湘教版八年級(jí)地理知識(shí)點(diǎn)

湘教版八年級(jí)地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)問(wèn)是取之不盡，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)都需要大量的記憶和練習(xí)來(lái)鞏固。雖然辛苦，但也伴隨著歡樂(lè)!下面是我給大家整理的一些（八班級(jí)）地理的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

湘教版八班級(jí)上冊(cè)地理期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)

一、自然資源總量豐富、人均不足(4月22日（世界地球日）)

1、自然資源：在自然界中，對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、森林、水和水能等。

2、分類：

可再生資源——可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用，如土地、森林、水和水能等。

非可再生資源——用一些就少一些，如礦產(chǎn)資源。

3、特點(diǎn)：總量大，種類多，但人均不足，相對(duì)短缺。

二、土地資源(6月25日世界土地日)

1、利用類型：耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

2、各類土地構(gòu)成比例不合理：耕地、林地少，難以利用的土地多，后備土地資源不足。

3、我國(guó)土地資源的特點(diǎn)：

⑴優(yōu)勢(shì)：總量豐富、類型齊全，為我國(guó)因地制宜全面進(jìn)展農(nóng)林牧副漁生產(chǎn)供應(yīng)了有利條件;

⑵劣勢(shì)：人均占有量少、比例結(jié)構(gòu)不合理、分布不均、各種土地資源破壞嚴(yán)峻。

4、分布地區(qū)

⑴耕地和林地主要分布在氣候潮濕的東部季風(fēng)區(qū)。這里土地利用程度高，其中耕地主要分布在東部平原和低緩的丘陵地區(qū);林地主要分布在東北、西南、東南的山地。

⑵草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部?jī)?nèi)陸地區(qū)。這里難利用土地多，土地資源的利用程度低，牧業(yè)在該地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中占主要地位。

⑶北方旱地與南方水田的差異：北方地多水少，以旱地為主;南方水多地少，以水田為主。

5、存在的問(wèn)題：水土流失、土地荒漠化、亂占耕地等。

6、基本國(guó)策：非常珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)愛(ài)護(hù)耕地。

三、水資源(3月22日世界水日;3月22-28日中國(guó)水周)

1、水是珍貴的資源

⑴地球上的水97﹪是海洋水，淡水資源絕大部分為兩極和高山的冰川，其余大部分是深層地下水。目前，人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3﹪。

⑵水危機(jī)的緣由：用水量增加、水污染、水鋪張。

2、水資源時(shí)空分布不均

⑴時(shí)間安排不均：夏秋季多、冬春季少且年際變化大。合理利用每一滴水：由于我國(guó)水資源地區(qū)分布不平均，為了合理利用水資源，有必要興建水庫(kù)、跨流域調(diào)水等工程(如：引黃濟(jì)青、南水北調(diào))。

⑵空間分布不均：南多北少，東多西少。特殊是華北和西北地區(qū)缺水最為嚴(yán)峻，我國(guó)水、土資源的協(xié)作不合理，進(jìn)一步加劇了北方的缺水狀況。

⑶（措施）：①解決季節(jié)安排不均——興修水庫(kù)。②解決空間分布不均——跨流域調(diào)水。如引灤入津、引黃濟(jì)青、南水北調(diào)等。③節(jié)省用水，防治水污染。

⑷南水北調(diào)工程的三條方案線路：①東線方案：在江蘇揚(yáng)州市把長(zhǎng)江水抽進(jìn)京杭水道，用閘掌握，逐級(jí)提升，過(guò)黃河后，自北自流，沿途供水，直達(dá)天津市。②中線方案：首先從丹江口水庫(kù)引水到華北平原，其次步在三峽巨型水庫(kù)建成后，利用高峽出平湖，筑渠輸水自流進(jìn)漢江。③西線方案：方案提高金沙江、雅礱江、大渡河的水位，再開(kāi)鑿一些巨大的隧洞，把長(zhǎng)江水引入黃河上游，補(bǔ)充西北的水源。

3、我國(guó)水資源的特點(diǎn)：⑴水資源短缺;⑵時(shí)空分布不均。

地理八班級(jí)上冊(cè)期末學(xué)問(wèn)點(diǎn)

海拔與地形

⑴肯定高度(海拔)：地球表面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。

⑵相對(duì)高度是地球表面某一個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，

⑶等高線是地圖上把海拔高度相同的點(diǎn)連線。

⑷山地的五種基本形態(tài)：山頂、山脊、山谷、鞍部、懸崖(會(huì)熟悉不同的等高線。)

