《燕子專列》優(yōu)秀教案

《燕子專列》優(yōu)秀教案《燕子專列》優(yōu)秀教案三篇

篇一：《燕子專列》教學設(shè)計

一、教學目的：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲乏、饑寒交迫、溫和、政府、搶救、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己寵愛的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增加愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。

二、教學重點：

引導同學通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。

三、教學難點：

領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

四、教學時間：

2課時

五、教學過程：

第一課時

第（2）周第（6）節(jié)總（13）

一、復習溝通

1、背誦第一課《燕子》

師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生氣?？墒怯幸荒甏禾欤谌鹗啃⊙嘧硬铧c就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

2、溝通課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫順，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國

民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）

二、初讀課文，檢查生字詞學習狀況

1、自由朗讀課文，圈畫不熟識或者簡潔讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

2、老師檢查認讀狀況，隨機訂正錯誤讀音。

3、以小組為單位，相互檢查。

4、通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

5、歸類結(jié)合

（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導同學觀看發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導臨寫，留意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；留意“載”的筆順。

（2）指導臨寫，留意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c；留意“載”的筆順。

三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述挨次。

1、抽讀、齊讀、默讀思考：

（1）課文寫了一件什么事？

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運輸燕子的專用列車）

2、分組讀文

（1）說說每個自然段講的什么？

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最終再回到開頭的送行一幕。

（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。

四、課堂作業(yè)

（1）寫生字。

（2）抄生詞。

六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課溝通解決。

其次課時

第（2）周第（7）節(jié)總（14）

教學內(nèi)容：

人教版課程標準試驗教材第六冊第六課

教學目標：

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

學習重點：

通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。

學習難點：

領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達效果。

教學理念：

《燕子專列》通過漂亮的語言敘述了一個真實感人的故事，表現(xiàn)了“疼惜四周環(huán)境”的主題。本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓同學把自己當作小燕子，在步步推移的多種讀式之中，入情入境地體驗課文，設(shè)身處地地自主閱讀，溝通感受。以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們愛惜動物的博大愛心。

教學預備：有關(guān)課件

教學過程：

篇二：燕子專列教學設(shè)計

教材分析：

《燕子專列》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書學校三班級下冊其次組以疼惜四周環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要同學留心四周的環(huán)境，想想為愛惜環(huán)境我們能做什么。這篇課文進述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)覺這一險情后，呼吁人們查找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫和的地方。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要愛惜動物，向我們充分呈現(xiàn)了人與動物之間營造起來的溫馨和諧的生活空間。

教學目標：

1、學問與技能

（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

（2）學習本課生字，積累漂亮詞語。

（3）說話訓練，進展同學的想象思維。

（4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培育同學的寫作力氣。

2、過程與方法

（1）通過多媒體直觀教學，使同學深化熟識燕子患病的險境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄?，瀕臨死亡。

（2）通過研讀重點句子、課堂拓展訓練讓、演練法讓同學感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。

3、情感、態(tài)度、價值觀

（1）感受貫穿全文的愛心。

（2）增加同學愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。

教學重難點：

1、教學重點：

體會貫穿全文的愛心，進行說話、寫話訓練，增加愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。

2、教學難點：

感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學方法：

教學策略：

1、運用情境教學法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，使同學充分感受人類賜予動物的愛，讓同學在學習中受到人文的熏陶。

2、使用朗讀法的教學策略，讓同學在讀中悟情明理。

3、接受自主、合作、評價學習的策略，提高同學的語文學習力氣。教學環(huán)境和資源預備：

1、教學環(huán)境：多媒體教室

2、資源預備：PPT課件

教學過程：

其次課時

教學要點：

1、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

3、感受貫穿全文的愛心，增加愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。

教學過程：

一、激趣導入，揭示新課。

1、播放火車鳴汽笛的聲音，指名說說自己剛才聽到了什么聲音。

2、老師賜予確定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正預備動身。（出示外形漂亮的列車動畫圖片。）

師：春暖花開的季節(jié)，小燕子總寵愛從南方趕回北方，為春光增加顏色，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這節(jié)課我們來學習課文《燕子專列》。

