幼兒的注意和記憶市公開課金獎市賽課一等獎課件

幼兒心理學第五章注意和記憶第1頁第一節(jié)什么是注意注意定義P88

1、注意是一個心理狀態(tài)，它是心理活動對一定對象指向和集中。指向性和集中性是注意兩個基本特點。第2頁2.注意特征注意有以下兩個特征：指向性。人心理活動反應對象和范圍。集中性。人心理活動在特定對象上保持并深入下去。

注意是心理活動對一定對象指向和集中。除此之外，注意還含有非獨立性。注意不是一個心理過程，而是其它心理過程一個主動伴隨狀態(tài)。也就是說，注意不能獨立存在。第3頁3.注意功效P89選擇功效監(jiān)督和調整功效保持功效【自我分析】今天課堂上，你是否發(fā)揮了注意三種功效了？第4頁二、注意外部表現(xiàn)

P901、適應性運動2、無關運動停頓3、呼吸運動改變第5頁三、注意種類依據注意過程中有沒有預定目標和是否需要意志努力參加，能夠把注意分為:無意注意有意注意有意后注意第6頁(一)無意注意(不隨意注意)無意注意也稱為不隨意注意，是指沒有預定目標，也不需要意志努力注意。無意注意普通是在外部刺激物直接刺激作用下，個體不由自主地給予關注。無意注意更多地被認為是由外部刺激物引發(fā)一個消極被動注意，是注意初級形式?！咀晕曳治觥科胀ㄔ谑裁辞闆r下，你會產生無意注意？你注意輕易受哪些原因影響？第7頁(二)有意注意有意注意也稱為隨意注意，是指有預定目標，也需要作意志努力注意。有意注意是一個主動主動、服從于當前活動任務需要注意，屬于注意高級形式?！咀晕曳治觥?學習過程中，在什么情況下，你有意注意保持得很好？你以為影響有意注意原因有哪些？第8頁

(三)有意后注意有意后注意是指有預定目標，但不需要意志努力注意。它是在有意注意基礎上，經過學習、訓練或培養(yǎng)個人對事物直接興趣到達。有意后注意是一個更高級注意。它現(xiàn)有一定目標性，又因為不需要意志努力，在活動進行中不易感到疲憊，這對完成長久性和連續(xù)性工作有主要意義。

第9頁引發(fā)無意注意原因有兩類：1．刺激物物理特征刺激物強度刺激物對比關系刺激物運動改變刺激物新異性2．人本身狀態(tài)需要、興趣、知識經驗等引發(fā)有意注意原因：1、活動目標與任務明確性。2、對活動結果興趣。3、活動組織合理性。4、與已經有知識經驗關系。5、主體意志品質。影響注意原因

P91/92第10頁【案例分析】

看電視換頻道時候，假如有個頻道正在直播足球賽，有人看到后不加考慮換臺，有人則一看到就目不轉睛，為何？無意注意引發(fā)無意注意原因有兩類：1．刺激物物理特征刺激物強度

刺激物對比關系

刺激物運動改變

刺激物新異性2．人本身狀態(tài)需要興趣知識經驗等第11頁【案例分析】母親對孩子說：“寶寶，看！燈燈！”一邊說，一邊用手指向燈。孩子隨之開始抬頭看向母親所指方向。

孩子注意是有意注意還是無意注意？第12頁依據注意對象存在于外部或個體內部，能夠把注意分為外部注意和內部注意兩類。外部注意是心理活動指向于外界刺激物注意。內部注意是指向自己心理活動和內心世界注意。（二）外部注意和內部注意第13頁

第二節(jié)幼兒注意發(fā)展幼兒注意發(fā)展特征是無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐步發(fā)展。（一）幼兒無意注意占優(yōu)勢3歲前兒童注意基本上屬于無意注意。第14頁幼兒無意注意誘因：1.刺激比較強烈，對比鮮明，新異和改變多動事物（1）教師選擇和制作玩具、教具必須是顏色鮮明，對比性強，形象生動，新奇多變，只有遵照這一心理規(guī)律才能吸引和保持幼兒注意，有效地到達活動目標。（2）要討教師說話清楚，符合兒童特點，同時說話要抑揚頓挫。這么幼兒才能夠聽懂教師所說話，并能吸引幼兒注意力。（3）恰當安排、布置教育環(huán)境，既要防止繁雜干擾，又要能適當引發(fā)幼兒注意，利于幼兒正?；顒娱_展。（4）教育內容、方法要新奇，賦予各種輕易引發(fā)幼兒注意原因。第15頁幼兒無意注意誘因：2.與幼兒興趣、需要和生活經驗相關系事物（1）興趣是引發(fā)幼兒無意注意一個原因。（2）需要也是引發(fā)幼兒無意注意一個主要條件。（3）幼兒生活經驗也與幼兒無意注意產生相關。

