胖乎乎的小手教案范文錦集6篇

Word-26-胖乎乎的小手教案范文錦集6篇

胖乎乎的小手教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版語文其次冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1。讀準(zhǔn)課文13個生字。

2。確朗讀課文，初步了解課文大意。

教材簡析

這篇課文是語文園地二中的其次課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，奇妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關(guān)懷長輩的好品德。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點：

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學(xué)預(yù)備

生字卡、幻燈

板書設(shè)計：

拿過拖鞋（爸爸）

胖乎乎的小手洗過手絹（媽媽）

撓過癢癢（姥姥）

教學(xué)過程：

（一）前提測評：（5分鐘）

活動激趣1、看手：讓同學(xué)伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請同學(xué)上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?，為什么呢？讀讀課文就知道。

（二）認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（25分鐘）

（1）同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字音節(jié)。

（2）老師范讀課文，同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

（3）四人小組合作學(xué)習(xí)"11"自然段；（）誕生字朗讀音節(jié)；爭論蘭蘭手做了什么？

（4）檢查學(xué)習(xí)狀況

匯報有（）個自然段；認(rèn)讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。

（5）找出蘭蘭幫家人做事的自然段，

指生讀第三自然段：說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"

指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段，讓同學(xué)自我展現(xiàn)，讀后讓同學(xué)說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導(dǎo)朗讀，讀出快樂樣子。

過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？同學(xué)說出，為姥姥撓過癢癢，指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

小結(jié)提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭興奮嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？

小結(jié)：我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手，能為家人做事。

（四）達(dá)標(biāo)測評：（9分鐘）

①幻燈出示說說做做

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我?guī)屠蠋焈_______________________________________

我為大家________________________________________

胖乎乎的小手教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會熟悉13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人寵愛的小手。

教學(xué)重點：

熟悉生字，會寫6個生字

教學(xué)難點：

爭著讓你自己也擁有讓全家人寵愛的小手。

課時支配：

2課時

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，每天干活不說話。（手）

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙同學(xué)的手，把手印畫在黑板上。）

2、今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜愛這雙小手呢？請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個小問題。（同學(xué)自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜愛這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答后老師小結(jié)并出示句子：全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜愛說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）

3、全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（同學(xué)劃句子）

4、XX，你來說說你找到了哪一句？（同學(xué)匯報三句話）

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的五個生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（同學(xué)領(lǐng)讀生字）

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（溝通識記方法）

3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)熟悉了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）

4、這些字有拼音時我們都熟悉了，老師假如把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今日想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復(fù)習(xí)生字）

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小伴侶能懂事地關(guān)心大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來觀賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊觀賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請同學(xué)觀賞伴樂古詩《游子吟》）

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)懷呀，我們的小蘭蘭也是一個敬重長輩的好孩子。請小伴侶看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？（指導(dǎo)同學(xué)把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭特別敬重她，姥姥說（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜愛的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（老師：爸爸說同學(xué)）

七、說話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平常有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？請同桌兩位同學(xué)相互說說。（同桌相互說）

2、誰來告知大家你幫別人做過什么？（請若干名同學(xué)發(fā)言）

八、書寫指導(dǎo)。

1、看來我們班的同學(xué)也很不錯，我們小手也能做很多事情了。不管是關(guān)心別人還受到別人的關(guān)心，我們都會特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項特別重要的任務(wù)，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點留意的地方嗎？（觀看分析字形）

2、在田字格中寫字，我們要看清晰每一個筆畫的位置，仔細(xì)地書寫，并且留意自己的寫字姿態(tài)。（老師范寫）

同學(xué)書寫，老師指導(dǎo)。

九、課堂小結(jié)：

1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了特別美麗的字。（展現(xiàn)）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜愛的人吧。

十、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用由于所以說話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（同學(xué)回答：胖乎乎的小手）（老師板書課題）

同學(xué)們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來一個嬉戲吧。（老師出示音節(jié)，同學(xué)找出相應(yīng)的生字。）

二、學(xué)習(xí)生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（同學(xué)介紹識字方法）

2、（出示詞語）這幾個字娃娃特別淘氣，它們找到好伴侶后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？（認(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜愛蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小伴侶再去讀一讀，有問題的提出來大家爭論，沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜愛的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小伴侶聽聽。（同學(xué)自由讀課文）

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜愛誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，老師巡回指導(dǎo)）

四、說話訓(xùn)練。

全家都喜愛蘭蘭的小手，你能用上由于所以來說說他們喜愛小手的緣由嗎？（說話訓(xùn)練）

五、拓展延長。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請同學(xué)自由發(fā)言）

2、每個小伴侶都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

六、寫字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要留意的是哪些筆畫，你情愿當(dāng)小老師教教大家嗎？（請幾名同學(xué)介紹重點筆畫和書寫難點）

