關(guān)于爬山教案匯總五篇

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爬山教案篇1

教材分析：

這篇講讀課文，根據(jù)從整體到部分，再到環(huán)節(jié)的順次觀測，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、外形和作用。教學(xué)不僅要讓同學(xué)讀懂課文，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的觀測方法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容詳細的文章來。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文表達順次，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)的觀測方法，培育細致、有序的觀測習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

教學(xué)重點：

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件等。

〔１〕爬山虎的腳爬墻示意圖。

〔２〕一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

１、謎語：

〔１〕上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。〔絲瓜〕

〔２〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。〔葡萄〕

〔激發(fā)愛好，并從中了解到植物的特點?！?/p>

２、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？〔由于它有腳?！衬男┩瑢W(xué)看見過真的爬山虎？你們平?？匆姷氖桥郎交⒌氖裁矗俊踩~子〕那你們認真觀測過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個擅長觀測、擅長思索的人。今日我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

〔拿自己和對比，有利于培育同學(xué)良好的觀測習(xí)慣?！?/p>

３、對課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你假如是，你會從哪些方面去寫?！踩~子、腳的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的改變〕葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。

〔置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文主要內(nèi)容?！?/p>

二、整體感知課文，理清表達脈絡(luò)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題：〔1〕圈出課文的生字新詞?！?〕課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查溝通：

〔1〕請認為自己是學(xué)習(xí)最仔細的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒暢勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅固

〔同學(xué)當(dāng)小老師，加強驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)?！?/p>

〔2〕你讀懂了每個自然段寫了什么？〔第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。第二自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？〔爬山虎長得很茂密，能爬?！?/p>

2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？〔葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變?！?/p>

二、自主研讀，溝通收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然段認真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

〔著重培育同學(xué)自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以同學(xué)自主閱讀為主，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?/p>

2、匯報溝通。

溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

〔1〕在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？〔一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很。〕你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？〔“那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！薄碁槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？〔綠得新鮮，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。〕那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢？觀測葉子中，葉圣陶爺爺還觀測到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的？〔剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮?！橙~子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？〔到處著重了讀，在朗朗的讀書聲中，同學(xué)獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美?！?/p>

溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充斥勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，都認真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀測得很認真多詳細??！寫爬山虎的腳更能看出他觀測非常細致了。

〔圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解的觀測很細致。教給同學(xué)觀測和表達的方法?！?/p>

溝通話題三：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？〔觸、巴、拉、貼〕“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

〔抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點?！?/p>

溝通話題四：爬山虎的腳有什么改變呢？

誰能匯報你讀這段的收獲？〔沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅固?！场啊恰菹搿闭f明白什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最末一自然段。

〔語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言?！?/p>

三、引導(dǎo)發(fā)覺，總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，對爬山虎的腳作了非常詳細的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？〔由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子?！?/p>

2、你從觀測爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？〔1〕觀測細致?！?〕要抓住特點觀測?！?〕要留意事物的微小改變?！苍诶斫庹n文的同時，也讓同學(xué)了解到詳細的觀測方法，使理論和實際例子相結(jié)合，同學(xué)更簡單掌控?！?/p>

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》的觀測方法，觀測一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要認真觀測它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它詳細寫下來。

〔讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓同學(xué)在練筆中提高了寫作技能。〕

2、課外查詢資料：

〔1〕本文葉圣陶的生平。

〔2〕爬山虎的有關(guān)知識。

板書設(shè)計：

葉子美：嫩紅

嫩綠

綠得新鮮

均勻整齊

腳的位置、外形、顏色

腳怎么爬：觸→巴→拉→貼

腳的改變：堅固

萎了

課后評析：

一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給同學(xué)

為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的愛好，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜愛的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思索的時間，都表達了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了同學(xué)的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，同學(xué)初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓同學(xué)選擇最感愛好的段落去讀去思索和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培育了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓同學(xué)再讀，同學(xué)就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗。

三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合

本教學(xué)比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。假如課件出示過早，那些直觀形象的畫面簡單代替同學(xué)的思維，代替同學(xué)對語言文字的感悟。我在教學(xué)相宜時機運用多媒體，提高了教學(xué)效率。

1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在同學(xué)充分通過語言文字品嘗爬山虎葉子的漂亮之后，為了進一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請同學(xué)觀賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請同學(xué)有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

2、再現(xiàn)過程，突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是同學(xué)理解的難點。我在同學(xué)自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，同學(xué)很簡單地理解了難點，達到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信同學(xué)，把課堂交給同學(xué)，把讀書權(quán)交給同學(xué)，把說話權(quán)給同學(xué)，把選擇權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)充分的閱讀、感悟、思索、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀測和寫作知識實現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

爬山教案篇2

【教學(xué)要求】

１、從葉圣陶先生修改中同學(xué)作文這件事中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細修改自己作文的習(xí)慣。

２、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

３、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀?。

【教學(xué)重點】

１、從本文的切身感受中體會修改作文的重要性。

２、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

【教學(xué)時間】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的.預(yù)習(xí)狀況

１、這篇課文的是誰？從課文中能看出來嗎？

２、這篇課文主要講的是什么事？

三、初步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

在上一組，我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有肯定的速度”?！赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長，同學(xué)們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個部分，再現(xiàn)再把你認為含義深刻的句子畫出來。

２、同學(xué)按要求自學(xué)。

３、爭論溝通：

⑴爭論：

課文可以分為哪兩個部分？

⑵溝通：

你畫出了哪些含義深刻的句子？

四、進一步理解課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

仔細學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

２、同學(xué)按要求自學(xué)。

３、爭論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？

五、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課

１、開火車讀課文第一部分，每個人讀一個自然段。要求讀得精確、流利。

２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

１、談話，激發(fā)愛好：

在課文中，舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

２、小結(jié)修改作文的幾點方法。

三、布置作業(yè)

