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文檔簡介

《文成公主進藏》教學反思(3篇)《文成公主進藏》教學反思(精選3篇)

作為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是教學,寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧,那要怎么寫好教學反思呢?以下是整理的《文成公主進藏》教學反思(精選3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《文成公主進藏》教學反思1

《文成公主進藏》是一篇略讀課文,教學重點是讓學生能復述課文,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。教學目標中抓住文章主要內(nèi)容,練習簡潔的講述課文,看起來很簡單,但其實很難,難就難在“簡潔”二字上,一篇篇幅較長的文章想用幾句話簡單的講述存在一定的難度。初讀課文之后,我請學生說一說課文主要講了一個什么故事,學生表現(xiàn)很積極,可第一個學生基本是在復述課文,講得非常細。聽了他的回答,我并不覺得意外,的確是有一定的難度。針對這個問題,我采用引導學生理清文章的思路:求婚——接見使臣考驗智慧——允婚——進藏——帶去生產(chǎn)技藝。并板書出來,便于學生理解。接著分兩部分來復述:考驗智慧和進藏。第一部分先讓學生說怎么考驗的?學生回答:出了兩個題目,一個是辨認馬母子,第二個是識別真假公主。而后,分三大組比賽復述,一組一個題目,第三組復述兩個,學生熱情高漲,復述的`很好,還報以熱烈的掌聲。接下來復述進藏的過程,還是分三大組,一組說兩個故事,因為進藏的過程曲折,但每個故事內(nèi)容也不多,所以分開復述,效果還行。分組復述完,接著由學生自己復述全文,這樣比之前進步了許多。

通過這節(jié)課,我得出幾點體會:

1、讓學生復述故事時先幫學生理清課文的思路,這樣便于學生能夠清晰地復述課文。

2、復述時,采用比賽的形式可以調(diào)動學生的積極性。

3、分部分復述時要掌握好時間,我這節(jié)課第一部分用時稍長。

4、板書要利于學生復述,把整個課文的框架列出來。

《文成公主進藏》教學反思2

《文成公主進藏》是一篇略讀課文,教學重點是讓學生能復述課文,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

教學時,我緊扣教學目標,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇,放手讓學生自讀,重點引導的方式來進行。

一、成功之處:

1、有效使用多媒體,激發(fā)學習興趣、深入理解。

首先出示西藏的圖片,配樂導入新課,激發(fā)學生了解西藏,了解西藏民間傳說的興趣。

其次,運用多媒體出示的填空和提綱復述課文。

最后,運用視頻了解文成公主為藏族地區(qū)做出的貢獻。

2、引導學生復述課文,體會故事的美妙與神奇。

教學伊始,先學習字詞。然后,引導學生理清文章的思路:求婚——接見使臣考驗智慧——允婚——進藏、完婚——不朽功績。并板書出來,便于學生理解。接著先讓學生自讀感悟進藏之路的艱辛,文成公主的善良、智慧,以及故事的神奇;指導復述進藏的過程。接下來復述考驗智慧,然后小組準備整篇文章的復述,最后抽一名學生上臺展示,大家一起提建議,之后再請2個學生上來合作復述。他們復述得很好,同學們報以熱烈的'掌聲。這樣就很好地達到了教學目的。

二、存在不足及整改措施:

1、朗讀指導還不夠到位,因為個性閱讀未能充分展開,使部分學生對文本的感受深度不夠,感情沒有達到共鳴。

2、時間的安排上,研讀第一個“動人”之處,時間過長,導致后面的推理想象時間不夠,學生的想象不能充分展示。

《文成公主進藏》教學反思3

《文成公主進藏》是一篇獨立閱讀課文。故事首先講述了文成公主進藏的原因——吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布傾慕漂亮又聰明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗,求親勝利;接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動,敘述張弛有度,扣人心弦,極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

在教學本課時,我用了一課時抓住以下環(huán)節(jié)展開教學。布置學生課前預習→出示字詞檢查學生字詞掌握情況→理清故事脈絡→學生有感情朗讀課文→復述課文→總結(jié)延伸。

由于學生喜歡明間故事,學生學起來興趣盎然,課前預習材料也比較充分,對當時的時代背景以及文成公主的一生都有了一定的了解。課堂上學生抓住重點情節(jié)之接見使臣考智慧和文成公主進藏,學生的發(fā)言可謂是精彩紛呈,同學們從角色表演中、感情朗讀中了解了文成公主的功績,體會到了文成公主進藏故事的美妙與神奇。學生通過通過復述一件件小事理清了脈絡進而在對整篇文章的把握的基礎(chǔ)上要求學生能夠用自己的語言把這個故事復述下來,以加深對課文的理解,鍛煉學生的口頭表達能力。從一個學生提出人怎么能背走乃巴山引導他們?nèi)タ锤嗟墓适隆?/p>

本課教學中最大的不足,教師放手還不夠,唯恐學生理解不到位,扶得過多,導得過多。使學生的個性閱讀未能充分展開。時間安排受學生表述影響,導致后面的推理想象時間不夠,學生的想象不能充分展示。

以下為精品推薦,可自行刪改!

