初中期末考試質(zhì)量分析

初中期末考試質(zhì)量分析初中期末考試質(zhì)量分析初中期末考試質(zhì)量分析V:1.0精細(xì)整理，僅供參考初中期末考試質(zhì)量分析日期：20xx年X月期末考試質(zhì)量分析（松花江中學(xué)2015-2016第一學(xué)期）一、試題分析隨著新課程的實(shí)施，各年級(jí)的考試命題正逐漸發(fā)生變化，初一最為明顯，其他年級(jí)進(jìn)行了滲透。歸納起來主要有這樣的幾個(gè)突出特點(diǎn)：1、知識(shí)的覆蓋面較廣，既加大了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注意突出了對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考察，沒有偏題和怪題。2、試題注重了對(duì)學(xué)生各種能力的考察，尤其是注意了對(duì)閱讀理解能力、聽力、作文能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力的考察。3、試題具有一定的開放性。如初一的歷史作文可有多種選擇，語文的一些年級(jí)作文也可以題材不限，題目自擬等等。二、考試情況1、本次考試的基本情況本次考試由縣教委統(tǒng)一組織，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一試題，并且精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格執(zhí)行，我校也是按照要求認(rèn)真組織了本次考試。2.具體成績(jī)七年成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)科班級(jí)教師優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率合格人數(shù)合格率低分人數(shù)低分率班級(jí)總分平均分名次語文7．1張麗麗00%1661.54%13.85%188572.517、2畢春雪00%1250%28.33%162467.672數(shù)學(xué)7.1王凱00%415.38%1246.15%104640.2327.2劉煬楊00%416.67%1354.17%96640.251英語7.1陳旭00%13.85%830.77%89334.3527.2潘艷會(huì)00%937.5%834.33%104343.461政治7.1王秀禹13.85%726.92%415.38%61323.5817.2王秀禹14.17%520.83%833.33%47119.632歷史7.1馮文英00%00%1661.54%32912.6517.2馮文英00%0%01875%28211.752生物7.1李麗艷00%27.69%1246.15%44717.1917.2李麗艷14.17%14.17%1354.17%38716.132地理7.1馮建新00%26.67%1033.33%106535.517.2馮建新414.81%00%1970.37%68723.692八年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)科班級(jí)教師優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率合格人數(shù)合格率低分人數(shù)低分率班級(jí)總分平均分名次語文8．1宋麗麗13.33%2066.67%13.33%218472.828、2張艷萍623.08%1661.54%00%208280.081數(shù)學(xué)8.1張麗輝00%826.67%1136.67%148149.3718.2張忠臣00%27.69%830.77%116244.692英語8.1齊爽00%723.33%26.67%136445.6718.2徐文忠00%415.38%13.85%115144.272物理8.1余佰微00%00%1240%106335.4318.2鐘長(zhǎng)鳴00%00%1246.15%79930.732政治8.1范琳琳13.33%1550%310%81127.0328.2范琳琳00%1661.54%00%74028.461歷史8.1張麗穎00%00%1756.67%40513.518.2張麗穎00%13.85%1765.38%33913.042生物8.1韓冬梅00%00%2026.67%36612.228.2韓冬梅00%00%1453.85%38214.691地理8.1陳葉博00%00%1860%44614.8728.2陳葉博00%00%1246.15%41115.811九年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)科班級(jí)教師優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率合格人數(shù)合格率低分人數(shù)低分率班級(jí)總分平均分名次語文9.1王慧梅511．9%2621.9%24．76%312374.36數(shù)學(xué)9.1高艷潔00%614.29%1535.71%186244.33英語9.1李丹丹00%49.52%140.48147035物理9.1李慧超24.761638.1%716.67111433.67化學(xué)9.1程桂玲0012．38%1330.95112026.673、成績(jī)分析（1）在本次考試中，從學(xué)校的總體情況來看，各年級(jí)的成績(jī)都有提高，按只要是比賽就存在差距，相對(duì)而言主要學(xué)科好于非主要學(xué)科，主要學(xué)科中語文成績(jī)較好，其中一個(gè)班已經(jīng)達(dá)到平均分80，其他班級(jí)的平均分也都及格了；非主要學(xué)科中政治成績(jī)較好，成績(jī)的背后也存在問題個(gè)別學(xué)科差距大，當(dāng)然原因是復(fù)雜的，但有一點(diǎn)是可以肯定的付出總有回報(bào)，一分辛勞一分收獲，在此應(yīng)該跟教學(xué)一線的老師說一聲：“辛苦了，成績(jī)屬于你們，”（2）從學(xué)生的答題情況來看，主要存在以下問題：A、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)、不牢固。如學(xué)生對(duì)一些單詞讀音、課文背誦、利用公式進(jìn)行計(jì)算等簡(jiǎn)單的題不會(huì)做或者做不對(duì)。