最新《給教師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得范文

精品文檔最新《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得范文《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得1閑暇中，我有幸拜讀了偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的<給老師的一百條推薦》一書，雖然此刻正值新課程改革之際，似乎這本書的出書時刻并不符現(xiàn)代教育潮流，但它卻給我的收獲頗多，感觸頗深，使我受益匪淺。文中生動的實際事例，精辟的理論分析^p，完好的教育思想體系，如一汩汩清泉、一絲絲雨露滋潤著我的心田。蘇霍姆林斯基文中的這段話深深影響著我，他說“在年紀(jì)尚輕的時候，應(yīng)領(lǐng)先做些什么，才不至于在老之將至的時候而悔恨呢？要做的事很多，但首先務(wù)必點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智。”我認(rèn)為要做到這一點，首先務(wù)必發(fā)奮進步自身素質(zhì)，而進步自身素質(zhì)的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。也許有些老師會抱怨“備課，上課，修改作業(yè)，還要組織參加各種活動，教學(xué)工作整天忙得團團轉(zhuǎn)，身體已筋疲力盡，哪有時刻騰出來讀書？”對此，我也有同感。但我想只要我們自身把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，制定出合理的工作方案、學(xué)習(xí)方案，總是能擠出時刻來的。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，老師的時刻從讀書中來。只有每一天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認(rèn)為：讀書是節(jié)約老師時刻有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求！古人云“善讀之可以醫(yī)愚”，因此，為了進步自身素質(zhì)讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學(xué)科的有關(guān)書籍，還要讀學(xué)科以外的書籍，要做到博覽群書，正因現(xiàn)代教育不光需要懂得學(xué)科以內(nèi)的知識，現(xiàn)代課程是各學(xué)科之間的整合，只有知識淵博的老師在課堂上才能做到游刃有余，也只有知識淵博的老師才能有豐富、生動的語言，敏銳的思想，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。給老師的一百條推薦。蘇霍姆林斯基之因此能成為偉大的教育家，不正是由于他廣泛閱讀的緣故嗎？因此，我堅信只要我們能持之以恒地讀書，不斷充實自己，使自己真正具備“活水之”，才能做一名合格的老師。其次，我認(rèn)為想要進步自身素質(zhì)，進步自己的教學(xué)程度，進步教學(xué)質(zhì)量，還務(wù)必虛心向別人學(xué)習(xí)，也就是蘇霍姆林斯在文中所講的要向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯還教我們怎樣學(xué)習(xí)別人的教育經(jīng)歷，他告訴我們，要把別人的經(jīng)歷學(xué)到手，這首先意味著：要明白一件事取決于哪些條件。否那么，既不可能明白也不可能學(xué)到別人的經(jīng)歷。他說，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷，這并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)獲得某種信念。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的經(jīng)歷，不能完全照別人的方法教，按照別人的方法教，教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人的，它需要自己在工作理論中不斷探究，需要進展自我觀察、自我分析^p、自我進修和自我教育。當(dāng)然還需要全面地觀察、理解學(xué)生，在自我觀察、自我分析^p的根底上，逐步構(gòu)成自己的教育思想。當(dāng)然學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷并不是光學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)歷，還要學(xué)習(xí)別人的班級管理經(jīng)歷，想想為什么別的班級老師在與不在都一樣，一樣地秩序井然，而自己的班級就遜色多了，這就需要自己向別人學(xué)習(xí)，要向許多有教學(xué)管理潛質(zhì)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)歷，治理之道，然后在自己的班級中進展全面理解，把這些經(jīng)歷進展挑選，選取有價值的經(jīng)歷在班級中運用，并不斷地探究、研究，最后找到最合適管理自己班級的有效方法。學(xué)習(xí)別人的管理經(jīng)歷，是相當(dāng)重要的，正因只有管理好班級，才是進步教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。書中還有許多我們還需要學(xué)習(xí)的教育思想理論，如“談?wù)剬W(xué)生的智力生活”、“想克制負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象，就得使學(xué)生有自由支配的時刻”、等等類似這樣的話題，都是對我們老師的教學(xué)很有幫助的。蘇霍姆林斯基的<給老師的一百條建議》一書中，先進的教育思想、深邃的教育理論深深影響、啟迪著我，讓我如獲至寶。我要發(fā)奮學(xué)習(xí)進步自身素質(zhì)，做一名合格的中學(xué)老師。《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得2最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自，一本好書，猶如美酒，猶如清茶，使人回味，心曠神怡?！督o老師的一百條建議》是由教育家蘇霍姆林斯基完成，根據(jù)我國國情改編而來。書中每一條談一個問題，又生動的實際事例，也有精辟的理論分析^p，很多都是坐著在教育教學(xué)中的實力，娓娓道來。讀完這本書，思緒萬千，大師為我們指引的教育教學(xué)的方向。一、愛學(xué)生作為老師，我們面對著不同的孩子不同的問題，曾經(jīng)瀉過氣，也曾經(jīng)疑心自己能否能勝任。蘇霍姆林斯基針對老師的困惑和不解指出：老師的職業(yè)就是研究人，長期不斷地深化人的精神世界。世界上沒有不可救藥的兒童和少年。我們老師就是要做到使這個幼小的人身上所具有的美妙的、仁慈的任性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。作為老師，我們不僅要用腦子去考慮，更要用心靈去體會，就會發(fā)現(xiàn)這些弱點是無關(guān)緊要的，是每個孩子年齡階段所表現(xiàn)出應(yīng)有的特征時，你會為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑。我們要理解兒童的行為，懂得兒童是一個經(jīng)常在變化著的人。參與學(xué)生的活動，讓學(xué)生感覺老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子，師生關(guān)系會比以前更融洽。二、尊重每位學(xué)生的特異性在書中，蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚，很明智地提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧開展，這種和諧開展的前提又是對每一個學(xué)生個性的尊重。蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出：假如老師和學(xué)校言論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會努力去當(dāng)一個好人。因為上課、掌握知識、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個部分，只是許多領(lǐng)域的一個領(lǐng)域。人的心理和智能構(gòu)造的開展程度，事實上無法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測量出來。傳統(tǒng)的考試，主要是對學(xué)生認(rèn)知程度的單項測量，由于無視了學(xué)生的個性差異，不能以此對學(xué)生做出或優(yōu)或劣的斷定?？荚嚨男Яκ怯邢薜模荚嚱Y(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的開展程度。《給老師的一百條建議》學(xué)習(xí)心得3龍山全體校老師在邵校長引讀下，我讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給老師的一百條建議》，感覺受益匪淺。一直以來，都因為工作忙而疏于靜下心來讀書，總借口沒時間而不可以靜下心來學(xué)習(xí)?？汕安痪?，一本前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦?阿?蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。書中提到一個問題：老師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時啊！確實，做老師的都知道，每天必須做的幾件事占用了我們絕大多數(shù)的時間：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、處理學(xué)生之間的種種問題……如今還要抽出時間來讀書搞科研。我真是不知道該怎樣才能做好所有的工作。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，老師的時間從讀書中來。只有每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位成功的歷史老師說的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級老師能在課堂上得心應(yīng)手、左右逢、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂精心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。真是“書到用時方恨少?。　痹瓉?，這是因為用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果肯定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。要知道作為老師，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點根底知識，只是滄海之一粟。假設(shè)我們沒有“頭活水”，怎可能教出好學(xué)生來？書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析^p，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，用平實的語言娓娓道來。書中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視對學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在大師眼里，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié)，是一個微笑的眼神，一句