小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表

小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表美術(shù)是一門綜合性科目，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既教授應(yīng)把握的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好品德，生活習(xí)慣。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表的范文，歡迎大家瀏覽參考!小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表篇1淺談小學(xué)美術(shù)教育摘要：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。美術(shù)教育能夠提高小學(xué)生的審美能力，而審美能力是良好素質(zhì)的一部分，因而本文以小學(xué)美術(shù)教育為研究對(duì)象，重點(diǎn)討論小學(xué)美術(shù)教育的作用，及提升小學(xué)美術(shù)教育的建議，以期能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育的教學(xué)水平提高增磚添瓦。關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;作用;措施1.美術(shù)教育發(fā)揮的作用1.1美術(shù)教育促進(jìn)智力開發(fā)。素質(zhì)教育的要求是德、智、體的全面發(fā)展，而小學(xué)美術(shù)教育能夠促進(jìn)智的發(fā)展。通常情況之下，小學(xué)美術(shù)教育能夠迎合小學(xué)生的好奇心理，能夠起到激發(fā)小學(xué)生的興趣喜好、豐富想象能力、開闊眼界、培養(yǎng)觀察能力等作用，進(jìn)而到達(dá)促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的目的和作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科之后，接受美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，相互促進(jìn)。通過欣賞各種藝術(shù)品，把學(xué)生引入藝術(shù)境界，脫離了枯燥的數(shù)學(xué)、語文等學(xué)習(xí)，激起思想情感的波濤，思維聯(lián)想、發(fā)散。比方對(duì)古代作品〔清明上河圖〕的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠通過上面的人物描寫，展開豐富的聯(lián)想，討論人物活動(dòng)，遐想古代繁華都市的場(chǎng)景。另一方面，通過對(duì)藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能擴(kuò)大與加深對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，如詳細(xì)感人的藝術(shù)形象、再現(xiàn)生活的圖景，能夠使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，深化對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)。1.2美術(shù)教育提升小學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)前小學(xué)各科教育，十分是數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科已經(jīng)把小學(xué)生稚嫩的肩膀壓的喘不過氣，由于課程使得學(xué)生在學(xué)校的自由活動(dòng)和考慮時(shí)間甚少，回到家又需要完成各科的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生難以有時(shí)間來玩，極大的局限了小學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作能力，長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)的學(xué)生也是偏理論缺實(shí)踐，書呆子式的人才。從目前我們國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)來看，企業(yè)往往缺少的是動(dòng)手能力強(qiáng)，技術(shù)型的人才。美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為核心的整體的教育實(shí)踐活動(dòng)，因而創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科所具有的顯著特征。美術(shù)教師在教學(xué)經(jīng)過中充分利用這一特征，會(huì)起到良好的教學(xué)效果。因而從這個(gè)方面出發(fā)，小學(xué)美術(shù)教育就能夠在課堂上讓學(xué)生有時(shí)間去動(dòng)手創(chuàng)作。2.激發(fā)童心、童趣，在大自然中感悟美、創(chuàng)造美對(duì)小學(xué)兒童來講，美術(shù)課不應(yīng)是學(xué)習(xí)任務(wù)，而應(yīng)是一種感興趣的快樂游戲。喜歡玩，喜歡到大自然中去玩，這是每個(gè)孩子的天性。把學(xué)生帶到大自然中去觀察、感受、體驗(yàn)是美術(shù)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的又一有效途徑。比方在教春天的景色一課時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到附近的田野、果園去欣賞春光，感受天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無，感受滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來，感受兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋學(xué)生沉醉在大自然那鮮花盛開、蝶舞蜂飛的情境中，在對(duì)自然界有了細(xì)致的觀察和體驗(yàn)后，進(jìn)而對(duì)繪畫的對(duì)象有了深切進(jìn)入印象。此時(shí)，鼓勵(lì)他們把所見、所感進(jìn)行自由、愉快的表現(xiàn)，抒發(fā)出他們對(duì)大自然的熱愛之情。大自然為學(xué)生提供了豐富的素材，也為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。不但能能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，更能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力得到發(fā)展和提高。3.努力創(chuàng)造富有魅力的課堂氣氛一堂成功的美術(shù)課，還需要教師具備先進(jìn)的教育理念，并與先進(jìn)的教育方式相結(jié)合。給學(xué)生提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)本人的情感和想象，尊重每個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，尤其是那些異想天開，不切實(shí)際的想法更應(yīng)得到教師的尊重，同時(shí)還要共享他們創(chuàng)造的快樂。比方在教學(xué)七色彩虹一課時(shí)，老舊的教學(xué)方式肯定是先提出問題彩虹有哪幾種顏色(顏色限制)，然后教師范畫(形狀限制)，最后讓學(xué)生臨摹。