一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（冀教版）第五單元100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）

第五單元100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）?教材分析本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材主要分為四部分內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加一位數(shù);兩位數(shù)減一位數(shù)。最后組織學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理與練習(xí),溝通知識(shí)間的聯(lián)系,進(jìn)ー步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,例如,例題、“練ー練”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí),可以結(jié)合教材,精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每ー個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。本單元教材的編寫(xiě),呈現(xiàn)以下特點(diǎn):.教學(xué)內(nèi)容按照難易程度編寫(xiě).注重讓學(xué)生動(dòng)手操作,理解和掌握算法。3,注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中能發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。教材盡力從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、解釋問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能解決問(wèn)題,處處能看到數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。■教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、能較熟練地口算100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)十?dāng)?shù)。4、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過(guò)程,進(jìn)ー步體會(huì)加減法的意義。5、經(jīng)歷探索和與他人交流100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算過(guò)程,能夠正確計(jì)算體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)估算能力。6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。?重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、能較熟練地口算100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)十?dāng)?shù)。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn).學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積兩個(gè)概念后,部分中、差生會(huì)產(chǎn)生混淆。1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過(guò)程,進(jìn)ー步體會(huì)加減法的意義。2、經(jīng)歷探索和與他人交流100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算過(guò)程,能夠正確計(jì)算體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)估算能カ。?教學(xué)建議在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,是學(xué)生進(jìn)ー步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求,本單元教學(xué)目標(biāo)之一是,讓學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元教材除了穿插編排有已學(xué)過(guò)的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容,還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)編排了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:.結(jié)合教材,精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每ー個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。.教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。?課時(shí)安排本單元用11課時(shí)完成教學(xué),其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法12、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)33、兩位數(shù)加一位數(shù)24、兩位數(shù)減一位數(shù)25、解決問(wèn)題16、游戲中的數(shù)學(xué)1整理與復(fù)習(xí)1!整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法?教學(xué)內(nèi)容教材第36?37頁(yè),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。?教學(xué)提示學(xué)生在第三單元已掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)。本節(jié)課是讓學(xué)生掌握對(duì)100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)加減一位數(shù),并會(huì)熟練的進(jìn)行相關(guān)的口算練習(xí)。?教學(xué)目標(biāo).掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。.能準(zhǔn)確的計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)根據(jù)!00以?xún)?nèi)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理,并能準(zhǔn)確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀;多媒體課件、小紅花。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本,小棒35根。教學(xué)過(guò)程一"、 導(dǎo)入新課講故事導(dǎo)入新課:リ帀:我這里有30朵紅花,又做了5朵,同學(xué)們幫老師算算,老師手里現(xiàn)在有多少朵紅花呢?生:回答30+5。設(shè)計(jì)意圖:這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,和渴望解決問(wèn)題的愿望?？梢韵茸屜日f(shuō)ー說(shuō)自己是怎樣算的,借此了解學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)算法的掌握程度以便合理的組織教學(xué)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法(1)情景演示リ帀:多媒體出示把30朵紅花和5朵紅花合在ー起的情境圖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:30和5合在ー起應(yīng)該用加法計(jì)算。板書(shū)寫(xiě)出算式為：30+5o引導(dǎo)學(xué)生探究30+5這個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程①學(xué)生用小棒在桌子上擺ー擺,30根加上5根等于35根。②教師講解:30是3個(gè)十,5是5個(gè)ー,3個(gè)十和5個(gè)ー合起來(lái)是35.③板書(shū):30十5=35設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)情景圖形象地認(rèn)識(shí)到30是表示3個(gè)十,5表示5個(gè)一。并通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[ー擺的活動(dòng),理解30加5等于35的計(jì)算原理。了解加法算式中各部分名稱(chēng)。.加法算式中加號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù),得數(shù)叫做和。。2、讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)說(shuō),加深識(shí)記。.運(yùn)用相應(yīng)的方法學(xué)習(xí)相應(yīng)的減法知識(shí)。(1)情景演示師:繼續(xù)演示情境圖,將面前的35朵紅花,拿走5朵,問(wèn)學(xué)生還剩幾朵?。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)自己是怎樣理解的?①學(xué)生根據(jù)情景演示明白35朵拿去5朵,應(yīng)該用減法②學(xué)生在練習(xí)本上列出減法算式35-5教師總結(jié):從35朵中拿去5朵應(yīng)該用減法計(jì)算列示為35-5〇③教師教師講解:3個(gè)十和5個(gè)ー,減去5個(gè)ー,用減法計(jì)算列式為:35—5設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作,教師講解的方式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛オ已學(xué)知識(shí)探究減法算式的計(jì)算方法。了解減法算式中各部分名稱(chēng)。.減法算式中減號(hào)前邊的數(shù)叫做被減數(shù),減號(hào)后的數(shù)叫做減數(shù)。得數(shù)叫做差。2、讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)說(shuō),加深識(shí)記。三、鞏固新知教材37頁(yè),練ー練1。學(xué)生自主練習(xí)全班交流(重點(diǎn)交流算法)80+9= 3十70= 60十5=43-3= 58-8= 94-4=四、達(dá)標(biāo)反饋

1、加數(shù)加數(shù)和6056584048被減數(shù)減數(shù)差57750766702、買(mǎi)一件上衣和一雙襪子要花多少元錢(qián)?上衣60元 襪子8元60+8=68（元）3箱子里有20個(gè)雞蛋,地上還有5個(gè)雞蛋,ー共有幾個(gè)雞蛋?20+5=25（個(gè)）4對(duì)ロ練習(xí)A:5個(gè)十加3個(gè)ー,B：50+3=53課堂小結(jié):通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的計(jì)算,并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的額問(wèn)題,你還有什么不懂的問(wèn)題?可以在小組中交流一下,也可以問(wèn)老師。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生交流,明確兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法。當(dāng)堂解決所學(xué)知識(shí)。六、布置作業(yè)1、ロ算20+4= 30+3= 40+5=70+4=50+6=70+4=50+6=29-9=77-7=76-6=85-5=2、45里面有（ ）個(gè)十和（77-7=76-6=85-5=TOC\o"1-5"\h\z是（ ）3、38里面有（ ）個(gè)十和（是（ ））個(gè)ー,4個(gè)十和5個(gè)一）個(gè)ー,3）個(gè)ー,4個(gè)十和5個(gè)一）個(gè)ー,3個(gè)十和8個(gè)ー5^被減數(shù)是36減數(shù)是6,它們的差是（ ）6、7個(gè)十加3個(gè)一列式為（ ）7、媽媽買(mǎi)來(lái)35個(gè)蘋(píng)果,吃了5個(gè)還剩（ ）個(gè)。8、一箱酸奶有20瓶,又買(mǎi)來(lái)4瓶,ー共有（ ）瓶酸奶。答案:1、24、33、45、74、56、20、70、70、804、5、45、3、8、384、55、5、306、70+3=73

