利用教育信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量

5/5XXX區(qū)電教中心xxx教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)有機的統(tǒng)一體，好的教學(xué)是教與學(xué)雙邊活動的完美結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要強調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生往往處于被動接受的地位，教學(xué)成績也取決于老師。近年來，學(xué)校引進(jìn)了不少教學(xué)模式，但沒有從根本上解決問題，也沒有證實哪一種模式能夠提高成績，因此這些模式不長久，沒有生命力。其主要原因是沒有從根本上解決學(xué)生學(xué)的問題。學(xué)生只有樂學(xué)，主動學(xué)，會學(xué)，才能真正學(xué)會、學(xué)好。其次是，教師的教學(xué)過程中目標(biāo)不夠明確，不夠精準(zhǔn)，甚至以其昏昏，使人昭昭。比如，一節(jié)課的教學(xué)中，對于知識要點，有多少學(xué)生掌握了，多少沒有掌握，哪位同學(xué)沒有聽明白，僅靠教師的目測和直覺，無法知曉，久而久之，產(chǎn)生了差生，而且越差越遠(yuǎn)。教育信息化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教師精準(zhǔn)教學(xué)提供了可能。1.智慧課堂，使學(xué)生打破時空，隨時隨地接受教師的學(xué)習(xí)信號，學(xué)生利用PAD隨時打開老師發(fā)布的學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、試，及時向老師提交作業(yè)，客觀題機器會自動閱卷，把班內(nèi)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況告訴老師，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上分享學(xué)習(xí)成果，利用小組合作和一對一的結(jié)對子幫扶，大大節(jié)約時間，大面積提高質(zhì)量。機器還可以根據(jù)每個學(xué)生錯題情況提醒學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)，學(xué)生反復(fù)看微課直到學(xué)會為止，不受任何干擾，也不會干擾任何人；學(xué)生更正完錯題，機器會自動推送相關(guān)的習(xí)題，以檢驗是否真正掌握。人們把這種“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的方法，叫做“翻轉(zhuǎn)課堂”，也叫智慧課堂。XXX區(qū)今年秋季，在臨河九中的初二和初三年級進(jìn)行了嘗試，目前看到，實驗班的教師，教學(xué)方法，有了很大改變，他們更加注重實效，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更加具體的了解。2.大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)，是動態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)變化軌跡的平臺，通過這個系統(tǒng)可以實現(xiàn)教育教學(xué)的精準(zhǔn)診斷分析和優(yōu)質(zhì)資源推薦，提升教學(xué)效率和教學(xué)容量。對校領(lǐng)導(dǎo)來說，可以看到校級學(xué)情評價分析，包括班級活躍指數(shù)和教師貢獻(xiàn)指數(shù)，幫助教學(xué)管理。對任課教師/學(xué)科組長來說，這個系統(tǒng)就是一個智能教學(xué)助手，組織精準(zhǔn)的備、教、改、輔、研等教學(xué)工作，改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課“不分重點、盲目練習(xí)”的方式，復(fù)習(xí)更高效；同時可以精準(zhǔn)地培優(yōu)補差，實現(xiàn)個性化輔導(dǎo)。

對學(xué)生來說，可以給學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)手冊。比如一次測驗或周考后，系統(tǒng)利用人工智能在一個工作日內(nèi)為學(xué)生打印個性化學(xué)習(xí)手冊（這就是我們的學(xué)習(xí)手冊），這本手冊匯集了學(xué)生本次考試的錯題和專家解析，幫助學(xué)生及時進(jìn)行錯題訂正和再練，同時通過舉一反三的變式題，實現(xiàn)薄弱知識點的及時鞏固。XXX區(qū)今年計劃在初中八年級，以大學(xué)區(qū)制的形式，引進(jìn)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺，從教育局層面去精準(zhǔn)管理和監(jiān)測教學(xué)質(zhì)量。