這樣既局限了學(xué)生的思維，也束縛了學(xué)生大膽表現(xiàn)本人想法的心態(tài)。筆者在教學(xué)時(shí)并沒有強(qiáng)調(diào)一定要根據(jù)某種固定的格式來畫，而是給學(xué)生自由欣賞課件上的七色彩虹，刺激學(xué)生的思維。然后放手讓學(xué)生作畫，結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫出的彩虹都不一樣，真是構(gòu)思奇特，想象出格。有的學(xué)生把彩虹畫在太空上，而且彩虹上畫了小朋友在唱歌跳舞;有的學(xué)生把彩虹畫在河面上，成為方便人們交通的橋;更有的學(xué)生把彩虹畫在小朋友的心上，成為連接友誼的心橋在對(duì)那些具有奇思妙想的畫作進(jìn)行鼓勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)后，班級(jí)中的小學(xué)生臉上都有了一種急迫的表情，仿佛在講：再讓我畫一次吧!我有更好的想法，我能畫得更好!學(xué)生那種急于表現(xiàn)、急于被肯定的躍躍欲試的心態(tài)，就是創(chuàng)造力的原動(dòng)力吧!4.通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力4.1培養(yǎng)觀察能力。通過本人的眼睛感受事物，這便是觀察。敏銳的觀察和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要組成部分。在作畫經(jīng)過中，大部分同學(xué)忙于涂抹本人的畫面，畫得多，看得少。這時(shí)教師就應(yīng)引導(dǎo)他們有步驟、有層次地仔細(xì)觀察，并講出繪畫物象的構(gòu)造、顏色、明暗規(guī)律等，進(jìn)而提高學(xué)生敏銳地感受事物的能力。4.2培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。小學(xué)生天真爛漫，富于夢(mèng)幻想象。這就要請(qǐng)教師在繪畫的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行大膽的合理想象。教學(xué)生敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的靈魂，是國(guó)家興隆發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須從小抓起，經(jīng)過大膽發(fā)展思維后的繪畫，雖然作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。推陳才能出新。培養(yǎng)想象能力，激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，已是學(xué)生不可缺少的優(yōu)良素質(zhì)。讓他們?cè)趧?chuàng)新中體味魯迅先生的那句話：世上本沒路，走的人多了也便成了路。4.3培養(yǎng)動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)合作精神。動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分，它主要集中于工藝制作中，包括各種小手工制作，繪畫剪貼，等等。它要求學(xué)生手腦并用，充分調(diào)動(dòng)全部注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對(duì)成功的期望中進(jìn)行。因而，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。5.鼓勵(lì)藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓講：教育是一種英勇者的探險(xiǎn)――尤其是藝術(shù)教育，由于它牽涉到人類的精神創(chuàng)造。可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的。因而，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所具體表現(xiàn)出的與眾不同的東西，由于美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案:，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框過多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺少個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸大還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用本人的繪畫語言與外界溝通，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因而，教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生溝通思想、溝通意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。例如引導(dǎo)學(xué)生以我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們回到本人的村子里走一走，看看那一處景象你以為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生結(jié)合本人的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同，他們對(duì)美的感受也大不一樣。有的以為熱鬧的市場(chǎng)能具體表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的繁榮景象美;有的講寧靜的小街美;有的講幽靜的村前小園美;有的以為田野的春天大遍莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美。課堂活起來了，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來了，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深切進(jìn)入的體會(huì)都逐一給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把本人的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生考慮、嘗試用如何的表現(xiàn)形式最能將本人獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且較充分的具體表現(xiàn)出了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。小學(xué)美術(shù)教育論文發(fā)表篇2論小學(xué)美術(shù)教學(xué)【摘要】在現(xiàn)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可忽視的一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有下面幾點(diǎn)看法：(1)學(xué)生的美術(shù)才能與本身素質(zhì);(2)小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用;(3)改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展;(4)教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提?！娟P(guān)鍵詞】才能想象力創(chuàng)造力關(guān)鍵期促進(jìn)在現(xiàn)代的今天，在新課程改革領(lǐng)域里，美術(shù)教育是不可忽視的一門課程。