7、308、24?板書(shū)設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1、30+5=353個(gè)十和5個(gè)ー合起來(lái)是352、35一5=3035-5=30加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)35-5=30加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,首先故事情景的設(shè)置讓學(xué)生產(chǎn)生探索問(wèn)題的欲望,在新授知識(shí)部分我通過(guò)教師講解,小組合作交流、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[ー擺等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),并通過(guò)課堂練習(xí)檢測(cè)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。?數(shù)學(xué)資料包（一）資料鏈接在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中,教師習(xí)慣充當(dāng)知識(shí)的傳授角色,習(xí)慣于把知識(shí)結(jié)論直接的告訴學(xué)生,從而使學(xué)生養(yǎng)成總是以接受學(xué)習(xí)的方式面對(duì)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。這種教學(xué)的最大弊端就是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,嚴(yán)重忽視了學(xué)生優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),更為嚴(yán)重的是他們已經(jīng)不會(huì)自己學(xué)習(xí),當(dāng)他們需要?jiǎng)?chuàng)造性的分析、解決問(wèn)題時(shí),他們不會(huì)思考甚至不愿去思考。所以,在教學(xué)過(guò)程中,變被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的自主探究學(xué)習(xí)的能力尤為重要?！白灾魈骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生自我成為主體的學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),操縱控制自己的學(xué)習(xí)。與他主學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、依賴(lài)性學(xué)習(xí)相對(duì)立。自主探究性學(xué)習(xí)具有以下人格特征:積極探索的自覺(jué)性、自強(qiáng)不息的獨(dú)立性、多元思維的靈活性和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐性。 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)顯著的特征,也是ー個(gè)基本要求,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)和開(kāi)展,進(jìn)ー步充分說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要性和必要性。而自主探究學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生自主探究能力的ー個(gè)重要組成部分,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及今后的發(fā)展有著不可估量的作用。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅?郎格朗說(shuō)：“未來(lái)文盲,不再是不認(rèn)識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@足以證明自主學(xué)習(xí)能力不僅是在學(xué)校學(xué)習(xí)的需要,更加是一個(gè)人對(duì)認(rèn)知新事物接受新知識(shí)的必備素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要,這就希望自己是ー個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者,在兒童的精神世界中特別強(qiáng)烈?！蹦敲?在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢,結(jié)合教學(xué)的實(shí)際我談幾點(diǎn)自己的看法。ー、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣都說(shuō)興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)感興趣的事物總是倍加注意。托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,而強(qiáng)烈的求知欲可使學(xué)生積極地去自主探究學(xué)習(xí)、自主探索。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問(wèn)題。問(wèn)題可由教師在情境中提出,也可以由學(xué)生提出。但是,提出的問(wèn)題要體現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn),這樣不但能提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）數(shù)學(xué)資源先寫(xiě)出得數(shù),再將算式按照從小到大的順序排列25-5= 37-7= 10+9= 20+4= 20+9=一本故事書(shū)有67頁(yè),已經(jīng)看了7頁(yè),還有多少頁(yè)沒(méi)有看?一年級(jí)2班有64名同學(xué)有4名同學(xué)沒(méi)有戴紅領(lǐng)巾,有多少名同學(xué)戴了紅領(lǐng)巾?4、ー個(gè)加法算式,它們的和是35,其中一個(gè)加數(shù)是5,另ー個(gè)加數(shù)是多少?答案:1、20 30 19242910+9<25-5<20+4<20+9<37-72、67-7=60（頁(yè)）3、64-4=60（人）4、35-5=302兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)第1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容教材第38?39頁(yè),整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)提示在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算法,本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)ー步學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法及運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo).掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法。.能準(zhǔn)確的計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法,并能熟練地進(jìn)行ロ算。難點(diǎn)根據(jù)!00以?xún)?nèi)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理,并能準(zhǔn)確計(jì)算。?教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀;多媒體課件、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本,小棒。?教學(xué)過(guò)程二、 導(dǎo)入新課講故事導(dǎo)入新課:リ帀:幼兒園要分給小朋友們蘋(píng)果吃,ー箱有20個(gè),后來(lái)又買(mǎi)來(lái)了30個(gè)蘋(píng)果,現(xiàn)在幼兒園ー共有多少個(gè)蘋(píng)果?生:23個(gè)。リ帀:你是怎樣計(jì)算的?生:原來(lái)有20個(gè),后來(lái)又買(mǎi)了3個(gè),加起來(lái)就是23個(gè)。リ帀:剛オ這位同學(xué)說(shuō)的很好,用原來(lái)有的20個(gè)和現(xiàn)在買(mǎi)來(lái)的3個(gè)加起來(lái)就是現(xiàn)在的蘋(píng)果數(shù)。20+3=23設(shè)計(jì)意圖:從故事情景引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,和渴望解決問(wèn)題的愿望。這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,可以先讓學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)自己是怎樣算的,借此了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的掌握程度以便合理的組織教學(xué)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法(1)情景演示リ帀：多媒體出示30個(gè)蘋(píng)果加20個(gè)蘋(píng)果的情境圖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:想算出現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果,需要用加法計(jì)算。教師板書(shū)30十20(2)動(dòng)手?jǐn)[ー擺學(xué)生用小棒在桌子上擺ー擺30加20的過(guò)程,認(rèn)識(shí)到3個(gè)十加上2個(gè)十,就是3個(gè)十和2個(gè)十的總和,即50設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)情景圖形象的認(rèn)識(shí)到,求現(xiàn)在的蘋(píng)果有多少個(gè),應(yīng)該用用原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)和又買(mǎi)來(lái)的蘋(píng)果數(shù)合起來(lái),應(yīng)該用加法計(jì)算,再通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[ー擺的方法讓學(xué)生探究整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法(1)情景演示リ帀:幼兒園里有50個(gè)蘋(píng)果,分給小班20個(gè),還剩多少個(gè)蘋(píng)果?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)自己是怎樣理解的?生：小組合作探究得出結(jié)論：50個(gè)蘋(píng)果分給小班20個(gè)就要從50里減去20個(gè)リ帀：說(shuō)的太好了,此處應(yīng)該用減法計(jì)算,我們應(yīng)該怎樣列出算是呢?リ帀:現(xiàn)在我們來(lái)探究ー下50—20的計(jì)算方法（2）動(dòng)手?jǐn)[ー擺生:拿小棒在桌子上擺ー擺從50里減去20的過(guò)程全班交流操作的結(jié)果リ帀:5個(gè)十減2個(gè)十,得3個(gè)十,是30.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,自己動(dòng)手?jǐn)[ー擺的方式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛オ已學(xué)知識(shí)探究減法算式的計(jì)算方法。三、鞏固新知教材38頁(yè),練ー練。先學(xué)生自主練習(xí)再全班交流（重點(diǎn)交流算法）30十50= 80—30=50十30= 80-50=四、達(dá)標(biāo)反饋1、練ー練40十50= 90-30= 20十30=80-70= 20十60= 70-50=2、在（）里填上>、<或=30+20()20+3070-50〇60-5040+10()65-56+10045-53、 王曉麗拿100元錢(qián)去買(mǎi)半袖衫,應(yīng)找回多少元錢(qián)?4、ー組得到20朵小紅花,二組得到了40朵小紅花,二組比ー組多得幾朵小紅花?他們兩個(gè)組ー共得了多少朵小紅花?答案:1、9060 501080202、=> < <3、100-40=60（元）4、40-20=20（朵）40+20=60(朵)課堂小結(jié):通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法,你還有什么不懂的問(wèn)題可以和老師同學(xué)交流一下。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,體現(xiàn)了一種“反思”思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí),深化知識(shí),把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問(wèn)題,可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處,為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。六、布置作業(yè)20+50= 40+40= 30+40= 40+20=70+20= 90-40= 30-20= 70-50=2、3個(gè)十加5個(gè)十是〇3、5個(gè)十減1個(gè)十是()4、3個(gè)十加5個(gè)十是()5、先算出算式得數(shù),再將算式按照從小到大的順序排列20+40= 30+10= 70-50= 60-10= 90-20=6、ー班植了30棵樹(shù),二班植了40棵樹(shù),ー班比二班少植樹(shù)多少棵?他們兩個(gè)半一共植了多少棵?7、一本故事書(shū)有90頁(yè),已經(jīng)看了10頁(yè),還有多少頁(yè)沒(méi)有看?8、花園里有50朵月季,玫瑰花比月季花多20朵,玫瑰花有多少朵?9、果園里有桃樹(shù)80棵,梨樹(shù)比桃樹(shù)少20棵,梨樹(shù)有多少棵?答案:1略80 3、40 4、805、60、40、20、50、7070-50<30+10V60-10V20+40<90-206、40-30=10（棵）30+40=70（棵）7、90-10=80（頁(yè)）8、50+20=70（朵）9、80-20=60（棵）?板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)1、30+20=503個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是502、50-20=305個(gè)十減2個(gè)十得3個(gè)十,是30?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,首先故事情景的設(shè)置把學(xué)生帶入本節(jié)課的教學(xué)中,課堂上通過(guò)學(xué)生自主探究、教師講解、小組合作交流、等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),并通過(guò)課堂練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力,最后布置了課下作業(yè),對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),完成了教學(xué)預(yù)案。?