推薦一:《文成公主進藏教案》

文成公主進藏教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢?下面是為大家整理的文成公主進藏教案,歡迎閱讀與收藏。

一、學習目標:

1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內(nèi)容,練習簡單地講述故事。

二、教學重難點:

有感情的朗讀課文。了解文成公主的功績,受到民族團結(jié)的教育,體會文成公主進藏故事的美妙和神奇。

三、課前準備:

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

四、教學時間:

一課時

一、導入課題,交流資料

關(guān)于文成公主,你都知道些什么?

導語:(播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達禮,不畏艱險,遠嫁吐蕃,為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流,增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個故事。

二、根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過,提出自己的疑問

三、交流匯報閱讀收獲

1、匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。

因為是民間故事,應用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2、交流疑問。

學生可能提出這樣的疑問:

a、為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

可以從幾方面引導思考:

鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。

b、公主怎能背動乃巴山呢?

可在學生交流的基礎(chǔ)上這樣引導:

為什么人們要這樣說呢?在他們心目中,文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。

四、練習簡要講述這個故事

1、導語激趣:這個故事充滿了神奇色彩,很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽,你想怎么講?

2、自己練習講述。

3、指名講述,進行評價。評價中指導學生理清文章思路:答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

五、拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的.使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝認為西藏太遠,不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量,出了幾個難題來考這7位使者,企圖將藏王的使者難住,以便謝絕這門婚事。

第一個難題是將500匹小馬放在中間,500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認,他們把小馬牽近母馬,不是踢就是跑,小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性,他讓人給母馬喂上等草料,讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來,招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊,藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間,想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者,他的辦法倒也簡單,他捉來一只小螞蟻,先把細線粘在螞蟻的腳上,然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜,螞蟻聞到蜜香,就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭,讓7位使者分清哪頭是樹梢,哪頭是樹根,同時說出其中的道理。那6位使者看過來,看過去,量了又量,怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里,木頭一浮起,前頭輕,后頭重,輕者為梢,重者為根,一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,也很喜歡他。最后又出了一道難題:誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來?這7位使者都從未見過公主,要認出來談何容易!那6位使者挑最漂亮的認,結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水,經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點,從300個姑娘中認出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說:“你去西藏的時候,別的東西都不必帶,只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行,這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?!?/p>

文成公主進藏時,皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁,還有數(shù)百名最好的工匠。

相傳當年文成公主辭別父母,離開長安以后,跋山涉水,歷盡艱辛來到荒漠的高原上,由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了,不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話:若懷念親人時,可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”,雙手捧著照起來,不照則已,一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親,而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣,把寶鏡摔在地上。沒想到,寶鏡一落地,立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路,河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

六、作業(yè)

把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。

推薦二:《課文《文成公主進藏》優(yōu)秀教學設(shè)計》

課文《文成公主進藏》優(yōu)秀教學設(shè)計

作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設(shè)計要怎么寫呢?以下是為大家整理的`課文《文成公主進藏》優(yōu)秀教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

教學目的:

1、認識7個生字。讀讀記記"唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地"等詞語。

2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績,受到民族團結(jié)的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內(nèi)容,練習簡單地講述故事。

教學重難點:

了解文成公主的功績,受到民族團結(jié)的教育,抓住文章主要內(nèi)容,練習簡單地講述故事。

教學過程:

一、課文的題目是《文成公主進藏》,誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏?

從第5自然段到13自然段,寫文成公主進藏。

師簡要講述"文成公主入吐蕃的"歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分,你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎?

四件事。一條河擋住了去路,她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛,就走過去了;遇見惡烏鴉,以為松贊干布死了,修了一座石頭房子紀念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師:我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述,你想怎么講呢?

1、文成公主和她的隨從們,跨過一條條河,翻過一座座山,走了一程又一程,終于來到西藏,和松贊干布結(jié)成夫妻。

2、文成公主向西藏出發(fā),一路上,她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山,終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

四、一個運用故事中的話來總結(jié),一個概括幾件小事來總結(jié),都是好方法。那么,文成公主進藏前幾段,主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說一說?

五、四人小組討論交流。

六、關(guān)于考驗智慧一段,還可以說得更簡潔一些?

"兩個難題"就概括了,這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段,能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢?

第一部分是求婚成功,第二部分是文成公主進藏,第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌交流一下,抽學生復述。

十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。

推薦三:《《文成公主進藏》語文教案》

《文成公主進藏》語文教案

作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是收集整理的《文成公主進藏》語文教案,歡迎閱讀與收藏。

學習目標:

1認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3抓住文章主要內(nèi)容,練習簡單地講述故事。

教學重、難點:

引導同學獨立閱讀課文,了解故事內(nèi)容,簡要講述故事,激發(fā)同學閱讀民間故事的興趣。

教學時間:

一課時。

教學過程:

一、導入課題,交流資料。

關(guān)于文成公主,你都知道些什么?