⑸在不同的等高線之間，涂上不同的顏色就可制成分層設(shè)色地形圖。

⑹地表各種凹凸起伏的形態(tài)，總稱地形。地表的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。

⑺平原和高原的共同特點(diǎn)是地面起伏小,不同的是平原海拔低(200米以下)，高原海拔較高。

陸地與海洋

⑴三分陸地(29%)，七分海洋(71%)，陸地集中在北半球;

⑵七大洲(亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲)和四大洋(太平洋、大西洋

⑶印度洋、北冰洋)要記住大小和方位。

⑷亞洲與歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽;

⑸亞洲與北美洲的分界線是白令海峽;

⑹亞洲與非洲的分界線是蘇伊士水道;

⑺北美洲與南美洲的分界線是巴拿馬水道。

⑻南極洲是跨經(jīng)度最廣的洲，北冰洋是跨經(jīng)度最廣的洋，呈S形的是大西洋。全在東半球的是印度洋。

如何有效開(kāi)展初三地理復(fù)習(xí)

1，競(jìng)賽法。收集當(dāng)冊(cè)地理課本學(xué)問(wèn)，編成搶答題，推斷題，確定每題的分值。然后將全班同學(xué)分成幾個(gè)組。從班上選擇一名主持人，負(fù)責(zé)讀題，公布正確答案。另外確定一名同學(xué)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。競(jìng)賽結(jié)束后，評(píng)比出獲勝小組，賜予精神和物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)，還可以評(píng)出若干名地理百事通。通過(guò)這種形式，同學(xué)的樂(lè)觀性會(huì)很高，而且他們事前會(huì)做大量的預(yù)備工作，本身也會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)地復(fù)習(xí)到很多學(xué)問(wèn)。

2，繪圖法。通過(guò)繪制地理信息圖，讓同學(xué)主動(dòng)去吃透相關(guān)學(xué)問(wèn)，然后精確?????地繪出圖。并且在集體溝通展現(xiàn)。向同學(xué)介紹講解你所畫(huà)圖所涉及的地理學(xué)問(wèn)，給講解者本人會(huì)留下較為深刻的學(xué)問(wèn)影像。也在大腦中留下清楚的學(xué)問(wèn)脈絡(luò)。

3，對(duì)比法。將不同國(guó)家的氣候特征，地形特征進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中加深理解記憶。甚至也可以將對(duì)比的結(jié)果用表格的形式整理出來(lái)。

4。歸納法。將具有相同特征的國(guó)家或者地區(qū)等歸納在一起，削減學(xué)問(wèn)的重復(fù)理解記憶量。也有利于同學(xué)地理集中思維的培育，關(guān)心同學(xué)找到更為有效的學(xué)習(xí)技巧。

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和答題技巧的把握

在地理考試的內(nèi)容中，一般都是考查同學(xué)的地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)占比較大，因此老師在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，更要著重讓同學(xué)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的訓(xùn)練，可以關(guān)心同學(xué)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。尤其是對(duì)地理學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)內(nèi)容的篩選，雖然教材的章節(jié)許多，但是有許多問(wèn)題一般是不會(huì)考查的，這就要求同學(xué)能夠進(jìn)行篩選刪減，重點(diǎn)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

重視地圖這一載體，綜合章節(jié)之間的內(nèi)容

在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，利用地圖這一載體夠提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。對(duì)地圖的把握能夠提高同學(xué)空間推斷力量，作為學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的重要工具，同學(xué)應(yīng)當(dāng)嫻熟把握。老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)不斷的增加解讀地圖的力量。圖像系統(tǒng)是地理教材重要的有機(jī)組成部分，所以，同學(xué)可以將教材文字學(xué)問(wèn)和地圖結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用地理圖像構(gòu)建空間概念。首先，重視圖文轉(zhuǎn)化工作。有兩種形式可以選擇，一是在圖像資料中能快速的提取信息，然后把圖像的內(nèi)容用文字精確?????的表述出來(lái)。其次要正確的使用地圖表示一些地理事物和現(xiàn)象，以圖示文，特殊是可以將（抽象思維）轉(zhuǎn)換為形象思維。其次，完善學(xué)問(wèn)體系。老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)候，肯定要留意讓同學(xué)形成一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)框架，主要是將一些基本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行（總結(jié)），然后將各個(gè)線索聯(lián)系起來(lái)，將點(diǎn)匯合成面。當(dāng)同學(xué)學(xué)會(huì)了總結(jié)和歸納學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就能夠使用的把握相關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

愛(ài)好是的老師，我們激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，采納了正確的（方法），學(xué)肯定會(huì)有所獲的。

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