教學(xué)資料包（一）數(shù)學(xué)資源1、亮亮有20本圖書(shū),紅紅比亮亮朵10本,紅紅有幾本圖書(shū)?2、圖書(shū)館里有童話(huà)書(shū)50本,科普?qǐng)D書(shū)比童話(huà)圖書(shū)少10本,科普?qǐng)D書(shū)有多少本?兩種圖書(shū)ー共共有多少本?3、用10元,20元,50元面值的人民幣湊成100元,有幾種湊發(fā)?寫(xiě)出來(lái)。答案:1、20+10=30（本）2、50-10=40（本）50+40=90（本）3、①10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元+10元=100元②20元+20元+20元+20元+20元=100元③50元+50元=100元（4）50元+20元+20元+10元=100元⑤10元+10元+10元+10元+10元+50元=100元（二）教學(xué)鏈接數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言中明確提出,'’有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶,“動(dòng)手實(shí)踐”、“自主探索”與“合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碑?dāng)前,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段,課堂教學(xué)的改革就成為整個(gè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等的改革已成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn),合作學(xué)習(xí)便成為廣大教學(xué)研究人員和教師研究的重點(diǎn)對(duì)象。因此,合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予教學(xué)活動(dòng)的要求。瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,對(duì)于智慧發(fā)展來(lái)說(shuō),兒童之間的合作十分重要。在合作學(xué)習(xí)討論的爭(zhēng)辯過(guò)程中,學(xué)生的思維呈開(kāi)放狀態(tài),不同程度的思維相互碰撞,往往會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的火花,從而開(kāi)闊學(xué)生的思路，同時(shí),不同的見(jiàn)解,不同的思路也可以進(jìn)行廣泛的交流,正確的、錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識(shí)差異都展現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生在各種認(rèn)識(shí)矛盾的交鋒中集中正確意見(jiàn),選擇最佳思路,總結(jié)一般規(guī)律,這個(gè)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程,也是思維不斷發(fā)展的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但獲得知識(shí),而且發(fā)展了思維,并培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。合作意識(shí)的培養(yǎng)?？梢圆捎玫氖撬娜嘶蚨诵〗M交流與合作。在教學(xué)中,經(jīng)常設(shè)置小組合作或交流的教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的合作意識(shí),讓孩子知道合作的意義,注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力（注意完整、清楚）,在交流時(shí)培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的能力（做到謙虛、尊敬別人），在遇到和自己有不同的想法時(shí)敢于大膽質(zhì)疑。尤其在解決問(wèn)題時(shí),設(shè)置讓學(xué)生交流一下,你是怎么解決的”“或者你打算怎么解決”“你有和他不一的解決方法嗎?”這樣極大的激發(fā)孩子積極的探索與思考,并獲得與同伴分享成果的喜悅。同時(shí),在交流的過(guò)程中也幫助了學(xué)習(xí)較困難的孩子。因此設(shè)置合作學(xué)習(xí)能更好的完成任務(wù),同時(shí)也讓孩子體驗(yàn)與他人合作的重要性。3兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)第2課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容教材第40?41頁(yè),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)提示在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法,本節(jié)課在此基礎(chǔ),學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo).能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法。.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。3、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的分解.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)口算。難點(diǎn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的分解過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀;多媒體課件、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本,小棒。教學(xué)過(guò)程三、導(dǎo)入新課情境圖導(dǎo)入新課:リ帀:多媒體播放動(dòng)畫(huà):小猴子摘了16個(gè)桃子，樹(shù)上還剩下20個(gè)桃子,樹(shù)上原來(lái)與多少個(gè)桃子?生:小組討論應(yīng)該怎樣計(jì)算全班交流算法明確應(yīng)該用加法計(jì)算。リ帀:為什么用加法?生：摘了16個(gè),還有20個(gè)，應(yīng)該用剩下的加上摘去的,就是原來(lái)的。リ帀:回答的真好,計(jì)算原來(lái)有多少個(gè)桃子應(yīng)該用加法計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫(huà)情景引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,和渴望解決問(wèn)題的愿望。這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,可以先讓學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)自己是怎樣想的,借此了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的掌握程度以便合理的組織教學(xué)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法リ帀：計(jì)算原來(lái)有多少個(gè)桃子時(shí)應(yīng)該用摘下的個(gè)數(shù)加上樹(shù)剩下的個(gè)數(shù),用加法計(jì)算,板書(shū)：20+16師生共同探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法方法一:2個(gè)十加1個(gè)十和6個(gè)ー,等于3個(gè)十6個(gè)ー,即36.方法二:分解方法(1)學(xué)生用小棒自己擺ー擺,把!6根小棒分成10和6,先算20加10等于30,再算30加6等于36.⑵教師根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果寫(xiě)出分解算式:板書(shū)分解算式:20+16=3630引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：20加16,等于36。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分解算式學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,理解20加16等于36的計(jì)算原理。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,自己動(dòng)手?jǐn)[ー擺,教師講解等方式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛オ已學(xué)知識(shí)探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。三、鞏固新知教材40頁(yè),練ー練。1、幼兒園小朋友做游戲發(fā)給小班10個(gè)皮球,還剩32個(gè),幼兒園原來(lái)有多少個(gè)皮球?2、書(shū)架上第一層有25本書(shū),的二層有20本書(shū),兩層ー共有多少本書(shū)?引導(dǎo)學(xué)生了解情境圖中的數(shù)學(xué)信息運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題四、達(dá)標(biāo)反饋1、練ー練36+20= 80-30= 47+50=80-30= 27十30= 70-20=答案:56、50、97、50、57、50、40、89、602、小兔拔了14個(gè)蘿卜,媽媽拔了20個(gè)蘿卜,它們倆ー共給拔了多上個(gè)蘿卜?14+20=34（個(gè)）3、小貓釣了12條魚(yú),媽媽釣了20條魚(yú),它們ー共釣了多少條魚(yú)?12+20=32（條）五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算,分解的方式可以幫我們計(jì)算得準(zhǔn)確又快速,你還有什么不懂的問(wèn)題可以和同學(xué)交流一下。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,體現(xiàn)了一種“反思”思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí),深化知識(shí),把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問(wèn)題,可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處,為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。六、布置作業(yè)1、20+46= 30+43= 70+23= 30+44=60+38= 50+43= 30+45= 20+32=2、3個(gè)十加5個(gè)十和2個(gè)一是〇3、5個(gè)十加1個(gè)十和3個(gè)一是〇4、3個(gè)十和5個(gè)一加4個(gè)十是（ ）5、小兔子拔了32個(gè)蘿卜,媽媽拔了40個(gè)蘿卜,它們ー共拔了多少個(gè)蘿卜?6、一年級(jí)有45本圖書(shū),二年級(jí)有50本圖書(shū),兩個(gè)年級(jí)ー共有多少本圖書(shū)?7、一和鉛筆盒20元,ー個(gè)書(shū)包45元,買(mǎi)兩個(gè)文具ー共多少元?8^玩具汽車(chē)23元，玩具槍40元,拿70元買(mǎi)夠嗎?9、ー箱蘋(píng)果送給王阿姨加30個(gè)后,還有42個(gè),這箱蘋(píng)果原來(lái)有多少個(gè)?答案:1、46、73、93、74、98、75、522、55 3、63 4、75 5、32+40=72（個(gè)）6、45+50=95（個(gè)） 7、20+45=65（元）8、23+40=63（元）63<70答:夠9、30+42-72（個(gè)）?板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)板書(shū)分解算式20+16=36把16分成10和6,先算20加10等于30,再算30加6等于36.?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確熟練計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。上課伊始我設(shè)置了故事情景,引導(dǎo)學(xué)生探知新知識(shí)的興趣,在具體教學(xué)中,通過(guò)教師講解,小組合作交流等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。處理重點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中,我采用講解加板書(shū)的方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知,然后通過(guò)課堂練習(xí),鞏固了新知。,最后留了課下作業(yè),讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。?教學(xué)資料包（-）數(shù)學(xué)資源1、二年級(jí)有64本圖書(shū),五年級(jí)比二年級(jí)多10本,五年級(jí)有幾本圖書(shū)?2、媽媽買(mǎi)了一些練習(xí)本,送給哥哥23本后,剩下40本給弟弟。媽媽買(mǎi)了多少本練習(xí)本?3、童話(huà)故事書(shū)12元,科學(xué)探索書(shū)40元,兩本書(shū)ー共多少元?4、ー輛汽車(chē)準(zhǔn)乘人數(shù)50人,有22名男生,30名女生,坐得下嗎?答案1、64+10=74（本）2、23+40=64（本）3、12+40=52（本）4、22+30=52（人）52>50所以坐不下。（二）教學(xué)鏈接情境設(shè)貉是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)很重要的教學(xué)藝術(shù)手段,通過(guò)真實(shí)的生活環(huán)境、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)性想象環(huán)境、抽象的數(shù)學(xué)環(huán)境等有效地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。