社戲 省賽獲獎-精講版課件

魯迅16、社戲學習目標1、理清故事情節(jié)，把握文章內容，理解作品深刻的思想意義。2、學習小說圍繞中心選材、敘事詳略得當?shù)姆椒ā?/p>

3、理解景物描寫對表達中心的作用，提高分析人物形象的能力。

在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年在一定時間都要演戲，這就叫做“社戲”。作者簡介

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》、《二心集》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等。寫作背景

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使魯迅自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。作者熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，他將這種思想感情融于作品中。歸?。ǎ?行家（）憚（） 絮叨（）怠慢（） 攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（） 蘊藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）xǐnɡhánɡdànxùdaodàicuānduofúchánchuīyùnzǎojuànjiǎopiāomiǎojiūɡé重點字詞自由快樂的地方。指出嫁的女兒回娘家看望父母。排行和輩分。象聲詞，形容溪水、泉水等流動的聲音。翻來覆去地說。從旁鼓動人做某事。隱隱約約。（聽得出神）忘了自己。彌漫消散。冷淡。怠，輕慢，不恭敬。怕，畏懼。樂土：歸?。盒休叄轰盒踹叮簲x掇：依?。鹤允В簭浬ⅲ旱÷簯劊航忉屜铝性~語閱讀課文整體感知

請按時間順序給課文分段、分層，并歸納段意、層意。整體感知結構詳略一、（1—3）：寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。⒈交代看社戲的時間、地點和機緣。⒉交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。⒊平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事——看社戲作鋪墊。二、（4～30）：寫到趙莊看社戲的全過程。⒈（4～9）寫看社戲前的波折。

⒉（10～13）寫去看社戲途中的見聞感受。⒊（14～21）寫在趙莊看社戲。⒋（22～30）寫看社戲后歸航偷豆。三、（31～40）：寫看社戲后的余波。課文寫了幾件事？哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村；⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；⑶看社戲前的波折；⑷夜航去看社戲途中；⑸去趙莊看社戲；⑹看社戲后歸航偷豆；⑺六一公公送豆。詳略

為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫?

因為文章主要寫看社戲，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫。

朗讀“夏夜行船”和“月夜歸航”有關段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的句子分別摘出來。

課文第11段和第22段從哪些感官寫景?這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?

11段從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺、想象，寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

22段用比喻的修辭手法，從視覺、聽覺的角度，寫出了“我”對社戲的留戀之情和社戲最后留給“我”的美好印象。品味賞析，景物描寫品味賞析，景物描寫

為什么說“航船”像條“大白魚”呢？

這樣寫帶有童話色彩，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。

分析雙喜的言行，談談雙喜是怎樣的孩子。⑴當“我”看社戲受到波折時，雙喜大悟似地提議。——聰明。⑵當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的。

——反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

合作探究，人物主題⑶看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因?！斆?、細心。⑷歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。——考慮事情周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策?！紤]事情周到。⑹雙喜送“我”回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”——做事有始有終。⑺雙喜回答六一公公的問話?！磻`敏。雙喜是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的孩子。

分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼?！屏紝捄?，愛惜勞動果實。⑵六一公公看見“我”，便停了楫，笑道，“請客?—這是應該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”——淳樸、好客。

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。——好強。⑷六一公公送豆給母親和“我”吃?！緲恪⒑每?、熱誠。六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

文章結尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睂@個結尾應該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？

其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了對人生理想境界的渴望和追求。

本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。板書設計社戲月夜歸航

船頭看戲

夏夜行船

戲前波折

看戲中趣事好友樂土送豆余波戲后對童年美好生活的回憶和留戀看戲前看戲后

課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的XX（人物），因為他（他們）……（評價其性格、品質），比如……（舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。

拓展延伸，評點人物用“我喜歡文中的＿