關(guān)于語(yǔ)言的魅力教案4篇

第第頁(yè)關(guān)于語(yǔ)言的魅力教案4篇

語(yǔ)言的魅力教案篇1

預(yù)習(xí)提示：

1．借助工具書(shū)預(yù)習(xí)課后生字。

2．熟讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，自己先試著解決。

3．請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)來(lái)形容大地母親。

教學(xué)目的要求：

知識(shí)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)本課的生字。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言魅力。

3有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

技能目標(biāo)：

培育同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。

情感目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：

1.語(yǔ)言是人們溝通的工具。我們的語(yǔ)言充斥著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)受嗎？

2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你肯定會(huì)有新的感受。

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1.自由朗讀課文，留意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？〔同學(xué)可能提出：為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的改變？讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等〕

三、比較閱讀，自主感悟。

1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的改變？”這一問(wèn)題，認(rèn)真讀讀課文，比較加了一句話(huà)前后的狀況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

2.小組溝通：為什么加了一句話(huà)后人們會(huì)有這么大的改變？

3.溝通爭(zhēng)論結(jié)果，老師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

⑴重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的改變的呢？

①我什么也看不見(jiàn)。

②春天到了，可是……

反復(fù)讀讀前后兩句話(huà)有什么不一樣？

⑵朗讀訓(xùn)練中比較：

①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？

②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？

③當(dāng)我們沉醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，

想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

⑶剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？

⑷老師小結(jié)：

這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有深厚感情色調(diào)，使人受到震驚的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的.朗讀課文的最末一個(gè)自然段，再一次體味一下語(yǔ)言的魅力

四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪(fǎng)釋疑

1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行

現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，看看人們是怎么想的，前后立場(chǎng)為什么會(huì)有這樣大的改變。

2.其他同學(xué)分別扮采訪(fǎng)對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)聞名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、裝扮美麗的少女，衣著寒酸的職員。

3.指導(dǎo)同學(xué)采訪(fǎng)問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：

⑴老人家，今日給你錢(qián)的人多嗎？

⑵先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話(huà)？

⑶先生〔太太、小姐〕街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？

⑷先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？

4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？

五、課后延伸、學(xué)以致用

你在生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)受嗎？跟同學(xué)們溝通一下。

六布置作業(yè)：

1.一句話(huà)有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生奇妙的魔力，一般的話(huà)十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)？

2.收集生活中或自然界中用來(lái)溝通的語(yǔ)言。

第二課時(shí)

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)內(nèi)容：

1.溝通上節(jié)課布置的兩項(xiàng)作業(yè)。

2.有感情的朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心??？

二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么

同學(xué)聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)溝通：

3、一句話(huà)有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生奇妙的魔力，一般的話(huà)十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話(huà)一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)？

4、收集生活中或自然界中用來(lái)溝通的語(yǔ)言。

5、、有感情地朗讀課文

6、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。

7、比較這篇課文與《大地的話(huà)》有什么不同？

三、學(xué)寫(xiě)生字：

同學(xué)自同學(xué)字。

溝通重點(diǎn)字：襤褸

四、作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)描寫(xiě)詳細(xì)的的句子。

摘抄精美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：襤褸

檢測(cè)題：

一．積累描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

鶯飛燕舞〔〕〔〕〔〕

〔〕〔〕〔〕

二．改寫(xiě)句子。將下面的句子改成不帶問(wèn)號(hào)的句子，意思不變。

1．是的，春天是多么美妙啊，那藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔玩耍的孩子，怎能不叫人沉醉呢？

2．當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？

語(yǔ)言的魅力教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)〔衣衫襤褸、麻木不仁、良辰美景等〕的意思。

2、有感情地朗讀課文。援助同學(xué)了解法國(guó)聞名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言援助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人憐憫援助殘疾人的良善品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的緣由，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教具預(yù)備：圖片〔春天美景〕、小黑板

教學(xué)方法朗讀法以同學(xué)為主體

教學(xué)環(huán)境

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)課

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？〔可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的同學(xué)板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)?！?/p>

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？〔很吸引人〕在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？〔啟發(fā)同學(xué)結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：同學(xué)說(shuō)春天的景色很吸引人，老師要引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔地描述一番，并留意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力〔書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……〕

其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》?！舶鍟?shū)：語(yǔ)言的魅力。同學(xué)齊讀課題?！?/p>

到底是哪句話(huà)有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去查找一下答案。

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字〔出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)花白麻木不仁良辰美景紳士玩?！?/p>

〔1〕同學(xué)自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。

〔2〕通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)溝通一下。

〔處理方法：一要留意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在同學(xué)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是留意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人?！?/p>