新課程倡導(dǎo)教師“從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)路有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、交流獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！奔础缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中要提倡積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,課題的引入需要設(shè)貉情境,解題教學(xué)需要設(shè)貉情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力更要設(shè)貉情境,如果能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,設(shè)珞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的情境,教學(xué)就能收到良好的效果。情境設(shè)貉要做到科學(xué)、適度。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,情境、問(wèn)題、反思、應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,而情境是四個(gè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ),教師必須對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等因素進(jìn)行綜合考慮,對(duì)可用的情境進(jìn)行比較,選擇具有較好教育功能的情境。（一）針對(duì)性:數(shù)學(xué)情境設(shè)貉應(yīng)具有針對(duì)性,才能滿(mǎn)足學(xué)生的探索需要,要杜絕重形式不求實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)情境設(shè)貉。數(shù)學(xué)情境設(shè)路的目的是為了使學(xué)生更好的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以情境設(shè)珞應(yīng)該能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì),意在引發(fā)學(xué)生思考,而不能設(shè)路脫離學(xué)生實(shí)際或脫離數(shù)學(xué)本質(zhì)的情境。（二）啟發(fā)性:數(shù)學(xué)情境設(shè)貉應(yīng)具有啟發(fā)性,可以發(fā)展學(xué)生的5思維能力,課堂教學(xué)中注意啟發(fā)性教學(xué),才能使學(xué)生既獲得知識(shí),又能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,這就要求教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。（三）趣味性:數(shù)學(xué)情境設(shè)谿具有趣味性,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣,就會(huì)推動(dòng)學(xué)生奮發(fā)地學(xué)習(xí),廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí),并影響他將來(lái)一生的發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)カ,良好的興趣,不僅能使人開(kāi)闊視野,豐富心理活動(dòng)內(nèi)容,使人精神振奮,情緒飽滿(mǎn),而且對(duì)豐富人的知識(shí),開(kāi)發(fā)人的智力,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要意義。（四）新穎性：數(shù)學(xué)情境設(shè)路根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有時(shí)也須具有新穎性,以此吸引學(xué)生的注意指向。（五）互動(dòng)性：數(shù)學(xué)情境設(shè)貉具有互動(dòng)性,オ有學(xué)生的一直參與,而不是等待問(wèn)題的出現(xiàn);要考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平,應(yīng)面向全體學(xué)生。不能因?yàn)樘⒅厍榫扯撾x學(xué)生。否則,學(xué)生將無(wú)法建構(gòu)新知識(shí)。4兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)第3課時(shí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)?教學(xué)內(nèi)容教材第42?43頁(yè),兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。?教學(xué)提示在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、整十?dāng)?shù)的算法,本節(jié)課在此基礎(chǔ),學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。?教學(xué)目標(biāo).能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。3、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的分解.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的分解算式的寫(xiě)法難點(diǎn)能準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),并能熟練的口算。學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的分解?教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀;多媒體課件、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本,小棒。?教學(xué)過(guò)程四、 導(dǎo)入新課情境圖導(dǎo)入新課:リ帀:多媒體播放動(dòng)畫(huà):小朋友們做紙花,做了46朵，分給幼兒園ー些后還剩20朵,分給幼兒園多少朵紙花?リ帀:這個(gè)問(wèn)題怎樣解答呢?生:46-20リ帀:為什么用減法呢?生:小組討論后全班交流結(jié)論:用做的總數(shù)減去剩下的,就是送給幼兒園的朵數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:從故事情景引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,和渴望解決問(wèn)題的愿望。這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,可以先讓學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)自己是怎樣算的,借此了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的掌握程度以便合理的組織教學(xué)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法リ帀:用做的總數(shù)減去剩下的花朵數(shù),就是送出去的花多數(shù),所以應(yīng)該用減法計(jì)算,教師板書(shū):46-20=26リ帀:兩位數(shù)減去整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?生:小組合作交流計(jì)算方法方法一:4個(gè)十去掉2個(gè)十還剩2個(gè)十和6個(gè)ー。方法二：學(xué)生用小棒自己擺ー擺把46根分成40根和6根,先算40減20等于20,再算20加6等于26.教師根據(jù)學(xué)生擺小棒的方法列出分解算式板書(shū)分解算式:46—20=26引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：46減20,等于26。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)分解算式學(xué)會(huì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,理解46減20等于26的計(jì)算原理。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作,自己動(dòng)手?jǐn)[ー擺,教師講解等方式引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛オ已學(xué)知識(shí)探究?jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。三、鞏固新知教材43頁(yè),練ー練。1、幼兒園有小朋友42個(gè),只有30把椅子,還缺多少把椅子?引導(dǎo)學(xué)生了解情境圖中的數(shù)學(xué)信息,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。42-30=12（把）四、達(dá)標(biāo)反饋1、練ー練4657326170682750-202、ロ算39-20=76-60=77-20=62-30=53-30=72-20=55-30=53-30=43-20=?寫(xiě)出分解算式46-30 25-10?二年級(jí)做了65朵紙花,一年級(jí)比以二年級(jí)做的少10朵,一年級(jí)做了多少朵??ー張桌子配一把椅子,有45張桌子,有40把椅子,還缺多少把椅子?答案:1、26、37、12、41、50、48、7、30、19、16、57、32、23、52、25、23、233、46-30=16/'a105-10=155/20ホ4、65-10=55（朵）5、45-10=35（把）五、課堂總結(jié):通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算,你還有什么不懂的問(wèn)題可以和同學(xué)老師交流一下。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的分解方式有了更充分地認(rèn)識(shí),并能熟練計(jì)算,在今后的學(xué)習(xí)中可以幫助我們提高計(jì)算速度,鍛煉我們的數(shù)學(xué)思維。六、布置作業(yè)1、ロ算45-20=67-30= 78-40= 56-30=97-20=57-30= 89-40= 76-60=2、3個(gè)十5個(gè)ー減2個(gè)十是〇3、5個(gè)十1個(gè)一減3個(gè)十是〇4、7個(gè)十和5個(gè)ー減4個(gè)十是（ ）5、小貓和媽媽釣魚(yú),媽媽釣了53條,小貓釣了40條,小貓比媽媽少釣多少條?6、果園里有56棵桃樹(shù),梨樹(shù)比桃樹(shù)少30棵,梨樹(shù)有多少棵?7、王奶奶養(yǎng)了54只小雞,小鴨比小雞少20只,小鴨有多少只?8、ー箱水果43元，ー箱牛奶30元,牛奶比水果便宜多少元。9、用95元買(mǎi)60元的書(shū)包,找回多少元?10、山羊有67只,綿羊油40只,綿羊比山羊少多少只?答案:1、25、37、38、26、77、27、49、16

2、152、153、214、355、53-40=13（只）6、56-30=23（棵）7、54-20=34（只）8、43-30=13（元）9、95-60=35（元）10、67-40=27（元）?板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)板書(shū)分解算式:46-20=26A]把46分成40和6,先算40減20等于20,再算20加6等于26.?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十位數(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,因?yàn)橛辛饲斑厡W(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以這節(jié)課學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松一些,首先由故事情景導(dǎo)入,學(xué)生在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中通過(guò)教師講解,小組合作交流等學(xué)習(xí)方式,探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的幾種算法,本節(jié)課需要掌握的是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的分解算法,主要通過(guò)教師講解,學(xué)生傾聽(tīng)的方式讓學(xué)生掌握新知,然后通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固,最有留了課下作業(yè),檢驗(yàn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。教學(xué)資料包（-）數(shù)學(xué)資源1、玩具汽車(chē)30元玩具熊55元玩具槍40元自己提出問(wèn)題并解答2、育英小學(xué)ー（1）班有學(xué)生40人,一（2）班有學(xué)生52人,兩個(gè)班相差多少人?3、文具店有75只鉛筆,60只自動(dòng)筆,賣(mài)了一周后,剩下的筆同樣多,這一周賣(mài)掉的鉛筆比自動(dòng)筆多幾只?答案:1、玩具汽車(chē)和玩具熊共多少元?30+55=85（只）玩具熊比玩具汽車(chē)貴多少元?55-30=25（元）玩具槍比玩具熊便宜多少元?55—40=15（元）2、52-40=12（人）3、75-60=15（只）（二）教學(xué)鏈接課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的促進(jìn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法必須打破將考試作為唯一評(píng)價(jià)手段的壟斷。1.