冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《珍珠鳥》課件【三篇】

PAGEPAGE16冀教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《珍珠鳥》課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)1．知道珍珠鳥很怕人，了解由于"我"為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與"我"越來越親近。2．領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)"信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界"的意思。3．幫助學(xué)生將文章描繪的"我與珍珠鳥相處的情景"整合成三、四個(gè)畫面，感受我們"日漸親近的情誼"。4．有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備1．查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。2．準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽。教學(xué)過程↘談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事。↘初讀1．請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中"哪些畫面"或者"哪些語言形成的畫面"給你留下的印象最深刻？2．這一幅幅畫面描繪出"我"與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示"我"與珍珠鳥"日漸親近"的情誼？↘細(xì)讀1．學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。教師整合學(xué)生的"配圖方法"。2．學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容。1）我們先進(jìn)入展現(xiàn)"小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面"。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺?。（學(xué)生自由朗讀3～5段）2）當(dāng)學(xué)生品味到"我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境"時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？3）教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。3．學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容。1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥"遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望"的畫面，還有誰為這個(gè)畫面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)"人與鳥的關(guān)系"。2）根據(jù)學(xué)生描畫的不同"插圖"，引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖？指名朗讀。3）當(dāng)學(xué)生用"小家伙神氣十足地站在書柜上"作為文章插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象："神氣十足的小家伙"什么樣？讓我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。4）教師小結(jié)：小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來越近了。4．學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容。1）"我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼。"這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10～11段內(nèi)容描畫插圖。2）在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對(duì)讀這兩段。3）指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。4）教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。5．學(xué)習(xí)第四幅畫面。1）有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面！讓我們靜靜的欣賞，默默地讀讀書中描寫這一畫面的語句。（加配樂）2）誰來把你的感受分享給大家？指名朗讀。↘總結(jié)1．這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎？2．欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫在書上。3．學(xué)生朗讀自己寫的內(nèi)容。【篇二】教學(xué)要求：1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在"我"的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。一．導(dǎo)入新課。1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1．朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。三．質(zhì)疑。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。1．出示導(dǎo)讀要求。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在"我"的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了"我"對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。3．交流討論。（1）珍珠鳥在"我"的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了"我"對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的？b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它"小家伙"?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了"小家伙"，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情？（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，"好肥"。第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而"我"不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)"摸、啄"。第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。5．你能舉出生活中"信賴創(chuàng)造美好的境界"這樣的例子來嗎？五．作業(yè)。1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。板書：25．珍珠鳥怕人的鳥--親近人--信賴人【篇三】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，會(huì)用"居然""不由自主"造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)掛圖。投影、磁帶主要板書計(jì)劃住處：舒適溫暖安全外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒珍珠鳥雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界挨近蹦到喝瞧活動(dòng)：啄筆尖啄手指飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)落到趴睡咂嘴第一課時(shí)教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。2、揭示課題（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。二、初讀課文1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。（2）讀順句子和課文（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2、學(xué)生按要求自學(xué)3、檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。撞傍蹦膩扭蔓雛（2）重點(diǎn)理解下列詞語撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)不由自主信賴索性居然（3）指名分自然段朗讀課文三、再讀課文，整體感知。1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？2、學(xué)生交流四、指導(dǎo)學(xué)字五、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能有感情地朗讀課文。2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。一、復(fù)習(xí)檢查1、聽寫詞語2、指名說說課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（1）開頭用"真好"反映作者什么樣的心情？（2）"巢"指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了"我"對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？（3）"我"喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？（4）齊讀第2自然段4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了"我"給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。三、學(xué)習(xí)第3--6自然段1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。（1）出示句子；三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。B學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒（2）齊讀第3自然段（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？（2）生交流（板書：活動(dòng)）（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞挨近蹦到喝瞧啄筆尖啄手指（5）"漸漸地它膽子大了""它完全放心了"這是用什么手法寫雛兒的？這說明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀指名讀齊讀）3、學(xué)習(xí)5、6自然段（1）師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。白天，生接讀傍晚（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)（3）指名讀第6自然段A出示圖，觀察圖上"我""雛兒"在干什么？展開想象B指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）C這一自然段里哪些句子寫到了"我的動(dòng)作和心理活動(dòng)"？D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段4、師小結(jié)：第3-6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)?；顒?dòng)范圍以及與"我"的親密相處，想想該用什么語氣讀？5、指導(dǎo)朗讀6、齊讀第3-6自然段四、作業(yè)五、1、試背4、5、6自然段2、想想珍珠鳥是怎樣信賴"我"的。第三課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。2、會(huì)用"居然"、"不由自主"造句。一、復(fù)習(xí)檢查齊讀課文二、學(xué)習(xí)第7自然段1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？2、指名回答3、"不由自主"是什么意思？4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）6、指名朗讀7、齊讀第7自然段三、總結(jié)課文四、指名背誦第4-7自然段1、分段指導(dǎo)（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背（2）第5自然段，出示：白天，它____________；信晚，它_____________。（3）第6自然段，出示：有一天，我伏案寫作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。（4）第7自然段，出示：看著___________我不由自主地_______________；信賴，_____________