第16頁（二）幼兒有意注意初步發(fā)展

有意注意是指有預定目標，需要一定意志努力注意。

幼兒有意注意產生條件以下：1．幼兒有意注意依賴于豐富多彩活動開展2．幼兒對活動目標、活動任務了解程度3．幼兒對活動興趣與良好活動方式4．言語指導和言語提醒5．幼兒性格與意志特點第17頁

1．幼兒有意注意受大腦發(fā)育水平局限。

2．幼兒有意注意是在外界環(huán)境，尤其是成人要求下發(fā)展。

3．幼兒逐步學習一些注意方法。

4．幼兒有意注意是在一定活動中實現(xiàn)。幼兒有意注意特點：第18頁【案例分析】 “當你壘寶塔時候，下面要選最大積木，對！就是那個最大，還有沒有了，再找找看！”于是幼兒就找最大積木搭他寶塔了。想一想，老師這段話有利于幼兒什么注意產生？這是什么原因對幼兒產生影響？第19頁第三節(jié)注意規(guī)律與幼兒活動注意選擇性與幼兒活動注意含有選擇信息功效，這就是注意選擇性。在眾多信息刺激中，注意選擇性表現(xiàn)為偏向于對一類刺激注意得多，而對另一類刺激注意得少。1．幼兒注意選擇性在很大程度上是由幼兒興趣和情緒引發(fā)2．幼兒注意選擇性與幼兒了解水平和幼兒經驗有親密關系3．幼兒注意選擇性受強化方式影響第20頁二、注意穩(wěn)定性與幼兒活動注意穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內所維持時間長短。1．幼兒注意穩(wěn)定性比較差幼兒注意穩(wěn)定性比較差，但伴隨幼兒年紀增加其注意穩(wěn)定性逐步提升。2．活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性原因（1）注意對象新奇、生動，形象鮮明（2）活動游戲化（3）注意與幼兒操作活動結合（4）幼兒身體情況3．幼兒注意穩(wěn)定性存在顯著年紀差異

第21頁三、注意分配與幼兒活動

在同一時間內，把注意分配到兩種或幾個不一樣對象與活動上，這就是注意分配。幼兒注意穩(wěn)定性受外界原因影響較大，其注意分配能力比較差。作為幼兒教師，在工作中需要有注意分配能力才能把工作做好。注意分配能力是幼兒教師工作所必備心理素質條件。第22頁

【案例分析】

幼兒跳舞時，經常注意動作，就忘了表情；做操時，經常注意了動作，就無法保持隊形整齊……這些現(xiàn)象普通是因為何？幼兒掌握熟練技巧較少，注意分配比較困難，經常顧此失彼，但伴隨活動能力增強，注意分配能力也逐步提升。第23頁四、注意廣度與幼兒活動注意廣度也叫注意范圍，它是指一個人在同一時間內能夠清楚地覺察和把握對象數(shù)量。影響注意廣度原因：1．注意對象特點；2．活動任務和個人知識經驗。第24頁【案例分析】

你以為以下各種心理表現(xiàn)分別屬于哪一個注意品質？為何？1、看書時，有同學能“一目十行”。2、班主任老師用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在。3、大部分學生能一邊看樂譜，一邊彈鋼琴。4、學習過程中，大家一會兒看黑板，一會兒看書，一會兒記筆記。第25頁五、幼兒注意分散與預防

注意分散是與注意穩(wěn)定相反一個狀態(tài)，它是指幼兒注意離開了當前應該指向對象，而被一些與活動無關刺激物所吸引現(xiàn)象，俗語叫做分心。第26頁（一）引發(fā)幼兒注意分散原因有：

1．連續(xù)進行單調活動2．缺乏嚴格作息制度3．無關刺激干擾4．注意轉移能力差

注意轉移是指依據任務主動、及時地從一個對象或一個活動轉移到另一對象或另一活動中去。

5．不能很好地進行兩種注意轉換第27頁（二）預防幼兒注意分散自學內容P1021、排除無關刺激干擾2、依據幼兒興趣和需要組織教育活動3、靈活地交互利用無意注意和有意注意第28頁第四節(jié)記憶概述

記憶力測試1、請你讀下面數(shù)字，只能讀一遍，然后盡可能按次序把這些數(shù)字都寫出來。8517493718354291634第29頁這就是數(shù)字記憶廣度測驗，假如你能準確地重復出第一排7個數(shù)字，即說明你有正常短時記憶能力。假如你能準確記住第二排7個以上數(shù)字，說明你短時記憶能力相當好。這一串數(shù)字已經超出了我們普通人短時記憶容量。第30頁2、測試你記憶水平

下面有10個圖案，看10秒后，看你能回想起幾個。記住8個以上，說明你記憶力很好；記住5-7個，說明你記憶力普通；記住4個以下，說明你記憶力不理想。第31頁

一、什么是記憶（一）記憶概念：記憶是人腦對經歷過事物反應。記憶是人腦保持信息和提取信息心理過程。（二）記憶分類P104按內容不一樣分為：

形象記憶運動記憶情緒記憶邏輯記憶按記憶保持時間長短分為：瞬時記憶短時記憶長時記憶第32頁（三）記憶系統(tǒng)工作結構模型信息傳入感覺記憶選擇性注意短時記憶未被注意未被編碼為長時存放而成功編碼長時記憶遺忘遺忘復述緩沖區(qū)第33頁記憶過程包含識記、保持、回想（再認和再現(xiàn)）三個基本步驟。