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在著以“硬”為標(biāo)志的實(shí)證化評(píng)價(jià)方法和以“軟”為標(biāo)志的人文化評(píng)價(jià)方法的分野與矛盾。前者過(guò)于注重量化因素,ー些無(wú)法量化的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題常常被排除在評(píng)價(jià)之外。而后者盡管在評(píng)價(jià)過(guò)程中無(wú)法保證客觀(guān)公正,但更多地考慮人的需要和價(jià)值,注重人的心理感受和情感體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)人與人之間的對(duì)話(huà)和交流,從更適合人性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式,定量評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制,定性評(píng)價(jià)可采用語(yǔ)言描述,兩者相輔相承。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)語(yǔ)中,應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了哪些進(jìn)步,具備了什么能力。通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,客觀(guān)、公正、全面的描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,同時(shí)指出在哪些方面具有潛能,哪些方面存在不足。這樣有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,明確自己努力的方向。如;一學(xué)生對(duì)ー些題目都能做,但速度卻有些慢?？梢赃@樣進(jìn)行評(píng)價(jià)：優(yōu)（四顆星）,3如果做題速度再快ー些,那就是五星了,多神氣啊!希望你繼續(xù)努力,相信五星會(huì)屬于你!學(xué)生閱讀了這個(gè)評(píng)語(yǔ)后,獲得的是成功的體驗(yàn),學(xué)好數(shù)學(xué)的自信以及爭(zhēng)取更大進(jìn)步的動(dòng)力。在等級(jí)評(píng)價(jià)中,還可以根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),用生動(dòng)有趣的圖案來(lái)形象的表示。如用不同的臉譜、不同的顏色、不同的花朵、不同的印章等表示等級(jí)。2.終結(jié)評(píng)價(jià)與形成評(píng)價(jià)并重。以往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),只是以學(xué)生考試成績(jī)的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這樣必然會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),造成學(xué)校、教師和學(xué)生重分?jǐn)?shù)輕能力、重結(jié)果輕過(guò)程等弊端,嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。新的評(píng)價(jià)理念要求淡化分?jǐn)?shù)概念,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展。除了單元、期末的測(cè)評(píng)用“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”的方式外,更應(yīng)該在課堂上、作業(yè)中,用口頭表?yè)P(yáng)、寫(xiě)在作業(yè)本上的短語(yǔ)、可收入“成長(zhǎng)記錄袋”中有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)等方式,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和改進(jìn)功能。教師在日常教學(xué)行為中,要最大限度地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),進(jìn)行“激勵(lì)式評(píng)價(jià)”,例如:“你的想法很獨(dú)特!”“你們用自己的智慧解決了問(wèn)題!”這樣能在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)カ,在潛意識(shí)里產(chǎn)生向表?yè)P(yáng)目標(biāo)努力的追求。任何ー個(gè)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中總存在著個(gè)性差異,教師要從實(shí)際出發(fā),區(qū)別對(duì)待,做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。對(duì)學(xué)習(xí)有困驗(yàn)、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師更應(yīng)該做好“期待式評(píng)價(jià)”。如:學(xué)生遇到困難,回答不出問(wèn)題時(shí),教師可以說(shuō)：“你肯定能行,再動(dòng)動(dòng)腦子,好好想一想!”在教師真誠(chéng)的期待中,學(xué)生能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn),在不斷的嘗試中獲得成功。教師要尊重學(xué)生的人格與情感,采用“接納式評(píng)價(jià)”,以防止學(xué)生形成自卑、自負(fù)或自欺等錯(cuò)誤的自我觀(guān)念,學(xué)生的情感表現(xiàn)往往不同,教師應(yīng)接納學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn),改變以往非對(duì)即錯(cuò)的程式化評(píng)價(jià),體現(xiàn)評(píng)價(jià)的可接受性,以促使學(xué)生自我反思,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。教師對(duì)學(xué)生信任、親切的情感流露,不僅能縮短師生雙方在心理上的距離,使學(xué)生得到自我肯定和心理滿(mǎn)足,而且會(huì)激起他們對(duì)教師的信任和愛(ài)戴。采用某些動(dòng)作（如鼓掌、點(diǎn)頭、拍拍肩膀、豎起大母指等）或表情（微笑、凝視、皺眉、沉默等）等進(jìn)行“親近式評(píng)價(jià)”,保護(hù)學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生得到積極的心理暗示,獲取激勵(lì)的信息。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)還可用ー些學(xué)生喜愛(ài)的卡通標(biāo)志或圖案,如：用“丹頂鶴”代表見(jiàn)解獨(dú)特,用“小猴”代表獨(dú)立思考,用“蜜峰”代表仔細(xì)認(rèn)真,用“大雁”代表團(tuán)結(jié)合作,用“啄木鳥(niǎo)”代表質(zhì)疑問(wèn)難,用“白鴿”代表作業(yè)整潔,這樣更富有童趣的評(píng)價(jià)方式,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)5兩位數(shù)加一位數(shù)第1課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法。教學(xué)內(nèi)容教材第44?45頁(yè),兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法。教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法,本節(jié)課在此基礎(chǔ),學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo).能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位的計(jì)算方法。.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。3、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的分解及豎式寫(xiě)法4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法難點(diǎn)1、兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的分解及豎式教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀;多媒體課件、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本,小棒。教學(xué)過(guò)程五、導(dǎo)入新課情境圖導(dǎo)入新課:リ帀:多媒體播放動(dòng)畫(huà):小兔和媽媽采蘑菇,小兔釆了4個(gè),媽媽釆了23個(gè),他們ー共釆了多少個(gè)?

リ帀:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法算ー算?生:用加法リ帀:說(shuō)說(shuō)你的想法?怎樣列式呢?生:小組合作交流怎樣列式。設(shè)計(jì)意圖：從故事情景引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,和渴望解決問(wèn)題的愿望。這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,可以先讓學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)自己是怎樣算的,借此了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的掌握程度以便合理的組織教學(xué)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法リ帀:用小兔釆蘑菇的個(gè)數(shù)加上媽媽釆蘑菇的個(gè)數(shù)就是他們ー共采蘑菇的個(gè)數(shù),應(yīng)該用加法計(jì)算。師板書(shū):23+4リ帀：我們探究ー下23+4這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?方法一：先算3根加4根等于7根,再算20加7等于27。⑴學(xué)生用小棒自己擺ー擺⑵板書(shū)分解算式：23+4=272Q7引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：23加4,等于27。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分解算式學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)分解的計(jì)算方法,理解23加4等于27的計(jì)算原理。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作,自己動(dòng)手?jǐn)[ー擺,教師講解等方式引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。方法二、計(jì)數(shù)器計(jì)算教師演示計(jì)數(shù)器的計(jì)算過(guò)程：23顆珠子再個(gè)位上加4顆珠子共有27顆珠子。方法三,豎式算法TOC\o"1-5"\h\z教師板書(shū) 2 3+ 42 7教師邊演示豎式寫(xiě)法,邊提示學(xué)生注意：筆算加法,要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。三、鞏固新知教材45頁(yè),練ー練。1、43+5=1、43+5=52+7=5+34=2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的算式3、全班交流（重點(diǎn)交流算法）四、達(dá)標(biāo)反饋1、練ー練TOC\o"1-5"\h\z2 2十 57+4 22、42+6= 77+2= 32+4=53+3= 53+6= 76+3=3、一本新華字典11元,ー支鉛筆3元,買(mǎi)一本新華字典和一支鉛筆ー共花多少元?引導(dǎo)學(xué)生用豎式或分解的方式正確計(jì)算答案:1、TOC\o"1-5"\h\z2 2_+_ 52 77+ 4 24 92、48、79、36、56、59、793、11+3=14（元）或11+ 34通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的分解和豎式算法,你還有什么不懂的問(wèn)題,請(qǐng)記錄下來(lái)和同學(xué)老師交流。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們熟練掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位的豎式列法,對(duì)我們今后的計(jì)算有了很大的幫助。六、布置作業(yè)1、ロ算43+4= 76+3= 84+3= 92+4=82+5= 74+3= 53+6= 76+3=2、用豎式計(jì)算76+3= 45+3=3、筆算加法要（）,從（）加起。4、計(jì)算54+4時(shí),先計(jì)算（）加（）,等于（）,再算（）加（）得（）5、7個(gè)十4個(gè)一加5個(gè)一等于〇6、8個(gè)十3個(gè)ー加5個(gè)一等于〇7、每一本故事書(shū)要23元,買(mǎi)ー個(gè)練習(xí)本要5元,ー共需要多少元錢(qián)?8、圖書(shū)館有62本童話(huà)故事,又買(mǎi)來(lái)5本,現(xiàn)在有多少本童話(huà)故事?答案:1、47、79、87、96、87、77、59、79、 7 6+ 3TOC\o"1-5"\h\z+ 34 83、相同數(shù)為對(duì)齊 個(gè)位4、4 4 8 8 50585、796、887、23+5=28（元）8、62+5=67（本）板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）1、板書(shū)分解算式:23+4=27円把23分解成20和3,先算3加4等于7根,再算20加7等于27。2、TOC\o"1-5"\h\z2 2+ 52 7筆算加法,要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。教學(xué)資料包教學(xué)資源1、計(jì)算24加5時(shí),可以用分解方式計(jì)算,例如:先將〇分解為〇和（）,再用〇加〇等于（）,最后用〇加（）得〇。