B、學(xué)生的一些基本能力，如：閱讀理解能力、審題能力、聽力的基本功不夠扎實(shí)，在此類題上的得分不高。C、學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，如：書面表達(dá)能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力沒有得到明顯的提高。突出表現(xiàn)在遇到此類問題感到無從下手，因而造成學(xué)生在相關(guān)題上得分很低。D、學(xué)生的知識(shí)面較窄。三、原因分析存在以上問題，我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因：1、部分教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)2、我校理科較弱,非考試科目應(yīng)付成分多.一是理科在平時(shí)的考試中和臨近學(xué)校有差距,二是在今年的初中數(shù)學(xué),物理競(jìng)賽中無一人獲獎(jiǎng).非考試科目像地理,生物在去年抽考時(shí)成績(jī)不理想.受到了縣教育局通報(bào)批評(píng).3、學(xué)生解題不規(guī)范從質(zhì)量分析可以看出，理科存在一個(gè)共性問題是：學(xué)生由于解題過程不嚴(yán)謹(jǐn)而丟分的現(xiàn)象很嚴(yán)重。這也是我們教學(xué)中應(yīng)該注意的一個(gè)共性的問題。4、考風(fēng)和學(xué)風(fēng)不純?？荚囘^程中，仍有一些教師監(jiān)考不負(fù)責(zé),安排兩人監(jiān)考,往往變成兩人輪流監(jiān)考,下考場(chǎng)時(shí)不去處理自己的閑事,非等上了考場(chǎng)后才去.考試期間有教師去倒水,有去廁所等等。要不兩人同在考場(chǎng),各干其事,不看學(xué)生,助長(zhǎng)了學(xué)生的歪風(fēng)邪氣。導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)風(fēng)變壞。四、整改措施在將來的工作中,我們的教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作，抓好三個(gè)關(guān)鍵1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是針對(duì)薄弱學(xué)科,從教材研討，教法更新方面進(jìn)行教研,從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),最終提高教學(xué)質(zhì)量.2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（1）強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理一是強(qiáng)化常規(guī)管理。對(duì)教師來說常規(guī)管理應(yīng)該努力做到六個(gè)“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業(yè)。四是精心輔導(dǎo)。五是精心組織評(píng)價(jià)。六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，對(duì)教導(dǎo)處而言要把常規(guī)管理工作監(jiān)督于平時(shí),對(duì)教師常規(guī)檢查采取定期檢查和不定期檢查相結(jié)合.并作好記錄,作為考核教師的依據(jù).（2）強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一是加強(qiáng)課題研究，每個(gè)教研組即課題研究小組，平時(shí)教學(xué)中遇到的問題即課題,教研時(shí)間和平時(shí)的備課時(shí)間就是課題研究的時(shí)間.二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流，在新學(xué)年,我們還將繼續(xù)采取"走出去引進(jìn)來"為教師間交流搭建平臺(tái),拓寬教師培訓(xùn)途徑,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。3、抓好三個(gè)關(guān)鍵（1）新教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵我們學(xué)校的青年教師增多,對(duì)于青年教師,我們還是實(shí)行"傳,幫,帶"繼續(xù)對(duì)青年教師實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃,同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)。多搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓其多參與教研活動(dòng)，通過多種形式爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來.盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。（2）教師反思是關(guān)鍵反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，必然有所得，有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等；認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好“再教后記”。上學(xué)年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認(rèn)真翻閱一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。(3)教學(xué)常規(guī)落實(shí)是關(guān)鍵什么是教學(xué)常規(guī)工作：我們老師平常所做的工作基本上是常規(guī)工作。教師的教學(xué)常規(guī)一般通過備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。我們?cè)略?、周周、天天、堂堂要做的基本?/p>