二、記憶過程分析存放提取編碼第34頁

（一）識記

是指重復認識事物并在腦中留下痕跡過程，就是把信息輸入頭腦過程。識記分類：1、按識記是有沒有目標性和自覺性分為：（1）無意識記

（2）有意識記2、按是否建立在了解基礎上，分為：

（1）機械識記

（2）了解識記

第35頁識記的分類根據識記有無明確的目的性和自覺性可分為有意識記

含有明確識記目標任務；采取主動思維活動和意志努力；識記效果好。無意識記

沒有明確識記目標任務；不需要刻意付出特殊努力和采取特殊辦法；識記效果差。第36頁機械識記

在對識記材料沒有了解情況下，依據材料外部聯(lián)絡機械重復所進行識記。如三歲小孩背誦唐詩；jeopwu720580這一串字符識記等。意義識記

在對識記材料了解基礎上，依據事物內在聯(lián)絡所進行識記。如區(qū)分品德和道德兩個概念，再去識記意義識記效果要比機械記憶好按識記材料的性質以及材料的理解程度分為第37頁保持

保持是過去識記過事物印象在頭腦中得到鞏固過程。遺忘是與保持相對一個概念。你能否對遺忘做一個定義？遺忘有哪些特點和規(guī)律呢？遺忘第38頁艾賓浩斯遺忘曲線書本110頁第39頁艾賓浩斯曲線揭示遺忘發(fā)展規(guī)律：先快后慢

在記憶最初階段遺忘速度很快，以后就逐步減慢，相當長時間后幾乎就不再遺忘了。遺忘種類：P1101、暫時性遺忘2、永久性遺忘第40頁遺忘規(guī)律給我們啟示1、及時復習。普通記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后再重復一遍，1小時后，12小時后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢。2、遺忘進程不但受時間原因制約，也受其它原因制約。學生最先遺忘是沒有主要意義、不感興趣、不需要材料。不熟悉比熟悉遺忘要早。對材料了解效果越好，遺忘也越慢。3、適當過分學習。在學習過程中，對一個材料到達一次完全正確地背誦后依然繼續(xù)學習，叫做過分學習。150%過分學習效果最正確。第41頁（三）回想

回想是人腦對過去經驗提取過程，它包含對過去經驗搜尋和判斷?；叵胧亲R記、保持結果和表現(xiàn)，是記憶最終目標。

回想有兩種不一樣水平：P1111、再認2、再現(xiàn)

（1）無意再現(xiàn)

（2）有意再現(xiàn)

第42頁（一）記憶發(fā)生前蘇聯(lián)心理學家布隆斯基研究認為，不一樣記憶在個體發(fā)生時間不一樣，它們出現(xiàn)有一定時間次序。出生一月內六個月左右稍早于言語記憶第二年運動記憶情緒記憶言語記憶形象記憶一、幼兒記憶發(fā)生和發(fā)展特點

第六節(jié)幼兒記憶年紀特征第43頁（二）幼兒記憶發(fā)展特點

1、易記但易忘

如教幼兒詩歌，幼兒背誦一兩遍就有可能記住，但不及時組織幼兒復習，很快就忘了。

2、記憶帶有很大無意性

這是因為幼兒記憶大都是無意記憶結果第44頁3、以形象記憶為主

即使幼兒中后期，詞語記憶發(fā)展速度超出形象記憶，但在整個幼兒期，形象記憶效果仍高于詞語記憶效果。（如兩種記憶效果比較）年紀平均再現(xiàn)數(shù)量熟悉物體熟悉詞生疏詞三到四歲3.91.80四到五歲4.43.60.3五到六歲5.14.30.4六到七歲5.64.81.2第45頁

4、機械記憶多于意義記憶

四歲后幼兒意義記憶開始發(fā)展，兩種記憶都伴隨年紀增加而發(fā)展，意義記憶效果要比機械記憶效果來得高。年紀意義記憶再現(xiàn)量機械記憶再現(xiàn)量4歲47%4%5歲64%12%6歲72%26%7歲77%48%5、記憶不準確

幼兒記憶準確性較差，主要表現(xiàn)在回想時記憶材料大量被遺漏。第46頁課堂小測驗現(xiàn)在請你來記憶下面詞表。你只能讀一遍，之后，請你回想說出你記住了哪些詞。

面包蘋果蘇打火腿糖果

西紅柿大蒜生菜小甜餅

米飯萵苣甜菜芥末奶酪

橘子冰激凌脆餅面粉雞蛋

現(xiàn)在請說出你記住詞語。

第47頁再請你判斷，下面這些詞語，哪些是你剛才記憶過，哪些是新詞語。

衣服玩具芥末冰激凌國家

萵苣生菜筷子涼鞋黃瓜