教育技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人心得精選范文

精品文檔教育技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人心得精選范文教育技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人心得為了進(jìn)步中小學(xué)老師教育技術(shù)才能程度，促進(jìn)老師專業(yè)才能開(kāi)展，我參加了中小學(xué)老師教育技術(shù)才能培訓(xùn)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了教學(xué)媒體與資利用、探導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)施行方案設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與課程整合討論等內(nèi)容。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無(wú)論在教育教學(xué)理論程度還是在信息技術(shù)操作上，都收獲很大，受益匪淺，對(duì)如今和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。在培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何更好的使用不同的教育手段和方法進(jìn)展教學(xué)；在學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論和實(shí)訓(xùn)操作中，我學(xué)會(huì)了更多的輔助教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件以及應(yīng)用；學(xué)會(huì)了如何搜集和處理對(duì)課程有利的教學(xué)資，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)；在小組合作完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，加深了跟眾位老師的學(xué)習(xí)和交流，加深了我對(duì)課堂教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步理解。我也感受到王玉龍老師對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱情和專業(yè)程度，也要求自己要不斷學(xué)習(xí)和拓展教育教學(xué)理論知識(shí)，提升自身教學(xué)教育才能與專業(yè)程度。課堂是靈敏的，教學(xué)形式是多變的。在整個(gè)培訓(xùn)中，我理解了老師不但要有過(guò)硬的理論知識(shí)和專業(yè)程度，還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學(xué)的一切技術(shù)手段，去成就一堂精彩的課。教育技術(shù)是為教學(xué)而效勞，它不僅局限在音像、多媒體技術(shù)上，還應(yīng)充分應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段；重視教育過(guò)程的研究與開(kāi)發(fā)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。作為一名新老師，更應(yīng)懂得為什么而教，怎樣教，用什么方法教；應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及相關(guān)技術(shù)手段用于課堂教學(xué)，用于個(gè)性化學(xué)習(xí)，用于課外活動(dòng)，用于思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)。過(guò)去，我曾認(rèn)為只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓圖工具、視頻剪輯工具等軟件就可以把課程上好，認(rèn)為老師只要教給學(xué)生課堂知識(shí)就夠了。但通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我懂得了信息技術(shù)對(duì)新課程的支持作用，更深化的理解了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，并學(xué)會(huì)了進(jìn)展課程單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了綜合應(yīng)用各種技術(shù)資創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，進(jìn)步課堂效率。老師教育才能程度的上下將取決于老師自身的綜合理論程度和專業(yè)技術(shù)才能。今后我將不斷努力學(xué)習(xí)和鉆研教程，使自己的教育教學(xué)才能更上一層樓，認(rèn)真上好每一堂課。教育技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人心得教育開(kāi)展的關(guān)鍵在老師，老師成長(zhǎng)的關(guān)鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷進(jìn)步老師隊(duì)伍素質(zhì)，這是現(xiàn)階段擺在中小學(xué)教育面前一項(xiàng)艱辛而緊迫的任務(wù)。校本培訓(xùn)作為21世紀(jì)中小學(xué)老師繼續(xù)教育的一個(gè)重要組成局部，已引起越來(lái)越多的關(guān)注，它更多地以教育現(xiàn)實(shí)為著眼點(diǎn)，有利于老師在理論中訓(xùn)練和進(jìn)步教育教學(xué)技能。。1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新課程理念隨著課改實(shí)驗(yàn)不斷深化，學(xué)校、老師在課程施行中遇到的問(wèn)題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問(wèn)題各異。立足校本，我校從三方面著手，建立開(kāi)放、民主、有效的教研機(jī)制，即為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校。2、培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)性為保證以校為本教研工作的順利進(jìn)展，我校高度重視校本教研制度的建立。制定《華富小學(xué)校本課程制度》，營(yíng)造利于老師教研的氣氛，扎實(shí)推進(jìn)校本教研活動(dòng)，力爭(zhēng)“步步有實(shí)效”，以促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)?！?〕研討制度。校長(zhǎng)為校本教研第一負(fù)責(zé)人，在教研組指導(dǎo)下，組織實(shí)驗(yàn)學(xué)科的互觀課、研討課等活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)老師每學(xué)期至少承當(dāng)區(qū)研討課1次，承當(dāng)校示范課1次以上?！?