１、抄寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

第三課時

一、檢查作業(yè)

１、聽寫詞語：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

２、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當(dāng)評議。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

１、開火車朗讀第二部分，每人讀一個自然段。

２、出示詞語，讓同學(xué)讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解：

⑴我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。

⑵“在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著?！?/p>

三、簡約小結(jié)，深化認識

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對肖復(fù)興的成長影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了很多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫得那么詳細形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給留下的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最末一個自然段

五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

六、布置作業(yè)

爬山教案篇3

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字詞，并做到正確讀寫。

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。

教學(xué)重難點：

重點：正確讀寫生字詞，

難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認識一下爬山虎的腳。

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1、同學(xué)自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。

正音：漾、隙、拂、莖

字形：隙、莖、

理解：空隙、拂過、漾起、漸漸

三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。

1、默讀課文

2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子

3、引讀：爬山虎的腳的句子

4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。

四、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)目的：

了解爬山虎的特點，理清課文表達順次，抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)觀測方法和表達方法，培育留心觀測四周事物的技能。

教學(xué)重難點：

了解爬山虎的特點，理清課文表達順次，抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)觀測方法和表達方法，培育留心觀測四周事物的技能。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，究竟他的腳有什么特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今日繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

思索：

1、爬山虎的腳是什么樣的？

2、爬山虎是如何向上爬的？

三、全班爭論，感悟。

四、總結(jié)

爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思?。?/p>

五、提問

想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最末講什么？說說課文主要內(nèi)容。

六、分小組爭論，溝通

七、把你喜愛的句子摘抄下來

八、小練筆

選擇一種植物，認真觀測它最有特點的部分，再把觀測到的寫下來。

板書設(shè)計：

爬山虎的腳

腳：莖上爬：圓片

葉柄巴住墻

細絲拉一把

爬山教案篇4

◆教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時

◆教學(xué)目的：

1認識爬山虎的腳的顏色、外形和生長部位。

2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培育同學(xué)細致觀測和口語表達的技能，結(jié)合進展同學(xué)的審美情操。

◆教學(xué)重點、難點：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2、學(xué)習(xí)抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清晰的方法。

◆教學(xué)時間：

一課時

◆教學(xué)具預(yù)備：

文字教材、多媒體課件

◆教學(xué)思想：

創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。

◆教學(xué)過程：

〔一〕設(shè)問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。〔絲瓜〕

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。〔葡萄〕

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？〔這個問題的提出，同學(xué)開展形象思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好?！辰袢瘴覀兙鸵黄饋韺W(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅漂亮畫卷呈現(xiàn)在我們面前的。

〔二〕理清條理，扶放結(jié)合

自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

1、整體感知：同學(xué)的自學(xué)〔1〕問答法〔2〕提問法〔3〕朗讀法〔4〕畫圖法

2、理清條理：匯報學(xué)習(xí)狀況，師予以適當(dāng)?shù)攸c撥。

3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培育同學(xué)的誦讀技能。

〔三〕結(jié)合課件，披文入情

直奔重點，播放課件，品嘗爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

1、把握整體：同學(xué)快速跳讀，看看是怎樣描寫的。

2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。

4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會的喜歡之情。

〔四〕指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種狀況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補充。

4、老師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會的喜愛、開心的心情。

〔五〕總結(jié)評價延伸課外

1、編兒歌或謎語

〔1〕生暢所欲言

A小小葉兒多又多B爬山虎呀真厲害C是虎不是虎

春風(fēng)吹來會跳舞高樓大廈任你爬有腳只會爬

幾根細絲長莖上不怕高來不怕累緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍勇往直前不退縮離墻便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

〔1〕生上臺展示〔通過簡介拓展同學(xué)的知識面，進一步培育表達技能〕

〔2〕老師綜合性評價?！步Y(jié)合觀測方法、寫作運用幾方面來談〕

3、總結(jié)評價后布置作業(yè)

〔1〕按描寫爬山虎的腳的方法開展想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)四周的生活需要而進行的相關(guān)的生理調(diào)整〔沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等〕

〔2〕課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織同學(xué)閱覽?！步Y(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育〕

爬山教案篇5

設(shè)計意圖：

《大綱》對四班級同學(xué)的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實詳細、條理比較清晰的簡約記敘文。”而條理比較清晰對同學(xué)來說，就要按肯定的順次去觀測事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，對爬山虎腳的觀測細致入微，描述活靈活現(xiàn)，最能表達圍繞一個意思選好內(nèi)容，按肯定的順次詳細地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和同學(xué)實際，俺把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。

學(xué)校和近有爬山虎，課前俺組織同學(xué)實地觀測。觀測前俺安排了觀測提綱：〔１〕爬山虎給你一個什么印象？〔２〕對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感愛好的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求同學(xué)以日記形式寫觀測日記；在課內(nèi)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文后一起評議同學(xué)的一兩篇日記〔選用寫作水平中等同學(xué)的習(xí)作〕。這樣處置有利于通過實踐和對比，幫助同學(xué)掌控重、難點，激發(fā)同學(xué)的愛好。

爬山虎腳的生長位置、外形、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀測，同學(xué)簡單掌控。為了幫助同學(xué)理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，俺制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為表達精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使同學(xué)在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能實時反饋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)同學(xué)自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學(xué)了解是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培育同學(xué)留心和細致觀測事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

１、〔1〕實地觀測爬山虎?！?〕寫觀測爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：〔１〕爬山虎的腳爬墻示意圖。

〔２〕一堵墻上的爬山虎。

課時布置：兩課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會生字新詞；

３、給課文分段；