3、揭示課題（課件出示滿車廂的燕子），齊讀課題、解題。

4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？

二、學習第一自然段，了解故事的完善結(jié)局。

1、指名朗讀第一段。

2、指導同學通過朗讀把作者心中的疑問表達出來。

3、自由朗讀第一段，完成練習。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。（課件出示練習題）：

三、品讀重點詞句，學習其次自然段，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系。

1、第一段在文章開頭作者運用倒敘的寫作方法告知了我們整件事情的結(jié)果，畢竟事情是怎樣發(fā)生的呢？燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文其次自然段，找出相關(guān)的語句勾畫出來。

（同學閱讀勾畫，并找一生朗讀）

2、指名回答。

A、師引導細化：這一處講了許多緣由，大家再讀一讀，想一想，用幾個字概括燕子遇到的麻煩。

（預設(shè)：冷、餓、累、死）

B看到燕子患病這么多的苦難，你在想些什么？

老師依據(jù)同學回答，利用課件隨機出示其次段的四個句子，引導同學依據(jù)平常的生活體驗理解“驟降”。

3、同學自主完成課堂練習（課件出示）：

這意外的天氣變化，導致，也就是說，燕子失去了食物，加上長途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語來形容，是經(jīng)過，疲乏加上天氣，這批成千上萬只的燕子，瀕臨。你能把“瀕臨”換個詞語來說嗎？（用換詞法理解詞語“瀕臨”）

4、成千上萬只燕子遇上了即將死亡的厄運，多讓人焦急??！指導同學有感情朗讀其次段的前三句話，讀出燕子的焦急、無望。

5、在這萬分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么準備？用“﹏﹏﹏”把這個準備畫下來，讀一讀。

6、讓同學說說自己覺得這個準備怎樣？為什么？

四、學習第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對燕子無私的關(guān)懷。

1、作出了這個宏大的準備后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫出相關(guān)的詞或句子，然后把自己的感受簡潔地寫在旁邊。

2、理解政府救助

出示重點句子

（1）“瑞士政府知道了這個狀況，準備用火車把這些燕子送到溫和的地方?！睅熞龑瑢W理解：這個準備難能寶貴，由于在眾多國家大事中，這件事顯得那么微不足道。

（2）、“于是政府通過電視和廣播呼吁人們立刻行動起來，查找燕子，把他們

篇三：三班級語文下冊第六課燕子專列教學設(shè)計(人教版)

一、教學目的：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲乏、饑寒交迫、溫和、政府、搶救、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己寵愛的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增加愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。

二、教學重點：

引導同學通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加愛惜環(huán)境、疼惜鳥類的意識。

三、教學難點：

領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

四、教學時間：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、復習溝通

1、背誦第一課《燕子》

師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生氣?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

2、溝通課前搜集的有關(guān)瑞士的資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫順，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達，人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達，為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）

二、初讀課文，檢查生字詞學習狀況

1、自由朗讀課文，圈畫不熟識或者簡潔讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

2、老師檢查認讀狀況，隨機訂正錯誤讀音。

3、以小組為單位，相互檢查。

4、通過熟字帶生字識字：區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

5、歸類結(jié)合

（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導同學觀看發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導臨寫，留意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部

分“步”不要多寫一點；留意“載”的筆順。

（2）指導臨寫，留意結(jié)構(gòu)比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；留意“載”的筆順。

三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述挨次。

1、抽讀、齊讀、默讀思考：

（1）課文寫了一件什么事？

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思？（運輸燕子的專用列車）

2、分組讀文

（1）說說每個自然段講的什么？

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最終再回到開頭的送行一幕。

（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。

四、課堂作業(yè)

（1）寫生字。

（2）抄生詞。

六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節(jié)課溝通解決。

其次課時

一、同學溝通互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。

二、老師組織爭辯學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法

（1）自讀自悟課文

邊讀邊思考，在同學自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的狀況有什么不同?

（2）細讀課文，引導同學體會課文所表達的感情。

A、是誰挽救了它們？

政府：讀書其次自然段。

人們：讀書第三自然段

一個小姑娘：讀書第四自然段

B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關(guān)愛之情）

三、同學分組學習

（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情，請勾出來，再讀一讀。

（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家共享。

四、全班溝通，老師抓住重點句子、關(guān)鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會作者的表達方式。

（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個準備真了不起”，引導同學去感受瑞士政府作出這個準備的難能寶貴。聯(lián)系題目：反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運輸燕子是政府關(guān)懷燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)懷一群遇難的燕子，的確難能寶貴，由于這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。

（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子。”引導同學理解三個層面：一是字面意義進行延

伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是挽救燕子的人多了，“四處”指查找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于愛惜動物的博大的愛心、為挽救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“