來介紹海膽。我覺得海膽行動起來真比蝸牛爬得還要慢。

師：不錯，用了比較的說明方法。

生：大家看，這長得特別美麗的是?？康撞繌娪辛Φ奈P牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不認真看，你會以為它只是一棵美麗的海底之花的。

〔繼續(xù)介紹，師鼓舞同學(xué)用上課文中的語句和一些說明方法。同學(xué)表現(xiàn)踴躍?！?/p>

總評：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。然而，面對自己比較生疏的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)又如何真正的探究學(xué)習(xí)呢？因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開老師的“主導(dǎo)”。老師細心設(shè)計教學(xué)過程，同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，這才是我們“教”與“學(xué)”的完滿組合。在以上教學(xué)過程中，老師也在不斷努力。

一、讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。

新一輪課改的實施，不但引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革，而且引發(fā)了教學(xué)手段的更新?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用得當，可以援助老師更好地進行教學(xué)，有助于發(fā)揮語文教育的感染作用，有利于激發(fā)同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，促進同學(xué)思維品質(zhì)的提高。在教學(xué)中，同學(xué)提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。同學(xué)的質(zhì)疑就是我們教學(xué)中要突破的難點。為了讓同學(xué)認識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，老師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓同學(xué)競賽說出它們的名字，為同學(xué)的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)習(xí)、了解海底動物的活動特點也是教學(xué)中的一個重點。由于受時間、范圍等條件的限制，我們不可能讓同學(xué)參觀“海底世界”，但是現(xiàn)代化信息技術(shù)能援助我們看到海底動物活動的錄像資料。在教學(xué)中，當老師播放了海底動物的活動錄像后，生動的畫面激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”，“貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，同學(xué)又進入了課文語言文字的學(xué)習(xí)、積累中。錄像和課文結(jié)合，援助同學(xué)更深入地體會到“海參爬得慢”，“梭子魚游動速度特快”，“深水魚在海底游動時，海底的景色特別美”。

二、著重同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)。

我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的意識，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。由于愛好是兒童認知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是同學(xué)對所學(xué)有內(nèi)在愛好。從上面的教學(xué)過程可以看到，老師首先通過看照片，競賽說出動物的名字這個游戲，將同學(xué)帶入了學(xué)習(xí)的氛圍。同學(xué)的競爭意識是很強的，因此老師說要競賽說出動物的名字時，他們的留意力就高度集中。他們仔細地看照片，在老師的引導(dǎo)下，一下子就能說出“海參”“章魚”等的形狀特征，還能在書上的圖片上找到相應(yīng)的動物，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。當同學(xué)已經(jīng)熟知各海底動物的活動特點后，老師又提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，要同學(xué)學(xué)習(xí)課文，做一回海底世界的解說員。這種活動性的學(xué)習(xí)又是同學(xué)所感愛好的。同學(xué)們都細心預(yù)備，全身心地投入，主體性參加極高。為了能當好解說員，同學(xué)一方面仔細讀課文，學(xué)習(xí)課文的語句和寫法；另一方面，仔細看有關(guān)的錄像。

海底世界教案篇