也可以用豎式計(jì)算,要（）,從（）加起。2、ー個(gè)文具盒是26元,ー個(gè)練習(xí)本是3元,用30元買(mǎi)兩樣?xùn)|西夠嗎?3、王婆婆賣(mài)水果,有蘋(píng)果43個(gè),梨子比蘋(píng)果多5個(gè),蘋(píng)果和梨子ー共有多少個(gè)?答案:1、24 20 4 4 5 9 9 20 29相同數(shù)位對(duì)齊個(gè)位2、26+3=29(元)29<30答:夠3、43+5=48(個(gè))教學(xué)鏈接 數(shù)學(xué)資源如何用好小學(xué)數(shù)學(xué)情境圖小學(xué)數(shù)學(xué)最吸引學(xué)生的是一幅幅色彩鮮艷的情境圖,同時(shí)為我們教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟悉的情境進(jìn)行數(shù)學(xué)探究,從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的含義,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系提供了豐富的教學(xué)資源。但不能合理利用情境圖輔助教學(xué),根本調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,引發(fā)不了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,使情境題圖失去應(yīng)有的數(shù)學(xué)價(jià)值,課堂也失去應(yīng)有的數(shù)學(xué)味。如何有效地用好情境圖呢?我認(rèn)真地認(rèn)識(shí)和審視教材中的情境圖,同時(shí)反思自己的實(shí)踐教學(xué)。我認(rèn)為要用好情境圖,用心地領(lǐng)會(huì)情境圖的內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地使用,才能真正發(fā)揮情境圖的最大價(jià)值,使它真正有效地服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。要用好主題圖,教師不僅要正確認(rèn)識(shí)情境圖,領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,也要考慮怎樣靈活使用,才能達(dá)到優(yōu)化情境圖,使我們的課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出下面幾點(diǎn)有效的做法。.合理把握情境圖的呈現(xiàn)方式“情境圖”蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)理念,并不僅僅在于“情境圖”的表現(xiàn)形式,更在于情景的呈現(xiàn)過(guò)程。教材情境圖作為ー個(gè)包含豐富的數(shù)學(xué)信息場(chǎng)景,教師的呈現(xiàn)方式對(duì)“情境圖”的教育教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)有著相當(dāng)重要的影響。在課堂教學(xué)中,情境圖的呈現(xiàn)主要有以下幾種方式:(1)分層展示。挖掘出情境圖中的隱含數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn),如果將學(xué)生一下子置于非常復(fù)雜的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,會(huì)讓他們東拉一句西扯一句,無(wú)所適從。教師可以按各個(gè)場(chǎng)景分批出示,每出示ー個(gè)場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生收集信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,由于老師的合理安排,主題圖依然發(fā)揮著重要的作用,為學(xué)生的探索過(guò)程提供思維表象,激勵(lì)學(xué)生探究的熱情,促使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷數(shù)學(xué)化。(2)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)過(guò)程。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,是新課標(biāo)中的基本理念之一,教材中的“情境圖”表現(xiàn)在課本上都是靜止的,在教學(xué)中,我們通過(guò)處理,使原本靜態(tài)的情境圖變成了動(dòng)態(tài)過(guò)程式的演示,在緊緊把握學(xué)生思維的前提下,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、進(jìn)而解決問(wèn)題。.拓展情境圖的多樣使用不能單純認(rèn)為情境圖的功能只用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,結(jié)果學(xué)生僅僅是開(kāi)頭幾分鐘在情境中學(xué)習(xí),剩余的時(shí)間就脫離情境圖學(xué)習(xí)單純的數(shù)學(xué)知識(shí),這不但讓學(xué)生一下子覺(jué)得沒(méi)了興趣,還對(duì)教學(xué)資源造成極大的浪費(fèi)。新教材的使用拓寬了我們的教學(xué)視野,為我們?cè)诮虒W(xué)中有效落實(shí)課標(biāo)理念提供了載體,不僅承載著知識(shí),更滲透著數(shù)學(xué)思想方法。因此,在實(shí)際教學(xué)中,我們一定要理性地看待情境圖,并深入地領(lǐng)會(huì)情境圖的內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上對(duì)情境圖進(jìn)行靈活地、創(chuàng)造地使用,這樣オ能充分發(fā)揮情境圖的最大價(jià)值,使我們的課堂真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。說(shuō)課設(shè)計(jì)（1）教材分析教材的地位與作用:《兩位數(shù)加一位數(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)!00以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是即將學(xué)習(xí)!00以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法（二）的基礎(chǔ),對(duì)今后的有關(guān)計(jì)算方面起著舉足輕重的作用。（2）學(xué)情分析學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)!00以?xún)?nèi)的數(shù),能正確的讀寫(xiě)。通過(guò)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)的加減,可以使學(xué)生對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更大數(shù)值的計(jì)算起著重要作用。（3）教學(xué)目標(biāo):.使學(xué)生會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。4、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法算式的過(guò)程,進(jìn)ー步體會(huì)加法的意義。5、經(jīng)歷探索和與他人交流100以?xún)?nèi)加法的計(jì)算過(guò)程,能夠正確計(jì)算體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)估算能力。6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。（4）教學(xué)重點(diǎn).使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加一位數(shù).使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法算式的過(guò)程,進(jìn)ー步體會(huì)加法的意義。2、經(jīng)歷探索和與他人交流100以?xún)?nèi)加法的計(jì)算過(guò)程,能夠正確計(jì)算體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)估算能力。(5)教法、學(xué)法教法:針對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的加法知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的特點(diǎn),我主要采用情景創(chuàng)設(shè)法和引導(dǎo)探究法、發(fā)現(xiàn)法、討論交流法和小組合作法,并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。的教學(xué)原則。學(xué)法:采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察得出結(jié)論,體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)。(6)說(shuō)教學(xué)過(guò)程.創(chuàng)設(shè)情境我首先創(chuàng)設(shè)ー個(gè)故事情景,講給學(xué)生聽(tīng)。小兔和媽媽采蘑菇的故事情景導(dǎo)入:小兔采了4個(gè)蘑菇,媽媽采了23個(gè)蘑菇。它們ー共采了多少個(gè)?生動(dòng)形象的故事既激發(fā)了學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生通過(guò)故事情景中的數(shù)學(xué)信息,思考問(wèn)題解決問(wèn)題,引出課題。在本環(huán)節(jié)結(jié)合實(shí)際生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,所以在教學(xué)過(guò)程中我做了細(xì)化。首先跟去前面的問(wèn)題情境讓學(xué)生明白解決小兔和媽媽共有多少蘑菇應(yīng)該用加法計(jì)算：板書(shū)23+4.接著讓學(xué)生思考23+4這個(gè)兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式的計(jì)算方法,我通過(guò)讓學(xué)生先用小棒擺ー擺的方式,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探究即:先算3根加4根等于7根,再算20加7等于27。然后,我引導(dǎo)學(xué)生探索可以用分解的方式表述出來(lái),我邊演示邊解說(shuō),將這一重難點(diǎn)講給學(xué)生。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分解的過(guò)程和意義。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)分解算式學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)分解的計(jì)算方法,理解23加4等于27的計(jì)算原理。通過(guò)小組合作,自己動(dòng)手?jǐn)[ー擺,教師講解等方式引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。其次,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的又一重難點(diǎn)即豎式算法我采用教師講解演示豎式的方法,邊提示學(xué)生注意:筆算加法,要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起的計(jì)算原則,邊板書(shū)。解決了又以重難占3、鞏固新知學(xué)習(xí)了新知識(shí),要及時(shí)鞏固,按照課本中的聯(lián)系題讓學(xué)生自主練習(xí),教師要巡視指導(dǎo),檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度。4、歸納總結(jié):讓學(xué)生將自己本節(jié)課所學(xué)在組內(nèi)交流一下設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,體現(xiàn)了一種“反思”思想,使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí),深化知識(shí),把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。講出還不懂的問(wèn)題,可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處,為今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法找到依據(jù)。?說(shuō)板書(shū)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）1、板書(shū)分解算式:23+4=27円把23分解成20和3,先算3加4等于7根,再算20加7等于27。、TOC\o"1-5"\h\z2 2+ 52 7筆算加法,要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段,通過(guò)板書(shū)突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)遵循了簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、實(shí)用的原則,再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程,突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并幫助學(xué)生深刻理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法,本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單,因?yàn)橛辛饲斑厡W(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以我在這節(jié)課放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),開(kāi)始有故事情景引入教學(xué),學(xué)生通小組合作交流等學(xué)習(xí)方式,探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的分解和豎式寫(xiě)法,引導(dǎo)學(xué)生明白分解的方式和豎式的規(guī)范寫(xiě)法。