3.利用“XXX區(qū)新教育數(shù)碼社區(qū)”，以新教育十大行動為總框架，拓展師生和家長的合作空間。加強教學(xué)科研和更廣泛的交流合作，以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，構(gòu)建名師工作室、科研成果模塊、混合式教學(xué)平臺、微課（含APP）、家校共享系統(tǒng)（APP）、學(xué)生展示系統(tǒng)（含作業(yè)APP）、質(zhì)量分析系統(tǒng)等，讓教師、學(xué)生和家長，在一個平臺上研究問題，交流經(jīng)驗，發(fā)表見解，展示成果。4.利用同頻互動平臺，開展遠(yuǎn)程互動教學(xué)和和互動教研，形成強校帶弱校，城市帶農(nóng)村的良好局面。利用三種模式，即：有生互動模式，專遞課堂模式，教研模式，加強校際了教學(xué)交流，發(fā)揮名人效應(yīng)，把名校先進(jìn)的教學(xué)思想和方法推送到薄弱學(xué)校，彌補弱校的短板。5.以新教育營造書香校園為引領(lǐng)，把學(xué)校打造成學(xué)生讀書的樂園。讓閱讀成為一種習(xí)慣，通過晨誦、午讀、暮省，提升閱讀品位。XXX區(qū)今年為初中學(xué)校和部分相對薄弱小學(xué)每校購買數(shù)字閱讀機17臺，使師生能夠通過手機掃碼，獲取圖書資源，閱讀新書和暢銷書。各學(xué)校都根據(jù)新教育之一“營造書香校園”制定了實施方案，并從閱讀形式、閱讀書目、閱讀時間、閱讀課程等方面制定了細(xì)則，閱讀活動如火如荼。讀書為學(xué)校增添了生機活力，充滿書香的校園必定會綻放神奇的光彩！人人在讀書，何愁沒成績。6.加強實驗教學(xué)的管理，讓學(xué)生的知識得以進(jìn)一步拓展。實驗是理科學(xué)習(xí)中，認(rèn)識事物的重要環(huán)節(jié)，順應(yīng)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得真知。過去由于應(yīng)付考試，講完知識再補做實驗的辦法，讓學(xué)生錯過了體驗和認(rèn)識事物本質(zhì)的機會，今后我們要讓學(xué)生從動手動腦中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，實現(xiàn)實踐、認(rèn)識，再實踐、再認(rèn)識的全過程。深入教學(xué)一線指導(dǎo)中小學(xué)理科教學(xué)實驗工作，建立實驗預(yù)告制度，監(jiān)督學(xué)校把生理化和科學(xué)課教學(xué)搬到實驗室去上，并促進(jìn)學(xué)校建立實驗室開放制度。加強實驗人員的培訓(xùn)工作，通過觀摩研討、說課、實驗競賽等活動，提高實驗人員的技能。7推廣試行STEAM教育。STEAM代表科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Arts），數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)多學(xué)科融合的綜合教育。是目前國際上比較先進(jìn)的混合式學(xué)習(xí)模式。主要是通過一個小組成員提出的一個創(chuàng)意，大家?guī)е鴨栴}去學(xué)習(xí)各方面的知識，并通過所學(xué)的知識去解決問題，創(chuàng)造出作品或科技成果，最后形成書面報告。學(xué)習(xí)和制作過程是就地取材，所用的編程軟件也是簡單的應(yīng)用模塊，簡便易學(xué)。這是一種基于學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用教育信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量，是大趨勢，是信息化發(fā)展的必然，也是當(dāng)前最為有效的辦法。教育部頒布了“教育信息化2.0行動計劃”，要求做到“三會兩高一大”，即：即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、\t"https://baike.baidu./item/%E4%B8%89%E5%85%A8%E4%B8%A4%E9%AB%98%E4%B8%80%E5%A4%A7/_blank"數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，應(yīng)用水平和師生\t"https://baike.baidu./item/%E4%B8%89%E5%85%A8%E4%B8%A4%E9%AB%98%E4%B8%80%E5%A4%A7/_blank"信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生\t"https://baike.baidu./item/%E4%B8%89%E5%85%A8%E4%B8%A4%E9%AB%98%E4%B8%80%E5%A4%A7/_blank"信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探索\t"