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要了。在美術(shù)教育方面，我有下面幾點(diǎn)看法：一、學(xué)生的美術(shù)才能與本身素質(zhì)一般來講，具有美術(shù)才能的孩子，往往早期就有特征。幼兒時(shí)，美術(shù)才能表現(xiàn)為：(1)愛涂涂抹抹，求知欲望強(qiáng)，興趣廣泛;(2)視覺感受和辨別能力較強(qiáng)，能分辨各種顏色、線條曲直、方圓等;(3)觀察事物較全面、細(xì)致、準(zhǔn)確;(4)具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一苗頭時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校就應(yīng)緊緊捉住這關(guān)鍵期，加以培養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)：3-4歲時(shí)是兒童視覺感受能力發(fā)展的關(guān)鍵期，為了促進(jìn)兒童的視覺感官的發(fā)展，首先，要訓(xùn)練孩子的觀察力和感受力，如分辨物體的大小、方圓、厚薄、曲直、顏色等。其次，給孩子提供時(shí)機(jī)，參加各種活動(dòng)，鼓勵(lì)他們看一看、摸一摸、畫一畫等，使孩子擅于從比擬中區(qū)別事物，找出特點(diǎn)變化規(guī)律。最后，還應(yīng)幫助孩子把握觀察方法，按正確順序從多種角度觀察事物，充分發(fā)展孩子的感悟功能，使孩子認(rèn)識(shí)世界、感悟世界。二、小學(xué)生的美術(shù)才能與教師的作用教師的教育在兒童美術(shù)能力的發(fā)展經(jīng)過中起著一定的主導(dǎo)作用，并影響和決定了兒童美術(shù)才能的發(fā)展。由此可見，良好的有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，能夠促使兒童美術(shù)才能的發(fā)展。所以為了培養(yǎng)孩子的美術(shù)才能，家長(zhǎng)一開場(chǎng)就應(yīng)為孩子找一位好教師：教師應(yīng)該有豐富的美術(shù)教育經(jīng)歷和方法、美術(shù)知識(shí)及教授這些知識(shí)的能力、循循善誘的態(tài)度。通過以上因素的分析，我以為在兒童美術(shù)才能構(gòu)成的全部經(jīng)過中，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育的影響及個(gè)人的主觀努力是一個(gè)有機(jī)的不可分割的整體，缺一不可。我希望更多的家長(zhǎng)為孩子的將來著想，努力去尋求發(fā)展，并點(diǎn)燃孩子們美術(shù)才能的那盞燈，使之放熱發(fā)光。三、改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只教授知識(shí)的場(chǎng)所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才能、開發(fā)智力效果，而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽，墨守成規(guī)老一套不變樣，灌輸式教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開竅。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，要探尋求索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。四、教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的前提小學(xué)美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢(shì)，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用。然而怎樣發(fā)揮或擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到輕松愉快，這樣讓學(xué)生在樂趣中汲取知識(shí)和把握技能，同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生把握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在只教授知識(shí)，而要把開發(fā)智力放在重要位置。為了到達(dá)上述目的，每一方面都不可偏廢，那么如何才能完成這幾方面的任務(wù)呢這的確是值得深思和討論的問題。在美術(shù)教學(xué)中，我以為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的是不斷的改良教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)資料不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活潑踴躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，能引起學(xué)生積極思維，獲得預(yù)定的效果。五、創(chuàng)造力的培養(yǎng)1.由于兒童本身潛意識(shí)的童趣、稚拙的造型特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)把果子畫成人面，并賦予表情，把畫一個(gè)人側(cè)面的眼睛能夠畫成正面人的眼睛，人物手腳能夠隨意安排，全身比例也沒有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定程式的束縛，隨意性的人物夸大變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習(xí)慣用線條去繪畫本人的生活。因而，在我們教學(xué)時(shí)應(yīng)積極引導(dǎo)兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。2.美術(shù)活動(dòng)始終離不開想象，沒有想象就無法進(jìn)行創(chuàng)作。愛因斯坦曾講過：想象力比知識(shí)更重要，由于知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。美術(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造，充分發(fā)揮其想象，對(duì)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法能夠使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，進(jìn)而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想講就講，想做就做，喜歡用好奇的目光看世界，想象世界，有著天生的探尋求索欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開想象的翅膀。高爾基講過：一個(gè)藝術(shù)家在其藝術(shù)加工的各種手段中，想象力是重要的環(huán)節(jié)，想象是創(chuàng)造形象的技術(shù)中最本質(zhì)的技術(shù)。培養(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使兒童多思、多想、多問，自覺養(yǎng)成比擬和概括的思維習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生夸大想象，積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取素材，從生活中學(xué)習(xí)，要把瞬息變化、美麗多姿的生活反