師述:文成公主知書達理,不畏艱險,遠嫁吐蕃,為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流,增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當成神一樣崇敬,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個故事。

二、根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過,提出自身的疑問。

三、交流匯報閱讀收獲。

1、匯報朗讀。要求:用講故事的語氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的'神奇。

請同學分局部朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。

2、交流疑問。

a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

引導:鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主;公主和其他什么人都一樣,只有頭上花不一樣,這也是唯一能看出區(qū)別的地方;鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背得動乃巴山呢?

引導:為什么人們要這樣說呢?在他們心目中,文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導同學找到“建橋、撒羊毛、、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。

四、練習簡要講述這個故事。

1、導語激趣:這個故事充溢了神奇色彩,很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給家長聽,你想怎么講?

2、自身練習講述。

3指名講述,進行評價。

評價中指導同學理清文章思路:答應求婚---進藏途中---貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

五、課外拓展。

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。

推薦四:《宿新市徐公店教學反思》

宿新市徐公店教學反思

畫中有詩許多老師對古詩教學感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學生。下面整理收集了宿新市徐公店教學反思,歡迎閱讀!

宿新市徐公店教學反思1

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后,我對整個教學過程和同事的評價作了回顧、反思,感觸頗多,現(xiàn)小結(jié)如下:

抓重點詞,感受詩境。教學中,我抓住重點詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等,采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式,把古詩意境通過學生學習體驗活動變成具體的圖景。這樣,學生體會了菜園的美麗、恬靜,感受到孩童花叢追蝶的快樂;同時,有效地提高了學生的審美能力和古詩解讀能力,激發(fā)了學生學習古詩的興趣。

以讀為本,增強教學效果。我引導學生先看圖,說說圖意,感受美。然后讓學生自讀自悟,聯(lián)系看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時,我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學生邊讀邊思考,學習理解地讀,投入感情地讀;讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。在一次一次地朗讀中,使學生在讀中感受詩詞的意境,領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉,感受到大自然的壯美,體會到詩人的思想感情。

宿新市徐公店教學反思2

在教學《宿新市徐公店》這首充滿童趣的古詩時,上課伊始,我先給學生講了個有趣的.故事:“春天來了,在一個陽光燦爛的清晨,一個住在鄉(xiāng)村的孩子剛剛起床,推開家門,就看見一只黃色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了,想趁著蝴蝶落在一朵鮮艷的太陽花上休息的時候抓住它??墒窃僭趺摧p手輕腳,那只機靈的蝴蝶還是一拍翅膀飛走了,沿著鄉(xiāng)間的小路,直飛進黃澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊,但茫茫如海的油菜花叢里,哪里還能發(fā)現(xiàn)蝴蝶的蹤跡?大家想,這時,這個小男孩的心情會怎樣?”學生議論紛紛,有的說:“他一定很生氣?!庇械恼f:“他氣壞了?!庇械恼f:“他大哭起來,因為油菜花是黃色的,蝴蝶也是黃色的,他找不著了?!蔽夜室鈹[出一副神秘的樣子,對他們的答案均無情地給予否定,順勢說:“請看圖,這個孩子發(fā)現(xiàn)蝴蝶突然不見了,不但不生氣,反而很開心,很興奮。這是為什么呢?”學生們一頭霧水,一個勁兒地搖頭。我連忙再趁熱打鐵:“大家認真讀讀古詩,再好好欣賞插圖,就明白了。老師也很想知道這個問題的答案,你們能告訴我嗎?”話音落畢,教室里孩子們認真欣賞古詩的情景讓我很欣慰:有獨自搖頭晃腦吟詩的;有用手指指點點與同桌交流的;有神情專注、仔細閱讀的。才不過幾分鐘,一只只可愛的小手就已高高舉起,爭著發(fā)表自己的看法。

這節(jié)課我并沒有使用多媒體,而是借助教師的語言和課本插圖,我認為也創(chuàng)設(shè)出了一種學習的情境,所以我認為創(chuàng)設(shè)情境不一定要依賴多媒體。

推薦五:《《宿新市徐公店》教學反思范文》

《宿新市徐公店》教學反思范文

楊萬里的《宿新市徐公店》:“籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋?!痹娙艘郧逍禄顫姷恼Z言,描繪了一幅春意盎然的村童撲蝶圖。

在上課前,湊巧,崔老師上了這堂課,我聽后受益匪淺,及時修正了我的教學思路,把崔老師課堂上的閃光點復制到我的教學中來,效果還真是不錯。

第一個步驟是解詩題、知詩人。在教學時,我先讓孩子們解詩

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