然后通過(guò)課堂練習(xí)和課下作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握新知的情況。6兩位數(shù)加一位數(shù)第2課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）教學(xué)內(nèi)容教材第46?49頁(yè),兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）。教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的（不進(jìn)位加法）。算法,本節(jié)課在此基礎(chǔ),學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo).能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的（進(jìn)位加法）。計(jì)算方法。.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。3、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的分解及豎式寫(xiě)法4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位算法難點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的分解及豎式算法?教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀;多媒體課件、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本,小棒。?教學(xué)過(guò)程六、導(dǎo)入新課情境圖導(dǎo)入新課:リ帀:多媒體播放動(dòng)畫(huà):參加演出的同學(xué)里唱歌的有27人,跳舞的有8人,參加演出的ー共有多少人?リ帀:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法算一算?生:將唱歌的和跳舞的人數(shù)加起來(lái)リ帀：回答得很對(duì),求ー共有多少人應(yīng)該用加法計(jì)算。リ帀：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。設(shè)計(jì)意圖：從故事情景引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,和渴望解決問(wèn)題的愿望。這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,可以先讓學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)自己是怎樣算的,借此了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的掌握程度以便合理的組織教學(xué)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法リ帀：將跳舞的8人和唱歌的27人加在ー起就是ー共有多少人,列式為:板書(shū)27+8=35方法一：先算7加8根等于15,再算20加15等于35。⑴學(xué)生用小棒自己擺ー擺那么分解算式應(yīng)該怎眼感謝呢?⑵教師板書(shū)分解算式：27+8=2722引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：27加8等于35。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分解算式學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)分解的計(jì)算方法,理解27加8等于35的計(jì)算原理。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,自己動(dòng)手?jǐn)[ー擺,教師講解等方式引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。方法二、把8分解成3和5,先算27加3等于30,再加上5等于35學(xué)生討論這樣算的合理性。（27加3湊成整十?dāng)?shù)）師板書(shū)分解算式:8+27=35方法二,豎式算法TOC\o"1-5"\h\z教師板書(shū) 2 7+ 83 5教師邊演示豎式寫(xiě)法,邊提示學(xué)生注意:筆算加法,要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)1。三、鞏固新知教材45頁(yè),練ー練。45+6=145+6=2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的算式3、全班交流（重點(diǎn)交流算法）四、達(dá)標(biāo)反饋1、練ー練5 7+ 95+372、寫(xiě)出分解算式4+67=56+9=

4+67=3、計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí),應(yīng)該（）從（），（）滿(mǎn)十,向（）進(jìn)1.4、電子表9元,鋼筆15元,買(mǎi)這兩樣ー共多少元?答案:TOC\o"1-5"\h\z1、 5 7+ 96 65+3 74 23、相同數(shù)位對(duì)齊 個(gè)位加起 個(gè)位十位4、9+15=24（元）五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)的分解和豎式算法,在學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們通過(guò)自主探究和合作交流的方式解決了難點(diǎn),還有不懂得問(wèn)題要及時(shí)詢(xún)問(wèn)當(dāng)堂解決。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流過(guò)程中解決了在本節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的不理解的地方,真正做到了當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂解決。六、布置作業(yè)1、一件上衣75元，ー頂帽子9元,買(mǎi)兩樣共多少元?2、用自己喜歡的方法計(jì)算36+3= 7+48= 51+8=

46+7= 52+8= 42+9=3算ー算、比ー比32+8= 45+8= 65+7=8+32= 8+45= 7+65=4、一年級(jí)同學(xué),男生有45人,女生比男生多7人,女生有多少人?5、動(dòng)物園有孔雀37只,天鵝比孔雀多6只,天鵝有多少只?6、同學(xué)們?nèi)ブ矘?shù),植了28棵楊樹(shù),植的柳樹(shù)比楊樹(shù)多5棵,柳樹(shù)植了多少棵?7、有45個(gè)紅氣球,黃氣球比紅氣球多8個(gè),黃氣球有多少個(gè)?8、樹(shù)上有31只鳥(niǎo),又飛來(lái)了9只,現(xiàn)在樹(shù)上有多少只鳥(niǎo)?答案:1、75+9=84（元）2、39 55 59 53 60 513、40 537240 53724、45+7=52（人）5、37+6=43（只）6、28+5=33（棵）7、45+8=54（個(gè)）8、31+9=40（只）?板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)1、板書(shū)分解算式:27+8=3515把23分解成20和7,先算7加8等于15,再算20加15等于35〇2、分解28+27=358+27=35把8分解成3和5,先算27加3等于30,再加上5等于353、TOC\o"1-5"\h\z2 7+ 83 5筆算加法,要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。個(gè)位滿(mǎn)十,向十位進(jìn)1。?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法,本節(jié)課需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位算法,首先有故事情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,接著我讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生探索兩位數(shù)加一位數(shù)需要進(jìn)位時(shí)的計(jì)算方法,并重點(diǎn)掌握分解和豎式的算法。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō),豎式的算法并不難,但是書(shū)寫(xiě)上存在不規(guī)范的情況,所以通過(guò)教師邊講解邊示范的方法讓學(xué)生在初次接觸豎式時(shí)就規(guī)范書(shū)寫(xiě),這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。整節(jié)課下來(lái),教師作為一位引領(lǐng)者,學(xué)生通過(guò)多種方式的合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),通過(guò)課堂練習(xí)和課下作業(yè)來(lái)鞏固新知,并檢將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。教學(xué)資料包（一）數(shù)學(xué)資源一本故事書(shū),已經(jīng)讀了67頁(yè),還有6也沒(méi)有讀完,這本書(shū)ー共有多少頁(yè)?ー輛準(zhǔn)乘45人的汽車(chē),有38名同學(xué)和7名老師乘坐,座位夠嗎?3、物品物品共計(jì)上衣45元帽子6元玩具車(chē)32元玩具水槍9元答案:1、67+6=73（頁(yè)）2、38+7=45（人）45=45答:夠3、物品物品共計(jì)上衣45元帽子6元51元玩具車(chē)32元玩具水槍9元41元資料鏈接情景教學(xué)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這一理念告訴我們:在教學(xué)中一定要立足學(xué)生實(shí)際,從滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要出發(fā),以人為本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),激活課堂,展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力,從而有效促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展。情境教學(xué)正好能在展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力,有效促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展方面起到重要作用。情境的創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)習(xí)者理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容需要不同的表現(xiàn)手段與表現(xiàn)方式,要求不同的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),不同的情境類(lèi)型在不同類(lèi)型的內(nèi)容學(xué)習(xí)中所起的效果也是不同的。如提供豐富學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)易適用于結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容,提供學(xué)習(xí)場(chǎng)景的情境創(chuàng)設(shè)易用于教學(xué)結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容。從教學(xué)內(nèi)容的類(lèi)型上分,提供學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)易用于知識(shí)的學(xué)習(xí),尤其是概念、規(guī)律等邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而真實(shí)情境則易用于態(tài)度情感和技能的學(xué)習(xí),此外,還常用于啟發(fā)學(xué)生思維、渲染環(huán)境氣氛等。下面我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,簡(jiǎn)要地談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施情景教學(xué)。創(chuàng)設(shè)生活情境數(shù)學(xué)源于生活,生活中又處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)。因此,我們教學(xué)時(shí),要從學(xué)生貼近的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,巧設(shè)生活情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”,體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,找準(zhǔn)每ー節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”,可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,只要我們能緊密聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生生活中處處有數(shù)學(xué)的問(wèn)題意識(shí),從而把已學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,提高解決問(wèn)題的能力。7兩位數(shù)減一位數(shù)第1課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）?