〕共享制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和老師自我反思的根底上，鼓勵(lì)每位老師開(kāi)放自己，利用科組活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍、研討課等多種渠道，通過(guò)交談、協(xié)作、結(jié)對(duì)幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度，提供交流平臺(tái)，加強(qiáng)老師之間在課程施行等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)歷，討論問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)?！?〕管理制度。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)搜集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文，通過(guò)數(shù)據(jù)、資料整理調(diào)整校本課程研究動(dòng)態(tài)，并設(shè)專門機(jī)構(gòu)管理校本課程有關(guān)工作?！?〕鼓勵(lì)制度。組織形式多樣的參評(píng)活動(dòng)，如優(yōu)秀教案〔活動(dòng)〕設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)秀論文、案例選拔，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)突出的實(shí)驗(yàn)或非實(shí)驗(yàn)老師，促進(jìn)每位老師能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、善評(píng)、敢想。3、深化學(xué)科，聚焦課堂進(jìn)入21世紀(jì)，信息社會(huì)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速開(kāi)展，為人類獲取、處理大量信息，提供了有力的工具。學(xué)校教育信息化是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術(shù)為根底的全新教育體系，必然會(huì)涉及到學(xué)校管理者的觀念、學(xué)校培養(yǎng)目的與任務(wù)、決策與管理、形式與評(píng)價(jià)、環(huán)境與資、手段與技術(shù)、科研與培訓(xùn)等方面的問(wèn)題。我校在施行“搭積木”信息技術(shù)建立策略，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室都裝備多媒體，做到多媒體進(jìn)入所有班級(jí)，并充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)資隨時(shí)隨調(diào)用，自如共享。我們還緊緊抓住對(duì)學(xué)校教育信息化的與外延的理解，關(guān)注熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)造一切條件，讓老師們用好、用活、用精現(xiàn)有設(shè)備，讓信息技術(shù)設(shè)備發(fā)揮真正意義上的支撐和提升課改的作用。我校每二周就進(jìn)展一次信息技術(shù)培訓(xùn)，從操作系統(tǒng)到文字處理，從Authorware到Flash，老師們都在電腦房流連忘返。學(xué)校在效勞器上建立素材庫(kù)、課件庫(kù)，給老師提供大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音素材，方便老師制作課件，可以讓老師在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)闊視野，欣賞高程度的講課，領(lǐng)略最前沿的學(xué)科知識(shí)，緊跟信息時(shí)代的步伐。這樣，中小學(xué)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)節(jié)進(jìn)修方案和進(jìn)程，開(kāi)展交互式咨詢活動(dòng)，解決工作、學(xué)習(xí)中的各種疑難問(wèn)題，進(jìn)而把“校本培訓(xùn)”引向一個(gè)新的階段。我們從校情出發(fā)，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)奮力進(jìn)取，精心組織了三個(gè)階段的課改校本通識(shí)培訓(xùn)，組織觀看了4位專家講座光盤，召開(kāi)了6場(chǎng)專題研討會(huì)；在通識(shí)培訓(xùn)階段，學(xué)用結(jié)合，組織了8場(chǎng)次以課改精神指導(dǎo)課堂教學(xué)的探究活動(dòng)；推出了12個(gè)本校教學(xué)案例進(jìn)展研討，精選了6個(gè)典型課例作為市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課；開(kāi)展課改專題調(diào)研和培訓(xùn)測(cè)試，寫(xiě)了50多篇通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)，用課改理念開(kāi)發(fā)學(xué)校工作新切入點(diǎn)，找準(zhǔn)課改實(shí)驗(yàn)的立足點(diǎn)和支撐點(diǎn)，真正做到了“邊培訓(xùn)，邊探究，邊實(shí)驗(yàn)”。讓老師消除困惑心理，讓老師真切感知課改，讓老師積極參與課改，讓全校上下與課改同行。教育技術(shù)培訓(xùn)個(gè)人心得這次現(xiàn)代教育中級(jí)培訓(xùn)，采用的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式，剛開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候有點(diǎn)生疏，主要是對(duì)培訓(xùn)的流程不熟悉，但它是一種很新穎的學(xué)習(xí)方式，所以使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣。剛開(kāi)場(chǎng)接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不太習(xí)慣。但是通過(guò)五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我受益匪淺，使我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更加全面的認(rèn)識(shí)，而且還認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，學(xué)到了很多豐富的知識(shí)。信息技術(shù)既是一門學(xué)科，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，如何使信息技術(shù)與課程進(jìn)展整合，使它在進(jìn)步教學(xué)效率、質(zhì)量方面發(fā)揮更大的作用，學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是擺以我們面前的重要的事情，更重要的是學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)教學(xué)的方式，這次培訓(xùn)，恰好給我們每位老師提供了一個(gè)好的模板，感覺(jué)真是太及時(shí)了。但是信息技術(shù)中牽涉的知識(shí)很多，要想更好的、純熟地應(yīng)用這一技術(shù)為教學(xué)效勞，就要不斷的進(jìn)展學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)常用軟件的使用，網(wǎng)絡(luò)工具