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

〔正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著〔zhuó〕華麗〕

4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？〔2、3名同學(xué)〕

〔老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)麻木不仁什么也沒(méi)有得到

春天到了，可是……得到的錢(qián)多極了隨機(jī)理解：麻木不仁〕

三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力

過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的改變，人們由麻木不仁到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的改變，可是，你們有沒(méi)有留意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么狀況沒(méi)有變？〔還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。〕

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)花白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的改變這么大呢？

過(guò)渡：這一切一切的改變，只是由于木牌上的字變成了――

〔同學(xué)齊讀。老師范讀。留意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀。〕

3、品讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受。〔讓同學(xué)結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。假如同學(xué)說(shuō)起來(lái)有肯定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)?！?/p>

4、〔出示圖片〕是的，看到這句話(huà)，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生氣勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人沉醉。

〔合上圖片〕可是，這良辰美景，〔引讀〕――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就〔引讀〕――怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？〔板書(shū)：產(chǎn)生憐憫〕

5、一句充斥魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的憐憫心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段?！沧杂勺x。指名讀。齊讀?！?/p>

四、拓展延伸

過(guò)渡：一句有魅力的話(huà)有著奇妙的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話(huà)？〔出示圖片：1、不要踩草坪！2、糜費(fèi)水罰款！〕

請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，留意語(yǔ)言要少而精。

〔對(duì)于同學(xué)那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，老師可鼓舞他們制成卡片，貼于宣揚(yáng)欄上?！?/p>

五、課下延伸：

在我們新建的校舍里，潔白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？

假如你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)遵守。

六、老師小結(jié)一句有魅力的話(huà)有著奇妙的魔力，盼望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用也肯定會(huì)收到意想不到的效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我什么也看不見(jiàn)麻木不仁什么也沒(méi)有得到

語(yǔ)言的魅力

春天到了，可是……產(chǎn)生憐憫得到的錢(qián)多極了

教學(xué)反思

語(yǔ)言機(jī)敏、幽默、精美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得觀(guān)賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到溝通交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增加色調(diào)。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓同學(xué)觀(guān)賞到人物語(yǔ)言的機(jī)敏，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培育運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和技能。

語(yǔ)言的魅力教案篇3

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn):

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2.通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂(lè)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1.談話(huà)引入。

在你的生活中，有沒(méi)有什么話(huà)讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

2.師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今日，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

3.板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2.反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

(1)讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音。

姍姍..而去衣著.華麗良辰.美景

衣衫襤褸..魅.力紳.士

(2)讀詞語(yǔ)。

麻木不仁鶯歌燕舞

衣衫襤褸姍姍而去

(3)指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起爭(zhēng)論、

溝通。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.記憶字形。

(1)比一比。

紳—伸辰—晨

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字)

丐(共四筆)酸(左邊為“酉”)

(3)一字組多詞。

(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課生字生詞。

2.正確、流暢地朗讀課文。

語(yǔ)言的魅力教案篇4

設(shè)計(jì)思路：

本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美妙和盲老人的可憐。

2。通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1。理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2。有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個(gè)自然段。

3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌控“魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

課前預(yù)備：課件、春天圖片、音樂(lè)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

1。談話(huà)引入。

在你的生活中，有沒(méi)有什么話(huà)讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

2。師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今日，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

3。板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

2。反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

〔1〕讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)字的讀音。姍姍。。而去衣著。華麗良辰。美景衣衫襤褸。。魅。力紳。士

〔2〕讀詞語(yǔ)。麻木不仁鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

〔3〕指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起爭(zhēng)論、

溝通。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1。記憶字形。

〔1〕比一比。紳—伸辰—晨

〔2〕重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅〔半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字〕丐〔共四筆〕酸〔左邊為“酉”〕

〔3〕一字組多詞。

〔4〕書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1。抄寫(xiě)本課生字生詞。

2。正確、流暢地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、背詩(shī)，導(dǎo)入

1。師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的漂亮吧！

〔生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等〕

2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力?！舶鍟?shū)課題〕

二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句？

〔春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！〕

2。師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà)，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的？

〔我什么也看不見(jiàn)?！?/p>

3。師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么改變？

4。生匯報(bào)溝通。

A：街上過(guò)往的行人。

〔1〕生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了?！薄舶鍟?shū)：麻木不仁淡淡一笑姍姍而去〕

〔2〕理解“麻木不仁、姍姍而去”

〔3〕指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的憐憫，讀出對(duì)路人的不滿(mǎn)。

〔4〕看到詩(shī)人修改之后的話(huà)后，行人發(fā)生了什么改變？〔下午給錢(qián)的人多極了！〕

B老人的改變。

〔1〕修改之前：嘆息、哀傷指導(dǎo)朗讀，讀出哀傷的語(yǔ)氣。

〔2〕修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人快樂(lè)的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓·彼浩勒簡(jiǎn)約地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么