教學(xué)內(nèi)容教材第50?51頁(yè),兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）。?教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法,本節(jié)課在此基礎(chǔ),學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。?教學(xué)目標(biāo).能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。3、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的分解及豎式寫(xiě)法.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)能準(zhǔn)確的計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的分解及豎式教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀;多媒體課件、小棒。學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本,小棒。教學(xué)過(guò)程七、 導(dǎo)入新課情境圖導(dǎo)入新課:リ帀:多媒體播放動(dòng)畫(huà):小強(qiáng)有46張花片,給了小紅4張,小強(qiáng)還剩下多少?gòu)埢ㄆ?リ帀:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法算一算?生:從46張里減去4張就是剩下的花片數(shù)。リ帀：求還剩多少?gòu)埢ㄆ瑧?yīng)該用減法,用原來(lái)的減去送給小紅的,就是剩下的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：從故事情景引入,激發(fā)學(xué)生的興趣,和渴望解決問(wèn)題的愿望。這ー環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,可以先讓學(xué)生說(shuō)ー說(shuō)自己是怎樣算的,借此了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的掌握程度以便合理的組織教學(xué)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不退位減法）的計(jì)算方法リ帀：用原有的46張減去送給小紅的4張,應(yīng)該用減法計(jì)算,算式應(yīng)該這樣寫(xiě)師板書(shū)：46—4=42リ帀:兩位數(shù)減一位數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?方法一:先把46分成40和6,用6減去4等于2,再計(jì)算40加2等于42〇⑴學(xué)生用小棒自己擺ー擺⑵板書(shū)分解算式:46—4=422引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：46減4等于42。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)分解算式學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)分解的計(jì)算方法,理解46減4等于42的計(jì)算原理。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作,自己動(dòng)手?jǐn)[ー擺,教師講解等方式引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。方法二、用計(jì)數(shù)器計(jì)算4個(gè)十和6個(gè)ー減去4個(gè)一等于4個(gè)十和2個(gè)ー。師用計(jì)數(shù)器演示方法三,豎式算法教師板書(shū)TOC\o"1-5"\h\z4 6— 4~4 2教師邊演示豎式寫(xiě)法,邊提示學(xué)生注意：筆算減法,要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。三、鞏固新知教材51頁(yè),練ー練。1、78-5= 69-8= 46-6=2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的算式3、全班交流（重點(diǎn)交流算法）四、達(dá)標(biāo)反饋1、練ー練3 6— 4TOC\o"1-5"\h\z5 52、原來(lái)有45個(gè)桃子,小猴子吃掉了4個(gè),還剩多少個(gè)桃子?3、ー個(gè)羽毛球3元,拿35元買(mǎi)它,應(yīng)該找回多少元?答案1、3 6- 43 25 5- 35 22、45-4=41（個(gè)）3、35—3=32（元）五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的分解和豎式算法,在豎式計(jì)算中要相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位減起。還有什么問(wèn)題可以及時(shí)和大家交流。設(shè)計(jì)意圖:兩位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單,設(shè)計(jì)學(xué)生交流當(dāng)堂所學(xué)遇到的問(wèn)題是充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的能力,相信學(xué)生能通過(guò)交流解決疑難。六、布置作業(yè)1、1、ー箱水果有35個(gè),吃了4個(gè),還剩多少個(gè)?2、用自己喜歡的方法計(jì)算TOC\o"1-5"\h\z58-6= 26-3= 35-4=47-5= 89-7= 79-9=3、用豎式計(jì)算67-4= 89-6=用分解的方式計(jì)算56-4= 78-3=公園里有45朵玫瑰花,枯萎了3多,還有幾朵?拿15元錢(qián)買(mǎi)ー塊3元的橡皮,應(yīng)找回多少元?ー個(gè)練習(xí)本4元錢(qián),拿15元錢(qián)買(mǎi),應(yīng)找回多少元?答案1、35—4=31（個(gè)）52、23、31、42、82、70TOC\o"1-5"\h\z6 76 38 968 34、5、45-3=42（朵）6、15-3=12（元）7、15—4=11（元）?板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)減一位數(shù)1、板書(shū)分解算式:?4=42U先把46分成40和6,用6減去4等于2,再計(jì)算40加2等于42〇2、4 644 2筆算減法,要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起?教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)法的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法,本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單,重點(diǎn)掌握分解和豎式兩種算法,在具體教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)講解,讓學(xué)生小組合作交流等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生非常感興趣,在小組交流中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能承擔(dān)起小老師的責(zé)任,互幫互助學(xué)習(xí)氣氛濃厚。教學(xué)資料包（一）數(shù)學(xué)資源1、張爺爺家有56只小羊,其中小白羊有5只,小黑羊有幾只?2、紅紅收集了39張郵票,亮亮收集的比紅紅少5張,亮亮收集了多少?gòu)堗]票?3、紅蘋(píng)果有47個(gè),青蘋(píng)果有40個(gè),黃蘋(píng)果有5個(gè)。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。答案:1、56—5=51（只）2、39—5=34（張）3、紅蘋(píng)果和青蘋(píng)果共有多少個(gè)?47+40=87（個(gè)）紅蘋(píng)果比黃蘋(píng)果多幾個(gè)?47-5=42（個(gè)）（二）教學(xué)鏈接 如何提高學(xué)生計(jì)算能力（一）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,巧學(xué)活用,會(huì)使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣起來(lái),會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,從而收到事半功倍的效果。1、在游戲中培養(yǎng)興趣。例如:在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”,既能進(jìn)行ロ算練習(xí),也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的興趣,2、用故事激發(fā)興趣。如:在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前,首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比ー比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例,以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事娓娓道來(lái),既增添課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,也激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣。（二）、講清算理,為正確計(jì)算提供依據(jù)。要使學(xué)生會(huì)算,首先必須使學(xué)生明確怎樣算,也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。計(jì)算依據(jù)法則,而法則是根據(jù)數(shù)的性質(zhì)以及有關(guān)運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)推斷得來(lái)的。充分重視算理,馭理入法,方能使學(xué)生知其然又知其所以然,計(jì)算能カ的提高也就有了切實(shí)的保證。在計(jì)算8+6的教學(xué)時(shí),教師沒(méi)有停留在算法多樣上,更沒(méi)有讓學(xué)生“喜歡哪種方法,就用哪種方法計(jì)算”,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算法相通的地方,都是通過(guò)湊十來(lái)達(dá)到口算的目的,使學(xué)生懂得這種題目通過(guò)“看大數(shù),拆小數(shù),先湊十,再加幾”的方法口算,這種“湊十法”的ロ算策略同樣適用于后續(xù)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾的進(jìn)位加法,因而這種策略的優(yōu)化其潛在價(jià)值巨大?！皩W(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！闭n堂上,教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題之法。同時(shí),要充分利用已有的幾種算法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,理清解決問(wèn)題的思路。及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行“優(yōu)化”,尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和交流,感受不同策略的特點(diǎn),領(lǐng)悟不同方法的優(yōu)劣,做出合理的判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)。為了使學(xué)生頭腦中算理清楚,計(jì)算起來(lái)就有條不紊,可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。1、領(lǐng)悟法。如:在低年級(jí)講授進(jìn)位加法時(shí),可讓學(xué)生在擺ー擺,畫(huà)一畫(huà),數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)十進(jìn)ー的現(xiàn)象,學(xué)生會(huì)對(duì)“十進(jìn)制”這ー自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識(shí)。在計(jì)算中應(yīng)用到滿(mǎn)十進(jìn)ー的理論時(shí)才不會(huì)疑惑不解。我們把這種方法稱(chēng)為“領(lǐng)悟法”。2、對(duì)比明理法。如:二年級(jí)學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減法時(shí)，涉及到口算、估算、豎式計(jì)算,對(duì)于這一知識(shí)的教學(xué),我改變計(jì)算題以做題為主的慣例,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō),說(shuō)一說(shuō)算理,說(shuō)ー說(shuō)想的過(guò)程,目的在于使學(xué)生的思維高度活躍,做到知其然亦知其所以然。（三）、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算中常會(huì)出現(xiàn)這樣ー些錯(cuò)誤:看錯(cuò)抄錯(cuò)題目;列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊;計(jì)算時(shí)不打草稿;1、教師要做好示范和表率。教師的板演,批改作業(yè)的字跡、符號(hào),一定要規(guī)范、整潔,以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。2、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是;ー對(duì)抄題,二對(duì)豎式,三對(duì)計(jì)算,四對(duì)得數(shù)。3、加強(qiáng)ロ算訓(xùn)練