2、聽了同學(xué)們的教導(dǎo)，老師覺得對寫好這幾個字很有信念，你們情愿看老師寫一寫嗎？（老師范寫）

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要確定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束：

從同學(xué)們剛才仔細(xì)的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大肯定會為社會做出許多貢獻(xiàn)的。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)懷身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好同學(xué)

胖乎乎的小手教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課13個生字。

2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養(yǎng)成朗讀的愛好。

3、激發(fā)同學(xué)養(yǎng)成勤勞、敬重長輩的美德，有關(guān)心長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)重點：

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)同學(xué)有關(guān)心長輩做事的愿望和行動。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎：同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎?今日老師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話。誰知道它是什么?大家同意嗎?

2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告知大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)

3、導(dǎo)入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書：課題)全家人都喜愛，為什么呢?看大屏幕，認(rèn)真聽聽故事，你就知道了。3

二、整體感知課文。

(課件)聽完故事，說說你都知道些什么?(溝通)相機(jī)評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩?

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

老師信任你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會讀書的同學(xué)，對嗎?

那老師問問你，讀書時遇到不熟悉的生字詞怎么辦?有了這些好方法，趕快翻到第6課用你喜愛的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明白嗎?

1、小組長拿誕生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?/p>

(課件)出示帶拼音的生字。

大家讀得很仔細(xì)，看大屏幕，大聲叫叫這些生字伴侶的名字吧。(重讀后鼻音)

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎

2、指名讀生字。

誰想告知大家你都記住了哪些字?你用什么好方法記住的?

3、用這些好方法，大家做個識字嬉戲，咱們小組開火車讀，假如你把生字讀對了，就會開出漂亮的小花，最終看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎?

四、再讀課文，把課文讀通順、流利。

老師想問問大家，下面咱們要競賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?

1、先給你們一點時間預(yù)備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標(biāo)上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?

2、一組出一個同學(xué)咱們合作讀課文，其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委，認(rèn)真聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?

3、師評價學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎?

五、細(xì)讀課文，抓重點指導(dǎo)朗讀。

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后爭論一下，你是從哪兒看出來大家都喜愛蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?

2、班上溝通。哪個小組來溝通一下你們的答案?同意嗎?

3、(出示三個句子)老師想問問，你有什么好方法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名溝通，再讀，同學(xué)評價。指導(dǎo)：全家人都喜愛蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢?(表揚、喜愛的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。

4、老師有個問題不明白，究竟大家喜愛這張畫還是喜愛蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀后，齊讀)想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組爭論爭論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!

六、拓展練習(xí)：

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習(xí))溝通并夸夸自己的小手。

七、作業(yè)設(shè)計：

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。

2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。

3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，留意觀看家人的表情，情愿畫的可以畫下來。

看看，選選，你喜愛哪份作業(yè)，課后就用你的小手仔細(xì)地去把它完成，好嗎?

胖乎乎的小手教案篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

《胖乎乎的小手》是人教版一班級下冊其次單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜愛這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)懷長輩的好品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“著”等６個生字。

２、正確，流利，有感情地朗讀課文。

３、培育孩子養(yǎng)成敬重長輩的美德，有關(guān)心長輩做事的愿望和行動。

【教學(xué)過程】

胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

第一課時

識字寫字（熟悉“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的.音節(jié)卡片打亂挨次貼）

師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎？

（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）

生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）

師：你們的小手真能干！

二、讀中感悟，合作探究

師：生字已經(jīng)會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6胖乎乎的小手），齊讀課題。信任你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜愛蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。

生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）

師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？

生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。

師：誰情愿站起來把課文讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊想你喜愛哪一自然段？

生輪讀課文。

師：你喜愛哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。

生自由讀課文。

師：你喜愛哪一自然段？

（同學(xué)說到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）

１、學(xué)習(xí)其次自然段：

生：我喜愛讀其次自然段

師：你能讀給大家聽嗎？

生：（讀其次自然段）

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……

師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？

生：（指名讀蘭蘭說的話）

師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

生：（齊讀蘭蘭的話）

２、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

師：還有誰喜愛讀第3自然段？來讀給大家聽聽。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

師：你讀懂了什么？

生：爸爸喜愛蘭蘭胖乎乎的小手，是由于小手幫爸爸拿過拖鞋。

師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來仿照爸爸的口吻讀一讀？

生：（指名讀）

師：讀的怎么樣？

生：……

師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？

生：（再指名讀）

師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來夸夸蘭蘭。

生：（齊讀第三自然段）

以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。

３、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：

師：誰能把第1自然段讀得最好？

生：（想讀的都站起來讀）

師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？

生：興奮；興奮；以后還要為全家人做更多的事……

師：誰來把蘭蘭興奮的心情讀出來。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案

師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭興奮嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來感受一下。

