部編版課件《四個(gè)太陽》優(yōu)秀1

四個(gè)太陽四個(gè)太陽讀一讀

一片

金色

秋天

為什么讀一讀一片金色秋天為什么學(xué)習(xí)提示（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。學(xué)習(xí)提示（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下學(xué)習(xí)提示

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。學(xué)習(xí)提示請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。“甜”字——“舌”，舌字旁

“顏”字——“頁”，頁字邊記一記“甜”字——“舌”，舌字旁

“顏”字——“頁”，頁字邊記一學(xué)習(xí)提示

在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友。

提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來。學(xué)習(xí)提示在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、認(rèn)一認(rèn)

太、陽、道、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該認(rèn)一認(rèn)讀一讀我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天該畫什么顏色呢？讀一讀我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。認(rèn)一認(rèn)

觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上的小男孩是課文中的誰？他畫好了什么顏色的太陽？分別是什么季節(jié)的太陽？認(rèn)一認(rèn)觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上的小男孩是課文中猜一猜

繼續(xù)觀察圖畫，猜想一下，沒畫好的太陽應(yīng)該是哪個(gè)季節(jié)的？應(yīng)該是什么顏色？為什么？猜一猜繼續(xù)觀察圖畫，猜想一下，沒畫好的太陽應(yīng)該是哪個(gè)季節(jié)說一說“我”為____季畫了______的太陽。說一說“我”為____季畫了______的太陽。學(xué)習(xí)提示

朗讀“綠色太陽”的自然段，想一想“我”畫綠綠的太陽表達(dá)的心愿是什么？你是從哪個(gè)句子知道的，用波浪線畫出這個(gè)句子。

朗讀其他自然段，想一想“我”畫其他顏色的太陽分別表達(dá)的心愿是什么呢？你是從哪些句子知道的，用波浪線畫出這些句子。學(xué)習(xí)提示朗讀“綠色太陽”的自然段，想一想“我”畫綠綠的太寫一寫寫一寫再見再見1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽的聲音。2.迷路的燕子也會(huì)閃身躲進(jìn)剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風(fēng)物人情。作為一個(gè)“沒有去過江南”的人，能寫得如此意境悠遠(yuǎn)恬靜，實(shí)屬難得。文章有兩大優(yōu)點(diǎn)，一是細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩、突出，寫出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應(yīng)第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)峦窦s的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5.自然景物千差萬別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同樣的景色也會(huì)呈現(xiàn)不同的面貌。6.景物和景物之間的空間關(guān)系描述清楚。人走景移，要隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。這樣就能把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩的畫面。7.成都這城市，有一點(diǎn)京派的風(fēng)味。栽花種花，對(duì)酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一個(gè)窮人家住的房子，院子里總有幾十株花草，一年四季，不斷地開著鮮艷的花。1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的四個(gè)太陽四個(gè)太陽讀一讀

一片

金色

秋天

為什么讀一讀一片金色秋天為什么學(xué)習(xí)提示（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。學(xué)習(xí)提示（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下學(xué)習(xí)提示

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。學(xué)習(xí)提示請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。“甜”字——“舌”，舌字旁

“顏”字——“頁”，頁字邊記一記“甜”字——“舌”，舌字旁

“顏”字——“頁”，頁字邊記一學(xué)習(xí)提示

在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友。

提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來。學(xué)習(xí)提示在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、認(rèn)一認(rèn)

太、陽、道、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該認(rèn)一認(rèn)讀一讀我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。春天，春天該畫什么顏色呢？讀一讀我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。認(rèn)一認(rèn)

觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上的小男孩是課文中的誰？他畫好了什么顏色的太陽？分別是什么季節(jié)的太陽？認(rèn)一認(rèn)觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上的小男孩是課文中猜一猜

繼續(xù)觀察圖畫，猜想一下，沒畫好的太陽應(yīng)該是哪個(gè)季節(jié)的？應(yīng)該是什么顏色？為什么？猜一猜繼續(xù)觀察圖畫，猜想一下，沒畫好的太陽應(yīng)該是哪個(gè)季節(jié)說一說“我”為____季畫了______的太陽。說一說“我”為____季畫了______的太陽。學(xué)習(xí)提示

朗讀“綠色太陽”的自然段，想一想“我”畫綠綠的太陽表達(dá)的心愿是什么？你是從哪個(gè)句子知道的，用波浪線畫出這個(gè)句子。

朗讀其他自然段，想一想“我”畫其他顏色的太陽分別表達(dá)的心愿是什么呢？你是從哪些句子知道的，用波浪線畫出這些句子。學(xué)習(xí)提示朗讀“綠色太陽”的自然段，想一想“我”畫綠綠的太寫一寫寫一寫再見再見1.江南應(yīng)該是多雨的，雨絲接連不斷，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽的聲音。2.迷路的燕子也會(huì)閃身躲進(jìn)剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風(fēng)物人情。作為一個(gè)“沒有去過江南”的人，能寫得如此意境悠遠(yuǎn)恬靜，實(shí)屬難得。文章有兩大優(yōu)點(diǎn)，一是細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩、突出，寫出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應(yīng)第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)峦窦s的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5.自然景物千差萬別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同樣的景色也會(huì)呈現(xiàn)不同的面貌。6.景物和景物之間的空間關(guān)系描述清楚。人走景移，要隨著觀察點(diǎn)的變