生：（齊讀第6段）

三、觀賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）

先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請同學(xué)表演讀。

四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？

生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………

師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》“我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?！?，貼出板書：替爸爸、給媽媽）

生：……

師：你們的小手還會幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）

生：……

師：遇到不熟悉的人需要關(guān)心，你會怎么做？

五、課外活動

師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今日老師要給你們每雙小手布置一項任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀看家里人的表情，然后把當(dāng)時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。

還有一種想法是通過課文第一句話綻開分析

出示第一句：全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

問：全家人指的是誰？

蘭蘭的畫上畫了什么？

你從哪里看出爸爸很喜愛這張畫？

為什么大家都喜愛蘭蘭的那張畫？（由于……所以）

板書：

替爸爸

給媽媽

6胖乎乎的小手幫老師

為大家

……

（音節(jié)卡片）

胖乎乎的小手教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會運用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。

2、能深化角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

3、培育愛識字、會識字的愛好，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

4、培育同學(xué)勤動手、愛家人的良好品德。

【教具預(yù)備】

生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

【教學(xué)過程】

一、嬉戲?qū)?、語言訓(xùn)練

1、師說身體部位，生快速指出。

2、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手?

(隨機(jī)板書：紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?

3、師生一起板書“胖”，并運用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

4、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

從嬉戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

二、讀通課文、重點識字

1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜愛嗎?

(師板書：喜愛)指“喜”，讀什么?連起來，(喜愛)做個喜愛的動作?

(生做)挺興奮!不僅你們喜愛，他們都喜愛。

2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?

(抽生讀)師：你這個“都”字讀的好，“都喜愛”就是?

(全部喜愛)

大家也讀讀!

(齊讀)

讀了這句，你有什么問題要問?

估計：為什么全家人都喜愛蘭蘭畫得這張畫?

(板書：?)

3、生自由讀課文，師布置要求：

把不熟悉的字圈起來，用自己的好方法解決它。看誰能最先熟悉全部的生字，最先把課文讀通順。

4、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：

集體溝通。

5、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就幫他教導(dǎo)一下。

激發(fā)同學(xué)用自己獨特的方法來熟悉生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的識字方法。

6、集中生字：

⑴翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項，小組成員在一起指讀，看誰熟悉的字最多。

⑵嬉戲：

①生說字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學(xué)估計及目標(biāo)：

張：順口溜記字──弓長張。

剛：與“鋼”比較。(換偏旁識字)

貼：順口溜識字──貝占貼。

墻：古時候的墻許多都是用什么建成的?

(泥土)總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說句話。(聯(lián)系課文和生活閱歷)

拖：與“鞋”合起來學(xué)。

幫：“關(guān)心”，用“關(guān)心”說句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說一說)

等：與“詩”對比學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶創(chuàng)新說話：

師：剛才我們用了其中的一個字說話，假如能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試?

生溝通，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀溝通、深化理解

1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你四周的人都會喜愛你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜愛蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎?

生答，師隨機(jī)板書“勤勞”。

2、師：看這幅圖，(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學(xué)們找出他們說的話，專心的讀讀，看誰讀得最好最像?

3、生自選內(nèi)容，自由練讀。

4、溝通讀爸爸的話：

師：誰想讀爸爸?

(一生站起)

師：你現(xiàn)在是誰?

(爸爸)

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說?

(此生接讀)

師：聲音挺像的，喜愛這雙小手嗎?

(喜愛)

師：再讀讀，讀出喜愛來。

(此生再讀)

師：這次有點喜愛了，誰能讀得更喜愛?

(另一生讀)

師：我看許多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣?

(男生齊讀爸爸的話)

感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)同學(xué)逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

四、到時總結(jié)、布置作業(yè)

師：誰想讀其他角色的話?(生許多舉手)大家的樂觀性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后，大家還可以連續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點】

本節(jié)課始終是愛好激發(fā)同學(xué)來主動地學(xué)習(xí)。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)發(fā)揮主動性和制造性，把握了很多的識字方法。這些生字都是在詳細(xì)的語言環(huán)境中熟悉的，同學(xué)不僅會讀，而且還會用。

胖乎乎的小手教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會熟悉13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人寵愛的小手。

教學(xué)重點：

熟悉生字，會寫6個生字

教學(xué)難點：

爭著讓你自己也擁有讓全家人寵愛的小手。

第一課